在议论文中，演绎法、例证法、对比
如何掌握大学语文中的表达方法
中国考试
对各种表达方法的考查，是大学语文(本科)考试的重点。一方面，大学语文是在中学语文基础上的提高，对作品中各种表达方法的把握，标志着语文学习已开始进入文学赏析的层面。 另一方面，大学语文毕竟还是语文，它所考查的文学性表达方法，还只是一些最基本的、入门的东西。当然，对非中文专业的自学考生来说，这已经是些较为陌生的、新鲜的东西，因而也就有些难度。为了帮助广大考生更好地掌握这些表达方法，下面就将其分成几大类并通过举例来予以简要分析说明。
一、论证方法
议论文部分重点考查论证方法。
关于议论文的论证方法，有多种不同的分类方法，细究起来非常复杂。大学语文教学...全部
如何掌握大学语文中的表达方法
中国考试
对各种表达方法的考查，是大学语文(本科)考试的重点。一方面，大学语文是在中学语文基础上的提高，对作品中各种表达方法的把握，标志着语文学习已开始进入文学赏析的层面。
另一方面，大学语文毕竟还是语文，它所考查的文学性表达方法，还只是一些最基本的、入门的东西。当然，对非中文专业的自学考生来说，这已经是些较为陌生的、新鲜的东西，因而也就有些难度。为了帮助广大考生更好地掌握这些表达方法，下面就将其分成几大类并通过举例来予以简要分析说明。
一、论证方法
议论文部分重点考查论证方法。
关于议论文的论证方法，有多种不同的分类方法，细究起来非常复杂。大学语文教学中采用的是一种最基本的、最实用的分类方法。
那就是把全部论证方法概括为三类：一是演绎论证法，二是归纳论证法，三是比较论证法。其中归纳法大多可以称为例证法，而比较法则分为类比法和对比法两种。要掌握这些论证方法，有一个简易有效的基本思路，那就是先认清论据，然后根据论据与论点的关系来确定论证方法。
论据主要有三种：一是理论性论据，二是事实性论据，三是比喻性论据。从理论论据到论点，必然是演绎论证法；从事实论据到论点，必然是归纳法或称例证法；从比喻到论点，必然是类比法。然后再加一条：凡论据间构成对比关系的，都是对比法。
1．关于演绎论证法，大学语文要求不高，只要注意作品中那些引用名人名言的地方，以及那些先讲一个普遍原理来证明论点的地方就可以了。例如：
在《季氏将伐颛臾》中，孔子引用周任的名言“陈力就列，不能者止”来驳斥冉有推卸责任的观点，这种论证方法是 ( )
A．演绎法
B．例证法
C．类比法
D．对比法
正确答案是A。
这是以名人名言为论据，讲的是普遍道理，得出的是个别结论，所以是演绎法。再如：
下列论证，通过演绎法来证明“过去、现在、未来一贯相连”的是 ( )
A．时间但有过去与未来，并无现在
B．屈原的《离骚》，永远使人人感泣
C．宇宙大化，刻刻流转，绝不停留
D．一掣现在的铃，过去未来皆相呼应
正确答案是C。
C讲的是宇宙普通规律，过去、现在、未来的一贯相连性是宇宙规律的某一方面规律，所以由被及此，只能通过演绎。B是现实社会中过去、现在、未来一贯相连的一个例子，只能是例证法。D是一个比喻，只能是类比法。
A不是论据，而是论点，且是与过去、现在、未来的一贯相连性相对立的观点，所以根本不在可考虑之列。
2．关于归纳法，在大学语文考试中，只要记住“凡举例说明都是归纳论证法”这句话就可以了。
试题中多用例证法这一术语，其他非例证性的复杂的归纳法一般不考。例如：
在《赵威后问齐使》中，赵威后用“二士弗业，一女不朝”为实例来批评各国政治失当，这种论证方法是 ( )
A．演绎法
B．归纳法
C．类比法
D．对比法
正确答案是B。
因为凡事实例证都必须经过归纳方能得出论点。
3．关于类比法，在大学语文中，只要记住“凡比喻论据都是类比论证法”这句话就可以了，因为凡是类比，都是不同层面、不同方式的打比方。
例如：
下列《答李翊书》中的论证，属于运用类比论证方法的是 ( )
A．用“养其根而侠其实”来阐发为文立言之本
B．用“仁义之人，其言蔼如”来强调思想修养重要
C．用“有志乎古者希”来证实李翊值得褒扬
