婴儿溢奶是怎么回事？

如何纠正孩子学习中的不良习惯从上

　　我有一个表弟，聪明异常，但他从小学起数学成绩就一直不好，初中更是拉了后腿，读两年初三，还是没考上高中。他父亲气得吐血，差点要和他绝交。他为了逃避家庭，只好跑到上海去打工，在一家餐馆端盘子。 　　无独有偶。我家邻居的女儿今年读小学六年级，想考个好中学，一连考了数所也没考上。其原因也是数学成绩太差。她父亲弄不明白，女儿很聪明，为什么就学不好数学呢？直到有一天他去听了一次特级教师的讲座，才明白原来是因为他没有从小培养女儿良好的学习习惯造成的。 女儿成绩不好，一切还得归“功”于自己。 　　确实，小学阶段，培养孩子良好的学习习惯应该是压倒一切的重要任务。特别是学数学，更是需要孩子具备踏实、...全部

  　　我有一个表弟，聪明异常，但他从小学起数学成绩就一直不好，初中更是拉了后腿，读两年初三，还是没考上高中。他父亲气得吐血，差点要和他绝交。他为了逃避家庭，只好跑到上海去打工，在一家餐馆端盘子。
   　　无独有偶。我家邻居的女儿今年读小学六年级，想考个好中学，一连考了数所也没考上。其原因也是数学成绩太差。她父亲弄不明白，女儿很聪明，为什么就学不好数学呢？直到有一天他去听了一次特级教师的讲座，才明白原来是因为他没有从小培养女儿良好的学习习惯造成的。
  女儿成绩不好，一切还得归“功”于自己。 　　确实，小学阶段，培养孩子良好的学习习惯应该是压倒一切的重要任务。特别是学数学，更是需要孩子具备踏实、严谨、认真等良好的学习习惯。因此，从孩子刚上小学开始，家长就应该对孩子高标准，严要求，给方法，让孩子很快养成好的学习习惯，对今后中学阶段的学习将起到极其重要的铺垫作用。
   　　数学学习中，孩子的不良习惯有哪些？家长该怎样应对呢？ 　　第一是马虎。孩子常常在简单的计算上出错，或把除号看成加号，加号看成除号；抄错得数；草稿随意写，桌子上写，书角上也写；不验算，不检查；书写不规范，例如将７写得像１；没有读题习惯，审题不细，这些都是造成错误率高的重要原因。
   　　家长该怎样帮助孩子呢？其一，要求孩子书写要规范。一笔干净整齐的字让老师看起来轻松愉悦，而且批改时也不容易看错，所以，家长从一开始就要要求孩子写作业时不要涂抹，讲求字面整洁和写字规范。
   　　其二，要认真对待草稿本。打草稿时要规规矩矩地依顺序而写，每一道题都写上题号，这样看起来一目了然，且不会抄错了答案。 　　其三，审题要认真仔细。对容易看错题的孩子可要求其读题三遍：第一遍弄明白大致是个什么问题，第二遍弄明白数与数、条件与条件之间的关系以及数的单位等问题，第三遍在读题中找出解决问题的办法。
   　　最后还要养成检查和验算的好习惯。验算的方法有多种，最重要的是纵横检查法，即全面纵横地检查。应用题先看列式是否合理，最后检查得数是否正确，单位是否漏写或错误。对概念题的检查要看答题是否严密、全面。
   　　第二是边学边玩，注意力不集中，不能专时专用。有的家长为了让孩子专心学习，常常将孩子锁在家里，不让孩子出去玩。其实这样不好，如果孩子觉得永远都是学习，永远没有盼头，他的学习积极性肯定不高，甚至厌倦学习，慢慢地就会养成边玩边学的坏习惯，有父母在的时候就装装样子，父母一不注意，他就偷偷地玩。
   　　正确的做法是，让孩子在规定的时间内学完，作业做好了就让孩子痛痛快快地去玩。这样孩子就会认真快速地做完作业，渐渐养成该学就学，该玩就玩，专时专用，先做完作业再玩的好习惯，而且做作业认真，不拖沓。
