请问怎样培养队员生态意识？
随着环境污染、生态失衡等新问题的日益突出，少先队利用“全
球生态五百佳”的基地优势，从具体形象人手，对少先队员进行生态 环境教育和生态环境意识的培养。
(1) 开展参观访问，培养队员生态环境意识。 学校少先队根据队 员的年龄特点，分要求，抓重点，有计划、有系统地长期组织少先队员
参观立体生态环境，由浅人深熟悉生态环境，养成生态环境意识。活 动形成了一个系列。即：一年级看村容村貌一体验美的环境给人美 的享受；二年级参观花园式庭院和厂房——感受鸟语花香的世界带
来的舒心生活和工作环境；三年级参观园艺场一让队员从众多造 型别致、形态各异的园艺盆景中既领略美，又了解美的创造；四年级 参观葡萄河...全部
随着环境污染、生态失衡等新问题的日益突出，少先队利用“全
球生态五百佳”的基地优势，从具体形象人手，对少先队员进行生态 环境教育和生态环境意识的培养。
(1) 开展参观访问，培养队员生态环境意识。
学校少先队根据队 员的年龄特点，分要求，抓重点，有计划、有系统地长期组织少先队员
参观立体生态环境，由浅人深熟悉生态环境，养成生态环境意识。活 动形成了一个系列。即：一年级看村容村貌一体验美的环境给人美 的享受；二年级参观花园式庭院和厂房——感受鸟语花香的世界带
来的舒心生活和工作环境；三年级参观园艺场一让队员从众多造 型别致、形态各异的园艺盆景中既领略美，又了解美的创造；四年级 参观葡萄河——让队员身临其境，了解葡萄河的立体养殖，初步感受
立体生态农业的了不起；五年级参观畜牧场、沼气站、农家田、橘子 渠——深人指导队员用观察的方法，分析、理解伟大的生态立体农业
工程，知道优化土质可以少施有机肥，保护有益动物可以少用农药的 道理,培养保护生态环境的意识。
(2) 进行对比调查，培养队员生态环境意识。心理学告诉我们：人 的感知依赖于对比。通过对比往往能使人对事物的差异、变化得以更
清晰的认识。为克服队员身在福中不知福，人在“仙境”不知美的思 想，学校少先队经常组织队员开展今昔对比调查活动。
少先队员们通 过听故事、看录像等，了解过去“前后龙潭涂田畈，赶水不进泄水难 (民谣）”的穷苦村情；知道今日的花果村也是用锄头挖出来的，用肩 膀挑出来的史实，让队员受到潜移默化的教育。
(3) 结合学科教学，培养队员生态环境意识。
学科教学是队员获 取科学知识的主要途径。小学课文中的各类自然知识随处可见，涉及
自然与人之间关系的课文也不下30篇。为此，在教学中充分挖掘教 材的内在因素开展相关学科的配合教育。如教《蛇与庄稼》(语文)一 课时，不但要向队员讲清楚“蛇、田鼠、庄稼”之间的互相联系，而且进
一步让队员了解整个生态相互制约的动态平衡。
又如《森林群落》（自 然）的教学时，让队员应用群落理论分析葡萄河群落，从而理解“上栽 葡萄，水面浮鸭，下养鱼虾”立体生态农业对保护环境，充分利用自然
资源的科学意义。
(4) 在“五自”实践中培养队员生态环境意识。
少先队的劳动实践 活动是一项科学、系统、长期的工程。“五自”实践活动不仅能培养热 爱劳动的思想，养成良好的劳动习惯，也是培养队员生态环境意识，
训练改造生态环境技能的有效途径。因此，在“五自”活动中，少先队 着重抓好种植、养殖小组的活动，取得了良好的保护生态效益。
如“小 居家、小院角设计大赛”活动，教育队员懂得环境和日常生活是密切
相关的。“红领巾路队小卫士”活动，培养队员保护环境的思想。“小园 丁花坛‘承包’”活动，让队员通过花草、盆景的栽种、美化，培养队员 创造美的环境意识。
“生物角模拟设计”活动，让队员从中获得生物间
互相依存，互相影响的具体又形象的群落观念。
(5) 在思想教育中培养队员生态环境意识。当今的少先队员是 21世纪的主力军，将担当起振兴中华赶超世界的重任。
少先队重视 在理想教育中培养生态环境意识，让少先队员敢想、敢说、敢做，让队
员在理想中充当未来世纪的设计者和创造者，让少先队员们展开幻 想，设想要为21世纪的家乡建造别墅式农家楼、环境幽静的度假村；
设想为21世纪节约土地，发展人工合成粮食，研究培育“肉味西红 柿”;要用电脑指挥全自动清扫车打扫环境卫生；要在太空中建立高
空生物实验站。
通过大胆设想，队员强烈的生态环境意识被自觉地激 发起来。收起