D．用“无诱于势利”来论证做学问的正确态度
正确答案是A。
因为只有这个选项是用比喻来阐明论点，种果树与写文章是两码事，它们之间只能是类比关系。B中的“仁义之人”与思想修养之间不是比喻关系，C中李朔的“有志乎古”与值得褒扬是因果关系，也不是比喻，D中的“无诱于势力”是正确态度的内容，也不是比喻，所以它们都不是类比论证法。
特别要注意的是归纳法与类比法的区别。在试题的选项中，这两种论据常混放在一起，检查你是否能区分得清楚。这其实很简单，只要看其是“举例说明”还是“打比方说明”就行了。例如：
下列《论学问》中的例句，通过类比法来论证“精神上的缺陷可由相应的学问来补救”的有( )
A．缓步有益于胃，骑马有益于头脑
B．肉体上的病患都有适当的运动来治疗
C．一个人心志不专，他顶好研究数学
D．伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辨
E．人的天赋如野生花草，需要学问修剪
正确答案是ABE。
论点是学问与精神的关系，C和D是以数学、伦理学、修辞学为例证，都属学问，都有益于某种精神培养，所以都是例证法，不是类比法； A、B、E中的缓步、骑马、运动、修剪花草，都不是做学问，只是比喻，所以就都是类比法，不是例证法。
不要看到“具体事物”就认为是举例。举例是论点本体范围内的具体材料，比喻是本体与他物的相似联类，不能混为一谈。
4．比较法中的对比法容易识别，因为大家都太熟悉什么是对比了。
但在用文学语言暗示的材料中，也有较难以识别的，须仔细考虑。例如：
下列《灯下漫笔》中的论据，用对比法来证明人民“想做奴隶而不得的时代”的有 ( )
A．乱离人，不及太平犬
B．虽不算人，究竟已等于牛马了
C．汉族发祥、发达、中兴时代
D．茅檐下有淡饭，路傍有残羹，野上有饿莩
E．有吃烧烤身价不资的阔人，也有饿得垂死每斤八文的孩子
正确答案是AE。
A与B的差别，一是“不及”，一是“等于”，前者有对比，后者无对比， “不及太平犬”是连奴隶也当不上， “等于牛马”是当上了奴隶，思考要精细。D和E的差别比较明显：前者三句都讲人民穷苦，虽是连奴隶都不如，但没有对比．后者有“阔人”与穷孩子的对比，所以前者只能是例证法，后者才是对比法。
二、记叙方式
记叙文有个记叙方式问题。记叙方式有顺叙、倒叙、插叙、平叙几种。顺叙是大多数，易懂。插叙、平叙在大学语文所选的作品中不突出、不典型，没有列入考试内容。
所以剩下来，只要知道教材中有哪几篇文章用了倒叙方式就行了。其实只有两篇，一篇是《马伶传》：先写第二次技艺较量大胜．再写他之前提高技艺的过程；另一篇是小说《米龙老爹》：先写他死后人们对他的怀念，然后再记叙他的事迹。
记叙方式中还有个人称问题。一般作品都是第三人称叙述，但也有在中间发生变化的，这是为了追求更好的表达效果。大学语文中叙述人称发生变化的有三篇：一是白居易的《杜陵叟》：由第三人称叙述转为第一称直抒胸臆；二是杜甫《兵车行》：在第三人称叙述中有几句第一人称诉说；三是《米龙老爹》：第一人称自叙和第三人称他叙交互为用。
三、人物描写方法
记叙文和小说中有生动的人物形象，因而也就有个人物描写方法问题。大学语文中的人物描写方法，一般把它分成五种：一是肖像描写，包括面目、身材、表情、衣着等。
二是行为描写，包括大的作为、行动和小的动作等。三是语言描写，主要是对话。四是心理描写，包括直接心理描写和间接心理刻画。间接心理刻画属“以外显内”方法，与肖像、行为、语言描写有交叉。五是细节描写，也与肖像、行为、语言描写有交叉，一般是有典型意义的细部描写才称得上细节描写。
人物描写方法很容易区别，所以不难。一般将它与人物性格和人物心理放在一起考查。例如：
阅读《张中丞传后叙》中对张巡的描写：
及城陷，贼缚巡等数十人，坐，且将戮。
巡起旋，其众见巡起，或起或泣。巡曰：“汝勿怖，死，命也。”众泣不能仰视。巡就戮时，颜色不乱，阳阳如平常。
请回答：
A．这里表现张巡怎样的性格特征?
