智慧和智力的区别都是代表了什么
智慧应当是与自然,人生之道相吻合的关系方式。
智力
智力与智力结构
长期以来,智力是一个受争议的概念,至今心理学家对智力尚无公认的确切定义。几十年来国内外心理学家进行了大量研究,提出了不少关于智力的理论,归纳起来有如下几类:
1。 智力是抽象思维的能力
法国心理学家比纳(A。 Binet),智力测验的创始人,他认为:善于判断、善于理解、善于推理是智力的三要素。美国心理学家推孟(L。 M。 Terman)也认为:一个人的智力和他的抽象思维能力成正比。
2。智力是一种学习的潜在能力
有些心理学家认为,智力就是学习能力,学习成绩代表智力水平。智力高的学生,学习快,获取和保存知识多;智力低的...全部
智慧应当是与自然,人生之道相吻合的关系方式。
智力
智力与智力结构
长期以来,智力是一个受争议的概念,至今心理学家对智力尚无公认的确切定义。几十年来国内外心理学家进行了大量研究,提出了不少关于智力的理论,归纳起来有如下几类:
1。
智力是抽象思维的能力
法国心理学家比纳(A。 Binet),智力测验的创始人,他认为:善于判断、善于理解、善于推理是智力的三要素。美国心理学家推孟(L。 M。 Terman)也认为:一个人的智力和他的抽象思维能力成正比。
2。智力是一种学习的潜在能力
有些心理学家认为,智力就是学习能力,学习成绩代表智力水平。智力高的学生,学习快,获取和保存知识多;智力低的学生,学习慢,获取和保存知识少。
有人认为,智商在105以下的高中生不易考取大学,智商在120-125的高中生可考取理想的大学。
3。智力是适应环境的能力
瑞士心理学家皮亚杰(J。 Piaget)认为,智力的本质就是适应,儿童认识的发展就是个体对环境适应的逐步完善和日益智慧化的过程。
这一类解释认为:在一特定的环境中,智力高的人能很快地作出相应的反应,智力低的人则相反。
4。智力是各种认知能力的有机综合
把智力看成是一种整体的能力,是各种基本认识能力的综合。
美国心理学家韦克斯勒(D。 Wechsler)与我国心理学家朱智贤对智力的定义反映了这种认识。韦克斯勒认为:智力是一个假设的结构,它是一个人有目的地行动,合理地思维,并有效地处理周围事物的整体能力。
朱智贤认为:智力是一种综合认识方面的心理特征,主要包括三个方面:感知记忆能力,特别是观察能力;抽象概括能力(包括想象力);创造力,即创造性解决问题的能力。
5。智力就是智力测验所测的能力
有些心理学家认为,智力是抽象的概念,离开智力测验几乎无法了解智力的含义。
这是一种操作性的定义,对智力的内涵并没有作出规定。例如,弗里曼(F。 W。 Freeman)指出,智力就是运用智力测验所得到的东西。希尔加德指出,智力是智力测验测定的结果。
我们认为,智力是一种综合的认识能力,它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力5个基本因素,抽象思维能力是智力的核心,创造力是智力的最高表现。
智力的这种观点应理解为:第一,智力与认识过程有关,但并非认识过程本身;第二,构成智力的各种认识特点必须比较稳定,那些变化无常的认识特点不能称为智力;第三,智力不是五种因素的机械相加,而是五种因素的有机结合;第四,智力是一种能力,而情绪、情感、性格、气质、动机、兴趣、意志等非能力的特征则属于非智力因素。
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