每天都夸奖孩子对孩子的成长是否有负作用？ 我的宝宝16个多月了，现在可以认识好多图片和码5、6块积木了，每认出一种图片，奶奶都会夸奖说“好棒”，每成功码一块积木，奶奶也会说“好棒”。现在宝宝很喜欢认图片和码积木，而且能看出他很想让别人夸奖他，如果他码积木2次失败后也会发脾气，我担心过多的夸奖会让宝宝遇到挫折时容易失去信心。 请教各位专家和妈妈们，我们现在做得对么？过多的夸奖是否不利孩子的成长？
俗话说:“数子十过不如奖子一功”,“聪明孩子都是夸出来的”。夸奖孩子、赞赏孩子、鼓励孩子,是家庭教育的一项重要艺术。对幼儿来说,表扬这个词似乎太正规了点,因为《现代汉语词典》解释“表扬”的词义是:“对好人好事公开赞美”。 幼儿的行为好像还没拔到那个高度,所以我们采用“夸奖”一词似乎更贴切。 夸奖是阳光雨露 幼儿与成人一样,是喜欢被人夸奖称赞,不喜欢被人批评指责的。越是夸奖他,他就会做得越好。生活的例子证实,还没到周岁的宝宝就喜欢看别人的笑脸、听别人的夸奖。 他听到赞扬的话,会高兴地拍手,还会在别人的鼓励下用面部表情和肢体动作表演小把戏。 父母的夸奖不仅能使幼儿获得...全部
俗话说:“数子十过不如奖子一功”,“聪明孩子都是夸出来的”。夸奖孩子、赞赏孩子、鼓励孩子,是家庭教育的一项重要艺术。对幼儿来说,表扬这个词似乎太正规了点,因为《现代汉语词典》解释“表扬”的词义是:“对好人好事公开赞美”。
幼儿的行为好像还没拔到那个高度,所以我们采用“夸奖”一词似乎更贴切。 夸奖是阳光雨露 幼儿与成人一样,是喜欢被人夸奖称赞,不喜欢被人批评指责的。越是夸奖他,他就会做得越好。生活的例子证实,还没到周岁的宝宝就喜欢看别人的笑脸、听别人的夸奖。
他听到赞扬的话,会高兴地拍手,还会在别人的鼓励下用面部表情和肢体动作表演小把戏。 父母的夸奖不仅能使幼儿获得愉悦快乐的情感体验,还能帮助孩子获得自信心,激发他积极向上的情绪和愿望,而这种自信心和积极性,是培养求知欲和探索精神,形成良好的个性心理品质的重要动力。
可以说适当的夸奖,对幼小的孩子像禾苗遇到阳光,得到的是光明、温暖和成长的希望。但如果夸奖过多过滥不得当,就像酷暑的烈日,能把幼苗灼伤枯萎。我们现在的许多家长尤其是妈妈,总是对自己的独生子女赞不绝口,时常把“你太棒了”、“你真聪明”、“你真是个好孩子”的话挂在的嘴边,希望能夸出个孩子来。
然而实际的效果并不尽如人意。为什么呢? 美国的一些幼教专家专门就夸奖这个课题进行了研究。他们为幼儿园的孩子设计了一些非语言性的难题。当孩子们完成后,他们对其中的一部份孩子说:“你们答对了8道题,你们很聪明。
”而对另外的一部份孩子却说:“你们答对了8道题,你们确实付出了很大的努力了。”在此之后,立即给这些孩子两种新任务让他们选择:一种是较容易完成、并有把握做得非常好的任务。另一种是比较难完成、并有可能会出点小差错,但能够从中学到一些重要的新技能的任务。
接下来专家看到,那些被夸奖为聪明的孩子中的一大半都会选择较容易完成的任务,因为他们只想再次得到聪明的夸奖,不想承担失败或出错的风险。而那些被夸奖付出努力的孩子几乎都选择了比较难完成的任务,他们对挑战新事物很感兴趣。
这个研究告诉我们,如果你总是一味地夸奖孩子聪明,随着时间的推移,他会把一切好的结果与脑子聪明画等号,今后他做成了一件事情就会认为自己很聪明。如果遇到了挫折,他则可能以此判定“我不聪明”,还会因此失去学习的兴趣。
所以,只有当你为孩子付出的努力而夸奖他时,他才会明白父母最看重的是他付出的努力,他愿意在父母的鼓励下加倍努力,寻求更多的挑战。 你用什么方式夸奖孩子 夸奖孩子也是有学问的。儿童心理学家们通过深入的研究,把夸奖、赞赏儿童的方式分为三种: 第一种——个人取向。