B．这里运用了什么人物描写方法?
C．这里什么地方运用了侧面烘托方法?
正确答案是：A．临危不惧，视死如归。
B．肖像描写和语言描写。C．侧面烘托处：“众人或起或泣”、“不能仰视”。再如：
阅读《风波》中对七斤的一段描写：
七斤将破碗拿回家里，坐在门槛上吸烟；但非常忧愁，忘记了吸烟，象牙嘴六尺多长湘竹烟管的白铜斗里的火光，渐渐发黑了。
他心里但觉得事情似乎十分危急，也想想些方法，想些计划，但总是非常模糊，贯穿不得： “辫子呢辫子?丈八蛇矛。一代不如一代!皇帝坐龙庭。破的碗须得上城去钉好。谁能抵挡他?书上一条一条写着。入娘的!……”
请回答：
A．这里是通过什么方法来刻画人物?其中前半段与后半段的刻画方法又有何不同?
B．七斤的直接心理活动有什么特点?这一特点说明了什么?
C．从七斤的这一心理状态可看出当时怎样的社会现实?
正确答案：A．心理描写。
前半部分是“以外显内”的间接心理描写，后半部分是直接心理描写。B．特点：只有残断影像，连极其简单的思想也组织不起来。这深刻揭示出七斤愚昧无知的心态。C．连七斤这个当时的“出场人物”也如此愚昧无知，可见当时农村、农民愚昧落后到何种程度。
作为心理描写，这段文字相当典型。
四、抒情方法
诗词曲主要是抒发作者的感情，因而其主要表达路径是抒情方法。
大学语文中的抒情方法，主要有下列几种方式：一是借写景抒情；二是借叙事抒情；三是借比喻抒情；四是借典故抒情；五是直抒胸臆。
有时还有借行为细节抒情、借夸张抒情等。试题一般是给你材料让你识别。例如：
《行路难》中用行为细节来抒情的典型诗句是( )
A．将登太行雪满山
B．停杯投署不能食
C．闲来垂钓碧溪上
D．直挂云帆济沧海
正确答案是B。
A是借比喻(或象征)抒情，C是借姜太公的典故抒情，D既是化用古人的话，又是借比喻(或象征)抒情。再如：
阅读王昌龄《从军行》：
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
请回答：
A．概括每一句的旨意。
B．指出每一句的抒情方法。
C．最能体现主旨的是哪一句?其他三句对主旨起什么作用?
