为什么提高辨色能力必须从少儿抓起？
心理学家进行的测定证明:在人的光觉、形觉和色觉三种视觉功能中，色觉发展最迟，结束最早。色觉的成熟期是10岁左右，15~20岁是一生中辨色能力的黄金时代。30岁之后色觉开始减弱，辨色力也将随着年龄的增长而日趋下降。 因此，有目的对少年儿童进行彩色方面的观察和识别能力的训练，是符合少年儿童自身生理发展需要的。
事实上除了色盲患者外,正常人之间在辨色力方面也存在差异，而青少年之间的辨色能力的差异虽然是客观存在的，但每个人的辨色能力可以通过训练达到提高的目的。 现代科研成果表明，正常人的视觉功能经后天训练而成，对色彩的识别能力而言，视觉过程各层次之间的化学物质的转化、信息的传递越是经过训练传...全部
心理学家进行的测定证明:在人的光觉、形觉和色觉三种视觉功能中，色觉发展最迟，结束最早。色觉的成熟期是10岁左右，15~20岁是一生中辨色能力的黄金时代。30岁之后色觉开始减弱，辨色力也将随着年龄的增长而日趋下降。
因此，有目的对少年儿童进行彩色方面的观察和识别能力的训练，是符合少年儿童自身生理发展需要的。
事实上除了色盲患者外,正常人之间在辨色力方面也存在差异，而青少年之间的辨色能力的差异虽然是客观存在的，但每个人的辨色能力可以通过训练达到提高的目的。
现代科研成果表明，正常人的视觉功能经后天训练而成，对色彩的识别能力而言，视觉过程各层次之间的化学物质的转化、信息的传递越是经过训练传递能力越强。如果青少年时期不经过良好训练，或受外界和自身不良习惯的影响，就会妨碍这种传递功能正常发展，例如在儿童眼里，石膏像是白的，苹果是绿的。
如果儿童从小未经过色彩识别能力的训练，他们对有关色彩的感受得不到应有的发展和充实，久而久之他们的在原先的感觉基础上就会变得越来越顽固，以至成年时仍会机械地把苹果画成绿的，石膏也理解为白的。可见有针对性地加强学生辨色能力的训练和培训，有着十分重要的意义。
衡量辨色能力的标志，通常以对彩色的感觉为主，彩色感觉有强有弱，为此我们培养青少年的辨色能力应从以下4个方面人手：
（1）在静物比较、辨别中找出物体真实彩色。因为物体距人眼很近，能清楚地观察物体的颜色，能叫出颜色的名称和区分明度。
辨别出这一彩色在不同光源或背景下呈现的彩色变化。切记不要死盯住一个局部彩色，孤立的观察方法不但不能达到预期效果，反而越来越糟。
（2）在观察自然风景中感受、认识彩色。自然界当中无处不充满着矛盾，人类就是在这样的矛盾统一体中不断前进。
对风景中的空间感、真实感、美感和颜色的冷暖，通过观察而感觉出来。例如绿色的山，近处看是绿色，稍远一点是墨绿色，更远时看到的却是蓝灰色。当我们远望一团火时，虽然距离很远,却能很快分辨出是火，是橘红色，在视觉范围中很快跳出来。
因为我们见到红色很快就想到火，看见蓝色就会想到大海、蓝天。通过观察风景，能学会观察、认识、分析,把复杂的彩色分为冷、暖两大系统，这对提高辨色能力大有帮助。
（3）对复杂因素的分析理解，提高辨别饱和度彩色的能力。
白色、灰色、黑色为非五彩色，它是由三基色混合而成三基色中任何一色略有变化，混合后的彩色灰度也在变化。
（4）在欣赏美术作品中观察、思考，找出画面完美的色调。美术称之为视觉艺术。对美术作品的欣赏实际上是通过眼睛的观察来发现的，由观察而产生思考,进一步找出表现色彩的语言。
欣赏美术作品，除了作品本身的思想内容之外，还有一个就是色彩欣赏，通过诱导，帮助青少年将作品中令人目不暇接、错综复杂的色彩理出一个头绪来，这是一种非常有益的理性的色觉训练方法。特别是整体与局部彩色关系的分析、理解和感悟方面。
因此，在学校的美术教学中，对学生的艺术欣赏课应当进行辨色能力的训练和培养，无疑是提高青少年辨色能力又一重要手段。收起
