高考化学实验复习策略

高三生物复习有什么好的策略和方法

高三生物复习策略 富顺二中 周登元 概述一、学生答题常见错误： (一)基础不牢(二)审题不细(三)表达不准(四)分析不透(五)实验设计与分析能力不强 学生要对近几次模拟考试进行全面的总结反思（如有必要可以推广到最近练习的生物题）看看自己失分的原因是什么。 如果是对教材知识的理解不准确造成的，要督促自己去加深对教材知识的理解；如果是审题不严造成的，应提醒自己加强审题，提高准确率。在此基础上，认真对待每一次的测试，避免再犯同样的错误。现在高考进入了一个 冲刺的阶段，每个学生都应根据自己的实际情况，制定复习计划。 做好三个方面：一是查漏补缺，就是考生要检查自己哪些知识点不清楚，哪些需要补。...全部

  高三生物复习策略 富顺二中 周登元 概述一、学生答题常见错误： (一)基础不牢(二)审题不细(三)表达不准(四)分析不透(五)实验设计与分析能力不强 学生要对近几次模拟考试进行全面的总结反思（如有必要可以推广到最近练习的生物题）看看自己失分的原因是什么。
  如果是对教材知识的理解不准确造成的，要督促自己去加深对教材知识的理解；如果是审题不严造成的，应提醒自己加强审题，提高准确率。在此基础上，认真对待每一次的测试，避免再犯同样的错误。现在高考进入了一个 冲刺的阶段，每个学生都应根据自己的实际情况，制定复习计划。
  做好三个方面：一是查漏补缺，就是考生要检查自己哪些知识点不清楚，哪些需要补。二，要抓重点，就是重点的内容重点复习。三、练习，通过练习来提升自己，基础好的同学，可以尝试去做一些综合能力较强的题目，以提高自己的应变能力，争取拿高分；基础较差的同学，以基本题目的练习为主，保证不丢基本分。
   二、把握高中生物的特点：高中生物学研究的是生物的共性，但是生物界形形色色、多姿多彩，必然会有很多在形态、结构、生理、生化、生殖、发育、遗传、变异及生态上表现出特殊性的生物，那么某个原理或规律就不可能什么生物都适用，总有它的适用条件和适用范围。
  只有真正理解概念和原理的适用条件和适用范围，及其外延和内涵才能准确答题。 三、生物体的结构是一个统一的整体，生物体与环境是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点，因此，将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来，形成生物学知识的结构和体系是复习的重要方法，这种复习方法的运用有利于综合能力的提高。
  根据具体内容，可以是章节内综合，也可以是跨章的综合，具体的线索是： （1）章节内综合：细胞一章中组成原生质的化学成分按一定的方式有机组合，才能表现细胞和生物体的生命现象，细胞便是这些物质最基本的结构形态。
  细胞内各种结构从功能上看，并不是彼此孤立的，而是互相联系、协调一致的，一个细胞是一个统一的整体。《生物的新陈代谢》一章中的各种代谢的相关性，如同化作用和异化作用；物质代谢和能量代谢；水分的矿质元素的吸收和运输；光合作用和呼吸作用；有氧呼吸和无氧呼吸；高等多细胞动物体呼吸的过程等。
  《遗传和变异》一章中基因控制蛋白质合成过程中的各种物质的相关性和各种结构的统一性。《生物与环境》一章中碳元素的循环；物质循环和能量流动的关系；生态平衡等。 （2）跨章的综合《细胞》与《生物的新陈代谢》的综合：细胞的完整性是新陈代谢正常进行的基本条件；新陈代谢主要在细胞内进行；细胞内的物质在新陈代谢过程中发生转变；蛋白质是生命活动的体现者。
  《生物的新陈代谢》与《遗传与变异》的综合：遗传物质通过控制蛋白质的生物合成来控制生物的代谢过程和代谢类型。《生物的新陈代谢》与《生物与环境》的综合：物质代谢和物质循环；能量代谢和能量流动；生态系统中各种生物成分的代谢类型等。