针对儿童的个人特质的夸奖,常说:“你真棒!”“你真聪明!”。这种夸奖方式对孩子起到的效果最差。因为,常受到父母用个人取向方式夸奖的孩子,遇到新的任务时,更愿意挑选那些能使自己成功的任务,以换取再次的夸奖,想永远当大人眼中的聪明宝宝。
他们害怕失败,也总是逃避有困难的任务,实在躲不开的话,他们多数会放弃努力,甩手不干了。 第二种——过程取向。针对儿童完成任务的过程所做出的努力和运用的智慧来夸奖,常说:“你真努力!”“你的方法很好!”。
这种夸奖方式起到的效果最好。因为,儿童常常听到父母这样的夸奖后,不会感到有压力,既不会因为一个小的成功而沾沾自喜,也不会碰到一次失败而灰心丧气。他们能够正确面对失败和错误,不论遇到什么样的困难任务都会自己加倍努力坚持到底,试着用各种方法和窍门去攻克难关、完成任务。
他们把心思放在提高自己的技能上面,并不在乎自己在别人心中的形象如何。 第三种——结果取向。针对儿童完成任务的结果去夸奖,常说:“你做对了!”“你干得很棒!”。这种夸奖方式起到的效果比过程取向的夸奖要差一些。
因为父母仅就儿童某次行为成功的结果去夸奖,使他们觉得好的结果是最重要的,“如果下次我失败了,我就是愚笨的”。因此,当他遇到失败时,就会变得沮丧、自我价值感降低,自信心和抗挫折能力减弱。 可以说,个人取向和结果取向的夸奖方式,都存在严重的欠缺,对幼儿的健康成长不利。
父母夸奖孩子应该多采用过程取向的方式,引导幼儿关注完成任务的过程,肯定他们努力完成任务而开动脑筋所付出一些辛劳和技能。 那么参照心理学家的研究,看看我们身边的妈妈们又是怎样夸奖孩子的呢? ★玲玲画了一幅“我家的房子”,兴冲冲地举着画让妈妈评价。
玲玲妈妈像大多数家长那样夸奖说:“真漂亮!你画得好极了。”这样的似乎夸奖很自然,好像没什么错。但是仔细想来,如果你总是这样夸奖孩子,她会觉得不过如此,今后不再相信你的评价,或者认为画画很简单,一旦遇到问题反倒对自己的能力产生怀疑。
其实,如果你换一种方式说:“你一定动了脑筋有了灵感,才画出了这么美的颜色和线条。快告诉我你是怎么想的,这里为什么要画成圆形,为什么要选翠绿的颜色?”孩子会很乐意回答你提的问题,给你讲她画画的过程。
采用这种方式是重本质,是在评论孩子为画画所付出的努力,而不是单纯地对事情的结果做出好与坏的判断。重本质的夸奖能够激励孩子的积极行动,如同给他们增加了继续画画的动力。 ★楠楠把红枣从盘子里一颗一颗往外拿,边拿边数:“1、2、3……”妈妈高兴地夸奖:“儿子会数数了,好棒啊!”听到妈妈的赞扬,楠楠美滋滋地又数开了。
其实,这样笼统地夸奖孩子意思不大,他并不清楚自己的什么行为得到了鼓励,听过几次之后就兴致全无了。好的方式要这样说:“你能从1数到20了,进步可真大呀!”这是把对孩子的夸奖具体化,针对他数数的具体行为,就事论事夸奖他努力克服困难的表现,帮助他建立自信心。
自信心是在征服了一些较难做的事之后产生的。幼儿的成长道路上会有许多困难和障碍,具体地夸奖他的某一个好的行为,可以使他明白克服了一个困难,就能有新的进步。同时他会慢慢体会到,父母更关注他的学习过程,更重视他是否努力了,进而会从你的夸奖中得到更多的鼓励和自信,勇敢地面对今后更多的挑战。
★淘气的龙龙玩完了汽车大战的游戏后,没有像往常那样撒手不管,任房间一片狼藉,他把大大小小的汽车都收进柜子里。妈妈大声夸奖说:“宝贝,你真是个好孩子,乖孩子!”妈妈的本意是强化儿子自觉收拾东西的好行为,但说得不明确。
