谁来帮我树立理想?跟大家聊聊吧我
一,学习信念
怎样才能把学习搞好呢？有人一提起学习就头疼，为什么呢?因为怕学，不想学，懒得学，认为学习是件苦差事。不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。学习也是如此，要努力，要奋斗。只要功夫深，铁棒磨成绣花针。 只要下苦功夫，学习必定能学好。
学习是非一日之功，一朝一夕是不能完成，对待学习要有坚持不懈、持之以恒的精神。学习不能死记硬背，生搬硬套，要灵活运用，才能应用自如学习的最基本是从一字一词一句开始学习的，上课文时要先把课文读通顺，然后再从字词句中理解意思，把每一段落，每一篇文章的中心思想，内容记得滚瓜乱熟才行。 上课必须专心致志的听讲，一丝不苟的对待学习，认认真真的完成作业，做好后必须要...全部
一,学习信念
怎样才能把学习搞好呢？有人一提起学习就头疼，为什么呢?因为怕学，不想学，懒得学，认为学习是件苦差事。不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。学习也是如此，要努力，要奋斗。只要功夫深，铁棒磨成绣花针。
只要下苦功夫，学习必定能学好。
学习是非一日之功，一朝一夕是不能完成，对待学习要有坚持不懈、持之以恒的精神。学习不能死记硬背，生搬硬套，要灵活运用，才能应用自如学习的最基本是从一字一词一句开始学习的，上课文时要先把课文读通顺，然后再从字词句中理解意思，把每一段落，每一篇文章的中心思想，内容记得滚瓜乱熟才行。
上课必须专心致志的听讲，一丝不苟的对待学习，认认真真的完成作业，做好后必须要检查才行。
课外时间要多看一些有益的书，就像约翰生:说的一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗户。读书是自己的事不要把学习置之度外，未来社会需要的是人才，如果小时侯不好好学习，长大后会一事无成。
加里宁说的好：我们需要文化，就像需要空气一样。
要想把学习搞好，要付出艰苦的劳动，用正确的学习方法，学习态度去学，不能说一些无关学习的废话。学习中受到一点表扬就沾沾自喜，洋洋自得是不行的。俗话说的好：骄兵必败。
在学习中难免会遇到一些磕磕 ，不要去自寻烦恼，要以正确的心态让他烟消云散。
在学习中，要尽情发挥自己的聪明才智，不要人云亦云，要各抒己见，不要用短浅的目光去看待学习，不能做井底之蛙。不能囫囵吞枣的去学习，要有自知之明，不能受到一点批评就对学习没有信心了，要敢于认识自己的不足。
二,论学生数学学习信念的形成与培养
作者：本站原创 文章来源：本站原创 更新时间：2007-3-22
收稿日期：1995—06—10 作者单位：湖南师范大学数学系 硕士
摘要 本文从学习心理学角度，论述了数学学习信念形成的基础原理是对数学学习动机的自我有效感，指 出数学学习信念是学生在数学学习活动中自我有效感强的表现，这种自我有效感是由数学学习价值有效感和个 人能力有效感组成的。
阐述了数学学习信念形成过
程中的四个层次：顺从——认同——内化——信服，并探讨 了培养学生数学学习信念的方法和途径。
关键词 数学学习信念 自我有效感 有效性期待
＊ ＊ ＊
数学学习信念是指在感性和理性方面对数学有深刻认识基础上的对学好数学的一种坚定的自信心和自信力 ，它是在已有数学观念、数学价值观基础上，同数学学习中的情感、意志和行为密切联系的具有动力性的对学 习数学的认识。
这是一种发自内心的、主动要求得到维护和实现的、对学习数学需要的高级表现形式，对数学 的学习产生一种持久的深远的高层次的影响。那么，学生的数学学习信念是怎样形成的？如何培养？这是我们 从事数学教育必须重视的两个问题，本文拟作些初步论述。
一、数学学习信念形成的基础原理
数学学习信念是学生在数学学习活动中逐渐形成的，其形成的基础原理是对数学学习动机的自我有效感， 坚定的数学学习信念是学生的自我有效感强的表现。
所谓自我有效感是指学生在取得实际的学业成就之前，就对自己未来的学业成就产生一定的期待，既期待 自己达到学习目标所需要的能力水平，也期待自己的学习行为对达到目标的价值。学生一旦对数学的学习产生 自我有效感，就不仅使数学学习活动具有明确的指