   　　第三是听讲时只听其一，不听其二。听到了一点点，就觉得我懂了，我知道了，其实重点问题都没听到。对这样的孩子，家长要告诉他，听讲一定要虚心，要踏实，要认真跟着老师的话去思考，慢慢形成习惯。
   　　第四是不听不记，思维懒惰。有的学生不愿意记定律公式，例如，加法的两大定律：加法结合率、加法交换率；乘法的三大定律：乘法交换率、乘法结合率、乘法分配率；除法的商不变性质，乘法的积不变性质；减法有一个定律：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。
  这些知识几乎是小学数学的最核心最重要的内容，小学五六年级到初中三年级，都要用到这些知识。如果小学生对这些知识不认真记，学得不扎实、不灵活，将直接影响到中学数理化的学习。 　　对这样的孩子，家长要严格要求，加以训练，可以时常提问，和孩子一起背这些定律，让孩子在做题中反复应用这些知识，让他养成勤于思考，会听爱记的习惯。
   　　第五是思维单一，只想其一，不想其二，不能横向思考或纵深思考，缺乏思维的深刻性、全面性、独立性。比如２ ／ ５表示什么意思呢？老师给了三个括号，一般同学只知道是将１平均分成５份，表示这样两份的数，用２ ／ ５来表示。
  有少部分同学能答出第二种含意：２的１ ／ ５是多少，把两个单位平均分成５份，取１份是多少。只有３％的人能答出第三种含义：表示２除以５是多少，两个１ ／ ５是多少。 　　对这样的孩子可采取这样一些办法训练：其一，数学是培养逻辑思维的，是思维的体操。
  拿到一个数学题，要引导孩子想四个问题：第一，这是个什么问题？是比例问题，还是面积问题？第二，怎样解决？第三，为什么用这种方法？第四，是不是这样？例如：被减数与减数与差的和，除以被减数，商是多少？学生应该先思考：１．这是个什么问题？是研究几个数之间的关系的。
  ２．怎么样解决？被减数等于减数加差，也就是两个被减数除被减数。３．是不是这样？为什么这样？时间长了，孩子就学会有根有据地思考了。 　　其二，家长要教孩子在生活中养成爱思考的习惯，鼓励孩子遇事多问为什么，不要想当然，不要满足于所有人都认为的浅显答案，要多启发孩子思考，不要直接将答案告诉孩子，要让孩子思考为什么会这样，是什么原因导致了这种结果，是哪个环节在起作用。
  如果改变条件，结果会不会也改变？等等。还要鼓励孩子逆向思考，横向思考，长此以往地锻炼，思考能力就会增强。 　　其三，平常多看一些思维训练游戏的书，做一些推理题、逻辑题，对思维能力也有提高。
   　　第六个毛病是没有严谨认真的学习态度，总认为自己都会了，差不多了。特别是计算题，在考试中要占到１０％到１５％。一般同学都说：这个我还不会？但计算中却很容易出错误。对这样的孩子，家长应培养孩子干一件事就一定要干好的态度，不能让他形成“差不多就行了”的观念。
  孩子在做作业的过程中，家长要训练他认真严谨的态度，不能做得差不多就行了。 　　再有就是不会装会，不懂装懂。有些孩子要面子，怕别人认为自己不聪明，于是不会的也说会了，没懂的也装着懂了。家长要对孩子讲明这种坏习惯的危害性，让孩子明白这样很不利于学习的进步和提高。
  尤其是在考试惨痛失利后，可让孩子自己分析原因，并吸取教训。 　　孩子在学习习惯上有这样那样的毛病并不可怕，只要家长注意到了这些问题，及时加以训练和帮助，让孩子自己意识到坏习惯所带来的危害，慢慢地，孩子是能够克服自身的问题，得到进步和提高的。
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