只有重力或弹力做功的情况下机械能才守恒．那么如果一物体弹力与重力都不做功呢

包括重力，弹力，摩擦力，力的合成或分解，物体的平衡 着重是力的合成分解中的力的计算，和物理的受礼分析 都是高一的内容 明天就要考试了，下午

物理教案：高一新教材第一章第五、六节 力的合成 力的分解 【课题】力的合成 【教学目的】 ⒈从力的等效性理解合力和力的合成概念。 ⒉通过多媒体演示实验使学生理解平行四边形定则,并初步掌握运用平行四边形定则求合力的要领,会用作图法求共点力的合力。 ⒊学会物理学中常用的实验、探索、总结规律的研究方法。 ⒋使学生知道矢量和标量的舍义及区别。 【教学重点难点点拨】 ⒈力的合成是“等效思维”在解决实际问题中的应用,它可将几个同时作用于一个物体上的力用一个力“等效替代”使物体受力情况简化。 这种“等效替代”是高中物理中常用的研究方法之一。 ⒉求几个力的合力,必须以这几个力同时作用于同一个物体...全部

  物理教案：高一新教材第一章第五、六节 力的合成 力的分解 【课题】力的合成 【教学目的】 ⒈从力的等效性理解合力和力的合成概念。 ⒉通过多媒体演示实验使学生理解平行四边形定则,并初步掌握运用平行四边形定则求合力的要领,会用作图法求共点力的合力。
   ⒊学会物理学中常用的实验、探索、总结规律的研究方法。 ⒋使学生知道矢量和标量的舍义及区别。 【教学重点难点点拨】 ⒈力的合成是“等效思维”在解决实际问题中的应用,它可将几个同时作用于一个物体上的力用一个力“等效替代”使物体受力情况简化。
  这种“等效替代”是高中物理中常用的研究方法之一。 ⒉求几个力的合力,必须以这几个力同时作用于同一个物体为前提。 ⒊力的三角形法是力的平行四边形法的推论,平行四边形法是一切矢量合成的普遍法则,掌握和运用平行四边形定则是本节课的重点,也是难点。
   【教具】多媒体功能讲台及屏幕。 【教学过程】 ⒈课件播放引入 学生通过观察和分析,明白力F1和F2共同产生的效果与力F产生的效果是等效的,即均使重物处于静止状态。 老师引导同学举出生活中的实例,如提水拉车等,说明两个力的共同作用效果与一个力的作用效果是等效的。
   ⒉板书课题 力的合成 ⑴合力 ⑵力的合成 ⑶共点力 上述三概念由阅读书本解决 下面用课件演示研究两个共点力的合成。并得出结论：平行四边形定则。 ①定则：如果用表示两个共点力F1和Ｆ２ 的线段为邻边作平行四边形,那么,合力F的大小和方向就可以用这两个邻边之间的对角线表示出来。
  这叫做力的平行四边形定则。 ②合力F与F1和F2的夹角θ的关系（演示课件） ③保持F1和F2大小不变,θ变大F变小。（演示课件） ④矢量和标量（此前,学生虽然接触过这两类物理量,但并未用矢量法则对矢量进行过运算） ⑤力的作用和力的效果存在对应关系。
   ⑥共点力相“加” 遵循平行四边形定则。经历罗列实验现象,观察分析实验示意图和数据,之后是猜想,再后是验证。这是高中学生第一个实验,课堂先做一遍较好。 ⒊巩固练习（略） ⒋作业 ⑴复习课本内容 ⑵思考练习四⑷题。
   ⑶练习四⑴、⑵、⑶题做在练习本上。 【课题】力的分解 【教学目的】 ⒈在力的合成的知识基础上,理解分力的概念和力的分解的含义。 ⒉知道力的分解遵循平行四边形定则,并进一步强化“等效代替”思想。
   ⒊掌握依据物理情境,应用平行四边形定则,进行力的分解的方法。 ⒋培养学生观察、实验和运用数学工具解决物理问题的能力。 ⒌结合教材内容、联系生活、生产、科技等实际情景,激发学生求知欲望,培养学生研究周围事物的兴趣和习惯。
   【教学重点难点点拨】 ⒈力的分解与力的合成相反,它是通过“等效代替”的原理,用几个力来代替实际的某一个力,从而使问题得到解决。 ⒉由于合力和分力之间是“等效代替”的关系,在对物体进行受力分析时,不能将合力和分力都认为是作用在物体上的力,否则就“添力”了。
   ⒊从理论上讲,按照平行四边形定则将一个力分解,可以有无数多种解,而实际生活中,只有符合实际情境的一组解,才是问题的答案。据此,在力的分解时,必须从该力的实际效果出发,确定该力的两个分力方向,再画出相关的平行四边形,这是力的分解的关键。
   ⒋力的分解是本章教学的一个难点。学生的思维困惑是：如何确定两分力的方向？因此,本节教学重点应放在依据力的实际效果确定两个分力的方向,再运用平行四边形定则进行分解。为使力的作用效果具体形象,本节设计多个演示实验,采用实验、讲解、讨论、相结合的教学方法,以增强学生感性认识。
   ⒌身边的物理最容易激发学生的兴趣,将所学知识与实际问题有机结合,既可以加深对知识的理解,又能激发求知欲望,还可培养学生关注周围事物的良好习惯。 【教具】多媒体演示功能讲台及力的分解“课件”（广州市75中学伍志峰制作）静力学演示组合箱。
   【教学过程】 ⒈实验演示引入:如右图,事先固定两橡皮绳,并在两绳结点处系两细线。用一竖直向下的一个力同时拉伸两根橡皮绳,能否改用两个力同时作用于结点上,从而产生同样的效果呢？例如,沿BO方向的拉力F1专门拉伸OB,沿AO方向拉力F2专门拉伸OA,若F1、F2同时作用于结点,效果可能和原来相同。
   师引导：F1、、F2共同作用效果与F作用效果相同,F1、F2就叫拉力F的分力。己知合力求分力的问题就是本节课的学习内容。 板书课题:力的分解 ⒉进行新课 ⑴什么是力的分解？ 由学生阅读书本后回答。
   师引导:力的合成遵循平行四边形定则,力的分解是否也遵循平行四边形定则？（启发学生从分解和合成的逻辑关系—分解是合成的逆运算得出:力的分解也遵循平行四边形定则。） ⑵力的分解遵循平行四边形定则 “课件演示”（老师边叙述定则内容,边演示课件） ⑶师生共同讨论分析：以多种不同方式拉结点到O处,在什么情况下力的分解有唯一解？ （巳知两个分力方向、巳知一个分力大小和方向,有唯一解） ⑷按效果分解的基本思路: 力的效果 两分力的方向 由平行四边形定则求解（作图法） ⑸实例分析: 书本例1、例2（用薄塑料板做斜面，将物块放在斜面上，可以观察到：斜面被压弯,同时物块沿斜面下滑。
  ）重力G产生两个效果:使物块沿斜面下滑和压紧斜面。具体分析见课本第15页。还可引导同学讨论：θ越大,F1越大,越容易下滑。（这里可联系桥梁的引桥θ越小越安全） ⑹巩固练习 ① 师生共同阅读书本内容并思考练习㈤第⑴、⑷题。
   ② 着意观察分析曰常生活、生产实际中的斜面。 ⑺布置作业 练习㈤第⑵、⑶题做在练习本上。 。收起