向性，制约着其学习动机，而且会比学习结果的直接制约发 生得更早、起的作用会更大，这就为数学学习信念的产生提供了基础和条件。
最早研究自我有效感的心理学家应该是社会学习理论的创始人班杜拉(A。Bandura)，他认为个体的行为动机 受行为结果的期待和有效性期待的双重制约，个体除了对行为结果产生期待外，还对成功地作出相应结果所需 要的行为也会产生期待，这就是有效性期待(efficacyexpec-tation)。
它与结果期待的最主要区别在于，有效 性期待不是对将导致的直接结果的期待，而是对特定行为能否导致特定结果的期待。如学生估计努力学习而获 得好成绩会得到奖赏，这是结果期待；而学生对自己努力学习而获得好成绩所需要的能力水平深信不疑，则属于有效性期待。
它们的作用原理如下图：
不过，目前对自我有效感尚无明确的统一的定义。比如，鼓菲尔德认为，自我有效感是使个体能够有效地 同周围世界打交道的一种人格。而朱奇利则认为，自我有效感是学生对自己的学习行为影响学业成绩所持有的有效或无效的感觉。
然而，纵观自班杜拉以来的许
多心理学家的看法，自我有效感大多涉及两个基本问题：一 是学生对自己的学习行为能否达到学习目标的期待；二是学生对自己达到预定学习目标所需要的能力的期待。 因此，可以认为，学生的自我有效感是由学生价值有效感和个人能力有效感组成的。
数学学习信念是学生在学习数学活动中自我有效感强的表现，这种自我有效感是由数学学习价值有效感和 个人能力有效感组成的。数学学习价值有效感是学生对自己的数学学习行为能否达到学习目标的期待。
由于学生的数学学习行为可 能导致成功地达到学习目标，也可能达不到学习目标。这样，他们会在学习结果尚未出现之前，就对自己应对 未来学习结果的成败所负的责任产生主观的期待。例如，自己的努力对数学成绩会产生什么样的影响，教师的 教学、课堂环境、家庭条件对自己的数学成绩有什么样的影响等，都与数学学习价值有效感联系着。
数学学习价值有效,感强的学生，必然认为自己的努力程度对数学成绩的影响远远超过教师、课堂和家庭的影响。在他们 看来，自己的努力程度是第一位的，教师、课堂和家庭的影响固然重要，但这些毕竟是外在的因素，它们对数 学成绩的影响只是通过自己的努力才能发挥作用，因而坚信自己努力的过程，其学习信念自然会不断增强。
而 数学学习价值有效感差的学生，强调学习的外部条件，认为数学难学，家庭条件差，教师水平低，再努力也是徒劳，从而悲观失望丧失信心，消极应付，其学习信念必然不断消弱甚至丧失。
个人能力有效感是学生对自己取得数学成绩所需能力的期待。
在确定学习目标的过程中，学生会对达到目 标所需要的能力作出判断，具有数学学习信念的学生，就会表现出较强的个人能力有效感，相信自己具备完成 学习任务的能力，只要自己努力，数学即使难学
也可以学好。
这类学生往往表现出有良好的学习心态，善于分 析和处理数学问题，手段多样，方法灵活，在实际困难面前，仍坚信自己的努力，相信自己有能力采取策略化解，并期待最终成功，当取得了好的成绩时，便坚信是自己努力奋斗的结果。
比如，迅速地理解了
一个新的数学概念，就相信自己懂得掌握概念的必要步骤，相信自己的理解力；这一次习题做得格外好，会确信自己的解 题能力有较大提高等等，所有这些都是个人能力有效感强的表现。
显然，数学学习价值有效感和个人能力有效感都影响学生采取什么学习行为去处理数学学习问题，进而影 响学生能否有效地达到学习目标。
自我有效感是数学学习信念形成的基础原理，在一般情况下，自我有效感越 是强烈，学习信念越是坚定，学习努力就越持久。可见，自我有效感既制约数学学习信念，又制约数学学习的 结果，一方面它通过个人努力程度的调控来影响学习结果；另一方面，它又通过制约学习的信念而间接地作用 学习结果。
要想改善数学学习行为，就应该提高学生的信念水平，因而应该设法提高他们的自我有效感。
二、数学学习信念的形成过程
数学学习信念的形成，是从学生对数学学习的正确、深刻的认识开始的。
在认识过程中，维护和应用自己 的数学认识和观点并将其逐步转化为学习的信念。一般来说，数学学习信念的形成主要经历顺从、认同、内化 和信服四个阶段，即四个不同的层次。
1。顺从。它是数学学习信念的最初阶段。
