同学学习的心态不好，积极性不高，怎么办？
兴趣是学习最好的老师，在教学的过程当中，为了提高学生的学习成绩而采取的各种各样的科学的教学方法、教学手段，其最根本的目的就是要通过培养学生对某门功课的兴趣从而激发学生学习这门课程的动力，我们的教学就离不开这一宗旨，所以我们就不得不去认真思考这个问题，而要解决这个问题没有什么十全十美的方法，没有什么万能的方法，因为我们所面临的对象是一群有思维、有冲动、充满幻想的人，你永远都不知道、也无法预料他们面对我们所实施的教学方法，教学手段会有做出什么样反映，我们只能到工作的实践中去通过实验、验证、总结这方面的良好的方法，不断的完善它。 在这里我结合我的实践，就如何提高学生的学习积极性谈谈自己的一点点...全部
兴趣是学习最好的老师，在教学的过程当中，为了提高学生的学习成绩而采取的各种各样的科学的教学方法、教学手段，其最根本的目的就是要通过培养学生对某门功课的兴趣从而激发学生学习这门课程的动力，我们的教学就离不开这一宗旨，所以我们就不得不去认真思考这个问题，而要解决这个问题没有什么十全十美的方法，没有什么万能的方法，因为我们所面临的对象是一群有思维、有冲动、充满幻想的人，你永远都不知道、也无法预料他们面对我们所实施的教学方法，教学手段会有做出什么样反映，我们只能到工作的实践中去通过实验、验证、总结这方面的良好的方法，不断的完善它。
在这里我结合我的实践，就如何提高学生的学习积极性谈谈自己的一点点体会：
随着教育的不断改革，引入了新课程概念后，给我们带来了很多新的教学方法，同时也对我们教育者提出了更高的要求，对学生也提出了更多不同层次的要求，也使得提高学生的学习积极性这一问题越来越丰富，更具多样化。
也就使得我们可以从更多方面入手去提高学生学习积极性。例如：就以数学这一门学科来说，教师在备课时最好在教学过程中合适的时候合适的地方穿插趣味性强的、与我们生活实际更加贴近的这样一些实际应用实例；尽量多运用我们书本上的知识去发掘我们生活当中隐含的数学问题，解决我们生活当中出现的数学问题；改变传统的教师说课，学生听的上课方式，注重课堂上教师与学生的双边活动，留更多的思维空间给学生，充分发挥学生的学习主动性，让学生也当当“小老师“；注重引进学生的动手实践操作的教学方法，将美术、劳技课上学来的知识与我们数学中的完美几何图形来一个大结合，有助于培养学生的创造性思维。
除了上述方法之外，我主要提出的是从这个方面来提高学生的学习积极性———培养学生在学习上的成就感。
我认为提高学生在学习上的成就感是提高学生学习积极性的一个关键，那么应该从哪些方面去提高学生的成就感，如何去提高他们的成就感呢？
我想可以试着从这几个方面去做：
1、从教学内容的容易难度安排上来讲，分清楚：容易、中等、偏难三个等级；不能高估学生学习能力，上课内容着重于基础，对于一些我们认为简单的概念、公式也不要轻易地一带而过；然后再单独安排课时对课本内容进行深入一点的挖掘，也得注意火候，不能过难；做好简单的、基础性的题是解决好中等难度题型、稍微偏难题的一个前提，也只有先做好了简单的、基础的题型，学生才会有信心去面对后面二者。
2、从教学方法上来讲，（1）、要注意深入浅出，注重多道同类型题之间的类比，多联系、多总结；对于难度稍大的题，我们可以先让学生做同类型稍微简单点的，然后就把时间交给学生，让他们自己去联系、去发现、探索、总结这些题之间的相同点与不同点，从而直接导致了解决这一类型的问题的一些共同的方法和特殊的方法；（2）注重形象、直观教学；而形象、直观教学主要的体现就是：数与形的结合、概念与例题的结合；（3）注重一题多解教学思路的练习。
我认为教给学生一些好的学习方法、解题思路也是让学生取得成功的一个很中要的因素。
3、多鼓励学生；鼓励对于学生来讲是越多越好，但千万要注意，我们的鼓励一定要具体、要真真切切、实实在在，否则得到的效果将会是事与愿违。
要做到具体、真实，我们就必须充分深入学生，了解学生的学习情况。我认为从学生的作业入手是一个非常好的方法，作业是检查、巩固学习效果的一个重要的途径和体现，从作业可以看出一个学生的学习状态，可以对比出近段学习与以往学习情况的差距，所以我们应该对学生的作业给予足够的重视。
对于作业要及时地批改，我认为不但要及时，还应该要尽可能的作到全批全改，相比而言，比只是写个“查“字的效果要好上很多倍，老师的这种工作态度也会对学生产生很大的正面影响，能够激励学生更加认真的对待作业，更加主动地去完成作业。
其次，要及时地登记作业完成情况，及时地把这个完成情况反馈给学生，并且更加重要的一条就是要，也一定要大力表扬作业完成情况好的学生，通过我在几个班的实验发现：受到表扬过的学生，还是会以非常认真的态度对待下次的作业，对于近段时间学习状态有所好转的学生要及时的给予肯定他的学习成果，给予表扬。
同时也是最能够体现做到真真切切、实实在在表扬学生的机会，学生对于这个表扬也会觉得很真实，学生也需要这样的表扬。而对于状态有所转坏的学生更加不能心软，一定要抓住这个机会，狠狠的批评一顿，但这个不是我们的主要目的，我们的目的在后头：就是勉励。
以口头谈话的形式，或者是以书面的形式，实质上，以我的经验来看，以书面的形式更有效果。写上诸如：“对于你近段时间在学习的上的退步，我是非常------的着急，对于你的表现我非常----------的失望，对于我的屡教不改而感到非常-----的痛心，你在我的心目当中，一直以来都是一个非常不错的一个孩子-----------“等等一些体现老师是如何的痛心，如何的在乎学生的话，，接下来你也绝对会收到一份来自学生的道歉信加保证书，如果没有收到的话，那表明你太不了解这个学生了。
多的例子就不在列举了，总之，我们在教学过程中多给学生一些鼓励、勉励，实验证明鼓励多于批评，效果会更好。
当然，在班上展开一些诸如文明学生评比，引入一系列为了加强学生之间的竞争的一些机制，也是提高学生的学习积极性的一个很好的办法，还有就是在生活上多关心学生等等这样一些都是一些很普遍的的一些方法了，就不做详细展开了。
总之要提高学生的学习积极性是多方面的，但有一条不会变的，就是老师要尽可能地耐心、细致的作好每一项工作，关心好每一位学生。
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