正确答案：A、首句写环境恶劣，第二句写思乡情切，第三句写战争频繁、残酷，第四句写杀敌报国壮志。
B、首句是借景抒情，第二句是借典型行为抒情，第三句是借叙事抒情，第四句是直抒胸臆。C、第四句。烘托反衬作用。
五、表现方法
表现方法这个概念，可大可小，可深可浅，是个无底洞。
但大学语文考试的要求却是有限的。总体上可以这样把握：除了以上所谈到的论证方法、叙述方法、人物描写方法、抒情方法外，其他种种表达手法，在大学语文中都称之为表现方法。具体来说，纳入大学语文考试范围的，主要有对比(对比反托)、侧写(侧面描写、侧面烘托)、铺垫(铺垫反衬)、象征(象征暗示、隐喻)、托物言志、比兴(只用于诗词)、白描、反讽、先抑后扬等。
这些表现方法，大都可以运用于各种文体。
1．关于对比表现方法，比较容易理解和把握。例如：
下列议论文中，全文贯注对比表现方法的有( )
A．《谏逐客书》
B．《答李翊书》
C．《答司马谏议书》
D．《论毅力》
E．《五代史伶官传序》
正确答案是ADE。
这要熟悉课文才能识别：
《谏逐客书》始终贯穿纳客之利与逐客之害的对比，《论毅力》始终贯穿有毅力则成与无毅力则败的对比，《五代史伶官传序》始终贯穿忧劳则兴盛与逸豫则衰亡的对比。
在议论文中，对比论证方法与对比表现方法是一致的。
2．侧面描写与正面描写相对，主要是为了衬托、烘托所要表现的中心人物、事物特征或重要旨意，所以也称作侧面衬托、侧面烘托。
如《始得西山宴游记》表现西山的高大特立，就是通过侧面描写周围众多的矮小来凸现的。在《李将军列传》中，也多次用士卒的“紧张”、“变色”来侧面衬托李广的临危不惧。把握侧面烘托表现方法，要注意它与对比、铺垫的差别。
例如下面两道试题就容易混淆：
《背影》中描述了儿子对父亲前后态度的变化，这对刻画父亲形象来说，所用的表现方法是 ( )
A．铺垫反托
B．侧面烘托
C．对比反衬
D．象征暗示
《背影》中，在写父亲翻越月台为儿子买桔子时，先写他“是个胖子，穿铁路、爬月台一定因难”，这种表现方法是 ( )
A．铺垫反托
B．侧面烘托
C．对比反衬
D．象征暗示
前一题的正确答案是B，后一题的正确答案是A。
其间差别要仔细体察：前者是“以彼衬此”，只要不是为了对比，那就是侧写；后者是“以此衬此”；自身行为超乎自身条件，更见其对儿子的深情，不是侧写，也不是为了对比，那就只能是铺垫反托。再如：
阅读《张中丞传后叙》中的一段描写：
南霁云之乞救于贺兰也，贺兰嫉巡、远之声成功绩出己上，不肯出师救。
爱霁云之勇且壮，不听其语，强留之，且食与乐，延霁云坐。霁云慷慨语曰：“云来时，难阳之人不食月余日矣!云虽欲独食，义不忍；虽食，且不下咽！”因拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰。一座大惊，皆感激为云泣下。
云知贺兰终不为云出师意，即驰去。将出城，抽矢射佛寺浮图，矢著其上砖半箭，曰：“吾归破贼，必灭贺兰，此矢所以志也。”愈贞元中过泗州，船上人犹指以相语。
请回答：
A．这里写南雾云，主要运用的是什么人物描写方法?
B．写贺兰“不音出师救”，这是什么表现方法?
C．除以上两点外，文中还运用了什么表现方法?主要体现在什么地方?
正确答案是：A、典型细节描写：抽刀断指、射矢明志。
B．、对比。C、侧面烘托，主要体现在两个地方：一是当南霁云抽刀断指时，“一座大惊，皆感激为云泣下”；二是过了很多年后，民间还指着浮图“相语”当年南霁云射矢明志的事迹。这里交互着人物描写方法和表现方法两大类。
在人物描写方法中，有细节描写、行为描写和语言描写，以典型细节描写最突出；在表现方法中，主要是对比反衬方法和侧面烘托方法，不能混淆。这道题能够准确回答，许多关于表现方法和人物描写方法的问题也就基本上弄明白了。
3．铺垫表现方法在大学语文中强调得不多，但有一定识别难度，因为它容易与对比、侧写混淆。因此，在碰到这类问题时，可以采取排除法思考：先看是否对比，再看是否侧写，若都不贴，那就可能是铺垫。
铺垫的主要作用是反衬、反托，所以常称作铺垫反衬、铺垫反托。例如：
在《香市》中，为了凸现新兴夺市的冷落，作者写道：新兴香市的武术班，比往日香市打拳头卖膏药的死意“委实是好看得多了”，但是“看客却很少”。
这种表现方法是 ( )