在这个阶段，学生通过数学认知，对数学的学习往往是在外在压 力作用下进行的，易随着外在环境的变化而变化，而对数学的认知也还只是表层的、被动的接受，还不能真正 成为内化了的东西和具有支配自己行为的力量。
比
如，对于一些数学认知较浅、学习目的不够明确、学习态度 不够端正的学生，首先应发挥教师的主导作用，采取鼓励学习、教育启发、表扬为主、批评为辅的方法，主要 从外显的行为方面对学生提出一些合理的认真学习数学的具体要求，这对于学生来说，便是顺从过程。
2。认同。此是在学生数学学习信念形成中对数学认知的相信和赞同，并开始在思想、情感、态度上主动地 、自愿地接受；认同表现在行为上，也不受外在压力的驱使，而是主动地接受他人的观点，自觉地学习。
认同 是在认知基础上产生的同感成分，并带有情绪、情
感色彩，认同的程度往往取决于数学本身的吸引力。
3。内化。它是学生数学学习信念形成的关键阶段，对数学学习开始从内心深处自愿主动地接受，并力求实 践。
这意味着个人已把新的观点、认识同自己原有的观点、认识结合在一起，并将其纳入自己的思想体系和认 知结构。数学学习信念的内化在本质上是经过顺从、认同的作用所接受的东西与原有的观点、认识和价值协调 一致的理智过程。
4。信服。它是学生数学学习信念形成的最后阶段，也是最高的层次，是建立在内化阶段基础上发展成为内 心深处的真正信服。这种信服往往表现出持久、稳固的特征，而且发展成为学生个性的一部分。
如果一个学生 数学学习的认知和态度达到了信服的程度，则直接成为学习信念的有机组成部分，他会在任何困难条件下都能 保持一种坚定不移的态度，从而支配自己战胜困难，获得成功。
上述说明，数学学习信念形成的四个阶段。
是一个逐渐加深和相互促进的过程。
三、学生数学学习信念的培养
学生数学学习信念的形成是一个复杂的、多因素相互作用综合发展的过程，同时也是一个需要长期锻炼， 尤其需要根据数学学科的特点来训化、开导、教育和培养的过程。
苏霍姆林斯基这位杰出的教育家的一个与众 不同之处在于，他将学生的信念培养置。。。。。
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三,信念的力量 2007-02-02 21:52:20
一位穷苦的牧羊人领着两个年幼的儿子在放羊。
这时，一群大雁鸣叫着从他们的头顶上飞过，他的大儿子眨着眼睛羡慕地说：“要是我们也能像大雁一样飞起来就好了。”小儿子也对父亲说：“做个会飞的大雁多好啊！那样就不用放羊了，可以飞到自己想去的地方。
”
牧羊人沉默了一下，然后对两个儿子说：“你们还小，只要不断努力，就一定能飞起来，去想去的地方。”
儿子们牢牢地记住了父亲的话，并一直不断地努力，等他们长大以后，果然飞起来了——他们发明了飞机，他们就是美国的莱特兄弟。
因为有了飞翔的信念，所以他们成功了。
在一个普通的村子里，人们传说村里的那个老教师能预测孩子的前程。原因是，有的孩子回家说，老师说我将来能成数学家；有的孩子说，老师说我将来能成为作家；有的孩子说，老师说我能成为音乐家；有的说，老师说我将来能成为钱学身森那样的人，等等。
不久，家长们发现，他们的儿子跟以前大不一样了，老师说会成为数学家的孩子，对数学学习更加刻苦，老师说会成为作家的孩子，语文成绩更加出类拔萃……孩子们不再贪玩，也都变得十分自觉。因为他们都被灌输了这样的信念：他们将来都是杰出的人，而有好玩，不刻苦等恶习的孩子都是成不了杰出人才的。
就这样过去了几年，奇迹发生了。这些孩子到了参加高考的时候，大部分都以优异的成绩考上了大学。
很多人想知道老教师预测的秘密，不过老教师却没有说。但他的学生们从考上大学的那一刻，对于这个秘密就恍然大悟了，可他们又都自觉地坚守了这个秘密。
聪明的你一定猜出这个秘密了吧。是的，那就是信念。人世间还有什么力量能超过信念的力量呢？老教师通过最传统的方式，在这些幼小的孩子心灵里栽种了信念啊！信念成了他们学业有成的秘密武器。
“这个世界上，没有人能使你倒下。
如果你自己的信念还站立着的话。”这是著名的黑人领袖马丁路德金的名言。
信念就是这样一支火把，它能最大限度地燃烧一个人的潜能，指引他飞向梦想的天空。
(借鉴以上文章,对你也许能有帮助。
借题发挥,仅供参考)。收起
