有没有最全的婴幼儿食谱？

小儿结巴怎么办？女儿上幼儿园两个

口吃并非生理上的缺陷或发音器官的疾病,而是心理状态有着密切关系的言语障碍。常见于衰弱或特别易兴奋的儿童。 口吃的表现有:1发音障碍 常在某个字音,单词上表现停顿,重复,拖音等现象,说话流畅性。 儿童口吃以连发性口吃较多,发音之际,在某个字音要重复多遍才能说下去。也有难发性口吃,说第一个字要很使劲才能发出声音。 2肌肉紧张 由于呼吸和发音器官的肌肉紧张,而妨碍这些器官的正常运动。说话时唇舌不能随意活动。 3伴随动作 为摆脱发音困难,常有摇头,跺脚,挤眼,歪嘴等动作。 4常伴有有其他心理异常,如易兴奋,激怒,胆小,睡眠瘴碍等。 口吃的诱因;1模仿 大部分口吃患者是幼小时学...全部

  口吃并非生理上的缺陷或发音器官的疾病,而是心理状态有着密切关系的言语障碍。常见于衰弱或特别易兴奋的儿童。 口吃的表现有:1发音障碍 常在某个字音,单词上表现停顿,重复,拖音等现象,说话流畅性。
   儿童口吃以连发性口吃较多,发音之际,在某个字音要重复多遍才能说下去。也有难发性口吃,说第一个字要很使劲才能发出声音。 2肌肉紧张 由于呼吸和发音器官的肌肉紧张,而妨碍这些器官的正常运动。说话时唇舌不能随意活动。
   3伴随动作 为摆脱发音困难,常有摇头,跺脚,挤眼,歪嘴等动作。 4常伴有有其他心理异常,如易兴奋,激怒,胆小,睡眠瘴碍等。 口吃的诱因;1模仿 大部分口吃患者是幼小时学别人口吃所致。
  小儿喜模仿,常因看到口吃者滑稽可笑加以模仿,而感染上口吃。 2精神因素,受惊吓为常见的诱因。如见到某种动物,听了可怕的故事,看了可怕的影片等,致情绪不安,易致口吃。或家庭不和睦,家长态度粗暴,打骂孩子,使孩子经常处于紧张不安的情绪状态下,易致口吃。
   3成人不能正确对待幼儿学语阶段的不流畅现象。幼儿正处于在学习口头语言的阶段,词汇逐渐丰富,说话时可能为了选择词汇而有忧疑,暂停或重复某个单词的现象,这并非口吃。若家长或周围的人为此表现出恐慌,焦虑,甚至加以斥责,耻笑,或硬逼着幼儿把话说流畅了,不许"结巴"就会适得其反,使幼儿对说话过分紧张,更加张口结舌。
   口吃的矫治: 无论是模仿,精神受刺激,还是初学口头语言时的不流畅现象,最初并非真正的口吃。真正口吃,必须有心理因素掺杂进去,即对自己口吃的高度注意和嫌恶,对说话的恐惧心理。若没有以上心理因素,口吃只是一时性的。
   1 正确对待小儿说话时不流畅现象。幼儿说话时发生"口吃",周围的人应采取无所谓的态度,不加批评,不必提醒:"你结巴了"。不使幼儿因说话不流畅而感到紧张和不安。 2 消除环境中可致幼儿精神过度紧张,不安的各种因素。
  家庭和睦,教育方法合理,生活有规律,都可使幼儿的"口吃"成为一时性的现象。 3 成人用平静,柔和的语气和幼儿说话,使他也仿效这种从容的语调,放慢速度,使说话时呼吸正常。对年龄较大的儿童可教他慢慢地,有节奏地说话,朗读。
   不知你的孩子属于上面原因中的哪一种,那就根据因,找到果吧。 孩子有口吃怎样来纠正呢?首先,家长要主动关心孩子,切忌打骂,以消除孩子紧张、焦虑等不良情绪,同时要劝阻周围人不要嘲笑或模仿有口吃的孩子。
  除此之外,还可采取下列措施:①叮嘱孩子说话时不要太用力,要放低音量,用轻柔的音调讲话,要有节奏地发音,恢复语言的正常节律。②说一句话的第一个字时要进行诱导,也就是说缓慢地、轻轻地诱导着发出音,并逐渐变响,然后过渡到第二个字。
  ③平时要有意识地培养孩子慢慢说话的习惯,还可让孩子每天朗诵几首儿歌或诗歌。④要让孩子与别人多交谈,尤其是讲一些个人愉快的经历,因为此时孩子不紧张,也就不会出现口吃了。⑤每当孩子口吃有所改善时,家长要给以鼓励,以巩固成绩。
  一般来说,经过上述几项措施,孩子的口吃习惯会慢慢纠正的。收起