A．对比反衬
B．类比生发
C．铺垫反托
D．象征暗示
正确答案是C。先说“好看多了”，这是铺垫；目的在反托：很好看，而看客却少，这就反托出新兴香市的冷落。
这里未接触到对比，因为对比体现在：往昔香市的杂耍“不好看”与新兴香市的武术表演“好看”成对比；往昔香市的“看客多”，与新兴香市“看客少”成对比。这里的着眼点是虽好看却看客少， “好看”与“看客少”非同类，不能相比，所以只能是铺垫反衬。
这类题目，难度较大，试卷中很少见；但若能分辨清楚，那就不会遇到难解的问题了。
4．象征表现方法很多，但多数是考象征意义，直接考是否象征手法的较少。在大学语文教材的提示中，象征、暗示、隐喻往往混用，因为它们的确有相似之处。
考生只要以教材提示中的说法为准就行了，不必细究它们的差别。但必须注意：一定要划清象征、比喻、托物言志、比拟的界限。这在《往事》、《炉中煤》、《鹰之歌》中都容易搞混。例如：
《炉中煤》中的象征手法主要体现在 ( )
A．借炉中煤寄托自己情志
B．作者将自己变成炉中煤
C．让炉中煤反复诉说爱情
D．用煤的燃烧来体现激情
正确答案是D。
同是借炉中煤说话，A是托物言志的着眼点，B是比喻的着眼点， C是拟人化的着眼点，D是象征暗示的着眼点。虽相互联系，却各有不同，须仔细体味。凡托物言志的作品．大多是这四者交织在一起。
5．比兴手法是中国诗论诗评中的传统术语，本来指比喻和起兴两种手法，但往往是两者兼用，故而在大学语文中就不再分拆开来。
比兴与现代常说的隐喻、象征、类比近似，所以在大学语文教材的提示或辅导书中也常常混用，不必细究。记住一个理念：凡诗词曲中，具有比喻意义、隐喻意义、象征意义、类比意义的诗句，都可以称作比兴句。像《无题》中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，《行路难》中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，《短歌行》中的“月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依?山不厌高，水不厌深”等等，都是比兴句。典故实际上也是比兴，例如当教材中说辛弃疾《摸鱼儿》是“通篇比兴”时，就是将上片的写景和下片的运用典故都视作比兴手法。比兴与象征一样，重要的是要理解它的比兴意义。
例如：
辛弃疾《摸鱼儿》中，作者用以自喻的事物有 ( )
A．春又归去
B．画德蛛网
C．蛾眉遭妒
D．玉环飞燕
E．斜阳烟柳
正确答案是BC。
虽然《摸鱼儿》中的事物，都有比兴或象征意义，但具体内容却不相同：“春又归去”和“斜阳烟柳”是比兴或象征或隐喻南宋王朝国势的衰微；“玉环飞燕”是比兴或象征或隐喻权奸；只有“画搪蛛网”和“蛾眉遭妒”才是词人对自己的处境和遭遇的自喻。
关于“白描”表现方法，实际上是文学表达的一个普遍特征，与直抒胸臆、直接议论相对。小说叙述情节和描绘人物都是白描，散文中也多用白描。诗词重抒情，所以往往是描写与抒情交融，纯用白描就成了一种特色，如柳永《八声甘川》上片写景就是铺陈白描，苏拭《江城子》中善于抓住“情景特写”，如“尘满面，鬃如霜”、“小轩窗，正梳妆”、“相顾无言、惟有泪干行”、“明月夜、短松冈”等，也都是白描的好手笔。
不过由于它过于宽泛，难以定格，又缺乏对立面，所以试卷中很少考到它。
至于托物言志，大学语文教材中只有《往事》(托海言志)、 《炉中煤》 (托煤言志)、 《鹰之歌》(托鹰言志)三篇比较典型；反讽手法只在鲁迅《灯下漫笔》中多处用到，欲扬先抑手法只在《往事》中提到。
记住这些就可以了。
六、修辞手法
大学语文考试中的修辞手法，主要涉及到比喻、比拟、排比、对偶、层递、借代、夸张、反诘、反复九种，都容易识别，多做一些练习就解决了。
例如：
《论学问》中说： “有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。”这里运用的修辞手法有 ( )
A．比喻 B．比拟 C．排比 D．对偶 E．层递
正确答案是ACE。
看出比喻不难，还要能看出排比和层递。三句虽不规整，但句式基本一样，是排比；三句谈对待三种书的阅读态度和方法，逐层递进，所以是层递。
。收起
