什么是应试教育?现在虽然提倡素质
应试教育
究竟什么样的教育是应试教育，什么样的教育是素质教育？对于这个问题，虽然教育界一直在争吵辩论，但素质教育作为一种教育理念已经深入人心，对应试教育的批判也深得人心。因此，尽管应试教育和素质教育的概念和边界还不够清晰，但都在以各自的力量影响评价着基础教育。 在这两套评价系统的共同指挥作用下，中国现今的基础教育显得无所适从。而更现实的问题是，两套评价系统相互纠缠，已经形成了一种吸附力。不论是学校、教师，还是学生、家长，只要沾上基础教育，都会被卷进旋涡，陷入狼狈不堪的境地，为它累，被它伤。
学校和教师，一方面要考虑满足社会现实的需求，顺着应试教育的轨道，把学生“发射”进更高的教育阶段...全部
应试教育
究竟什么样的教育是应试教育，什么样的教育是素质教育？对于这个问题，虽然教育界一直在争吵辩论，但素质教育作为一种教育理念已经深入人心，对应试教育的批判也深得人心。因此，尽管应试教育和素质教育的概念和边界还不够清晰，但都在以各自的力量影响评价着基础教育。
在这两套评价系统的共同指挥作用下，中国现今的基础教育显得无所适从。而更现实的问题是，两套评价系统相互纠缠，已经形成了一种吸附力。不论是学校、教师，还是学生、家长，只要沾上基础教育，都会被卷进旋涡，陷入狼狈不堪的境地，为它累，被它伤。
学校和教师，一方面要考虑满足社会现实的需求，顺着应试教育的轨道，把学生“发射”进更高的教育阶段，于是，考试、分数还是最重要的评价指标，应试训练、应试技巧还是重中之重；但另一方面，又要顺应当下的教育潮流，向着素质教育的方向前进，努力把学生培养成全面发展的人而不是冷冰冰的考试机器。
于是，在保留传统的考试分数这一评价系统之外，又多了素质教育的评价指标。
而如今的学生和父母们也得两边忙活，考试分要高，特长也不能少———不光学校在运行两套评价系统，就连就业市场也是如此。
现在用人单位选人，一方面学历是必不可少的，一方面又都强调能力和素质。于是，现在的中小学生不仅学习要好，还得有特长，智商要高，情商也不能低；而家长不光要抓孩子的学习，还要想方设法培养孩子的管理、实践、研究等各种各样的能力，提高孩子的文化、艺术、身体和心理等方方面面的素质。
素质教育的理念是好的，可为什么实施过程中也应试化了？问题的根子不完全在教育系统自身，有文化传统的影响，也有社会大环境的制约。教育问题，很多都是社会问题。这些年，社会对现行教育始终在批判，而批判的重心是教育压抑了学生的个性、束缚了孩子的创造力，摧残了孩子的身心健康，与此同时，教师也备受指责、埋怨。
其结果是强化了老师与学生，家长和学校的对立关系。其实，在这个教育系统中，谁都不容易。
因此，对于现在教育的弊端、问题，指责谁、批判谁都没有用，关键是要建设，需要这个系统中的每个人和全社会的共同努力，一个个去克服；而不是互相批判、指责，或是发起一个什么运动。
现在的学校简直就是摧毁人才，老师也只盼学生考得好 ，这样他们就可以多得些奖金了。各所学校也是为了升学率，不停的压迫学生。作为一个重点中学的中学生来说，压力更大。
以前，我学习成绩好，深受老师、同学的爱戴。
可自从我进入中学以后 ，成绩不如人意，老师也 不关注我 ，人缘也不好 ，在班上很自卑 ，压力是非常大的。开始，我并不知道是什么原因导致 这种象现象，后来，一次与同学的聊天中 ，知道这便是应试教育惹下的祸根 。
是啊，从前从未有过的感觉迎面而来，我突然发觉读书是多么无聊的事啊。我们读这么多年的书，辛苦放在一边不说 ，到头来为的是什么 ，文凭？进一个好单位？赚钱养家？一个人要这样违背自己的意愿，辛苦的活一世？而且，重要的是 ，一辈子这样辛苦也得不到什么好结果。
这难道不是应试教育的弊端 吗 ？
现在中国搞什么全面发展 ，到头来，还不是什么也没发展好，所有的人用的是一样的课本，那些 教育工作者想到过人也是有差异的吗？想到过要用不同的教材教育不同的人吗？没有，即使没有也应该用不同的标准去要求不同的人 。
像外国学生，就是根据自己的爱好进行选修学习。
但这种教育方式还并不适合中国，中国有这么多的人，只能用文凭、分数来选取“人才 ”。至于 中国几百年几千年之后回变成什么样，我无从得知，但我还是希望，有一天中国会变成我们想象中的社会，远远的摆脱应试教育。
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