应该直接指出他做的事是多么珍贵,他有能力把自己的事情做好。 比如这样说:“今天你把房间收拾得真干净,我为你的进步骄傲!”,这既有针对性地夸奖了孩子的好行为,帮助他懂得今后应该怎样做;又有意识地选择孩子刚萌发出的优点的苗头来夸奖,使他能逐渐巩固和强化偶发的良好行为。
有针对性和选择性地夸奖孩子,是一门教育的艺术。熟练地运用这门艺术,不仅可以激励孩子,还能够向孩子传达了一些很重要的信息。如让乱扔玩具的龙龙明白:自觉整理好玩具、保持房间的整洁是好的行为。
这样运用适宜的夸奖,可以让爱磨蹭的孩子变得动作麻利,让胆小的孩子变得勇敢,让无规矩的孩子变得有礼貌。 警惕夸奖不当的后果 小孩子都喜欢被人夸奖、被人赞美。心理学家威廉·詹姆斯说:“人性中最深切的渴望就是拥有他人的赏识。
”恰当而适度的夸奖,可以肯定和强化孩子的好品行,让其获得愉悦的心理体验,从而建立起自信和自尊。 培养幼儿的自信、自尊和积极的自我意识,是形成健康心理和人格的核心。成人对幼儿的认可和夸奖,可以促使他形成积极的自我意识和自信心,体验到成功的快乐,感受到自我的尊严和价值,从而让身心和谐愉快地发展。
我们也应该看到夸奖作为教育幼儿的一种手段,在父母的广泛运用中存在一些不当的问题,并且造成了越来越多的不良后果。比如: 皮皮的父母对他非常溺爱,平常无论他的行为对与错,父母总是哄着他说:“我家宝宝最乖了。
”“你真听话。”皮皮自我意识很强,对这样的话根本不理会,经常我行我素耍性子,缺乏自制能力。在幼儿园他很不合群,对各种活动参与热情不高,不爱动脑筋。 皮皮的问题就在于父母的夸奖太廉价。他们嘴上时刻挂着夸奖的话,不论孩子做了什么,做得对与错,一律是“真好”、“真聪明”、“真乖”的赞赏。
时间长了,孩子对父母毫无目的廉价夸奖无动于衷,谈不上获得荣誉感,也不会珍惜,反而阻碍了独立精神的培养。 做父母的应该懂得,人的心理往往是越容易得到的东西越不会引起重视和珍惜。幼儿也是如此,不经过努力便得到的夸奖是廉价的,对他起不到激励的作用,有时还会产生为了夸奖去做事、你不夸奖我就不做的错误意识。
更可怕的是,不适当的夸奖不仅起不到教育作用,还会使幼儿的人格发生扭曲。出现以下人格倾向: A、悦人型人格。幼儿总是把爸爸妈妈当成“权威”,父母的评价和态度是他们自我评价的主要标准。父母不适宜的夸奖和无针对性夸奖,会使他以成人的好恶标准,来调节自己的行为,为了获得更多的夸奖,搞一些小名堂来取悦父母,长此以往容易形成悦人型的人格倾向。
这种常“看别人眼色行事”的孩子独立性差,缺乏辨别是非的能力,遇事不自信,常被别人的态度与评价左右自己的情绪。 B、追求完美型人格。有些父母对孩子的夸奖过多过滥,让孩子觉得自己比别人都强,事事都要拔尖争“第一”,不允许别人超过自己,也不允许自己失败,听到别人受表扬就生气,看见自己比别人差就发脾气。
这种只能听表扬不能听批评的争强好胜性格,是一种追求完美的人格倾向。有这种人格倾向的孩子,过分追求完美,忍受不了生活中的挫折,今后他们会活得很累,活得不轻松、不幸福。 那么如何既强化幼儿良好的行为,同时又能避免夸奖不当造成的弊端呢?除了上面强调的夸奖内容要具体、要有针对性、注意过程取向外,家长还应该注意避免与其他幼儿的比较。
有的家长在夸奖孩子时,常说:“你比隔壁的亮亮聪明多了。”“你是班上最漂亮的。”在此影响下,幼儿不由自主地形成与别人比较的习惯,徒增了一些不必要的烦恼和压力。所以家长夸奖孩子应该让他自己和自己的进步比,才能让他获得快乐和自信。
海伦·凯勒说过:你一旦有了高飞的冲动,就绝不甘于在地上爬行。家长适当的夸奖,可以帮助孩子看到自己的优点和优势,激起他奋力向上高飞的勇气。让我们多给孩子注入一些成长的动力吧!。收起