  《遗传和变异》与《生命的起源和生物的进化》的综合：变异是自然选择的基础，遗传使有利的变异得以积累和发展。《生物的生殖和发育》与《细胞》的综合：细胞分裂是生殖的细胞基础，无性生殖是通过体细胞无丝分裂和有丝分裂进行的，有性生殖是通过减数分裂进行的。
  《生物的生殖和发育》与《生物的新陈代谢》的综合：生殖是在新陈代谢的基础上进行的，新陈代谢为生物的生殖和发育提供物质和能量。《生物的生殖和发育》与《生命活动的调节》的综合：某些激素是生物进行生殖的调节物质，如性激素能促进性腺的发育和生殖细胞的形成。
  激素也是生物发育的重要调节物质。《生物的生殖和发育》与《遗传和变异》的综合：遗传与变异是通过生殖来体现的，营养生殖是通过有丝分裂产生体细胞的，子代的基因型与亲代相同，故后代能保持亲本的性状，而有性生殖的生物在减数分裂产生配子的过程中发生了基因重组，产生了不同的基因型，子代出现了更大的变异。
  由于减数分裂第一次分裂中，同源染以体的分离和非同源染色体的自由组合，导致了等位基因的分离和非同源染色体上基因的自由组合，因此，减数分裂是遗传基本规律的细胞学基础。个体发育的遗传基础是核酸，DNA所携带的遗传住处决定个体发育的方向和全过程，个体发育过程就是特定基因有序地活化和表达的过程。
  《生物的生殖和发育》与《生命的起源和生物的进化》的综合：生命起源最有决定意义的一步是第四阶段的质变，生命的主要标志是能够进行新陈代谢和生殖，前者是维持个体生存，后者是维持生命的延续性，正是通过生殖、遗传和变异对立统一的发展才推动了生物的进化。
   2005年生物高考考向预测 （一）2005年生物高考主干知识考点预测 一、细胞 1、从考题形式上看，高考热点题型主要是选择题和识图作答题； 2、从内容方面看，本重点知识主要与其他章节综合，主要体现在；细胞结构和功能的完整性（如细胞的生物膜系统）、细胞亚显微结构（如线粒体、叶绿体、核糖体与适宜条件下可以完成的生理过程、有关生物结构信在生态系统中的营养功能和适应性以及在生态系统能量流动和物质循环方面的作用、细胞的有丝分裂与减数分裂的综合识图作答、有丝分裂与无性生殖、物质运输与矿质元素离子的吸收等。
  必须指出，连续几年诺贝尔奖成果及有相关科技新进展可以作为考查细胞分裂、分化、癌变和衰老知识的切入点。要求通过综合分析，能够运用细胞分裂、分化、癌变和衰老知识，指导和应用于生产、生活实践。 二 、 代谢 1、命题多集中在光反应与暗反应的综合分析，光合作用与农作物生产的多种条件综合分析。
  在近几年高考试题中突出了以光合作用和呼吸作用为主线，考查各项生理作用的过程、产物、影响因素及彼此的制约关系，通过实验数据、图表、曲线等新情景，结合社会、科技及生产实践考查学生分析现象抓住本质进行应用创新的能力； 2、实验分析与实验设计题呈上升趋势，要求将所学知识用于指导生物学研究性学习，解释一些常见生物现象； 3、有从定性分析到定量计算的趋向，如通过光合作用、呼吸作用的反应式，结合一次函数知识进行定量分析和计算； 4、动物新陈代谢、酶的性质、内环境和内环境稳态为考查的题目复现率很高，且多以选择题的形式出现，也可能与蛋白质代谢、氮循环等知识相渗透，并以综合实验题形式出现。
   三 、 调节与免疫 1、人体和高等动物的激素调节与神经调节，血糖、水、无机盐的平衡与调节免疫的概念与种类，多通过实验数据、图表、曲线，结合社会、科技及生产实践等新情景考查对免疫调节知识的理解和运用能力。
  其中神经系统的结构和功能，特别是条件反射和非条件反射的相关知识，以及神经系统和体液对具体某项生理活动的调节作用，在高考试题中占重要地位，常以简答题、综合题形式呈现； 2、侧重植物激素、动物激素和免疫学在农业生产、环保和人体卫生保健方面的应用，如利用各种动植物激素及其类似物进行除草、防虫、治虫，神经和体液调节在医疗卫生、体育运动方面的应用或影响，以及预防接种、免疫治疗在防止HIV、SARS等方面的应用等； 3、侧重基于激素生理作用的实验分析实验设计，如生长素、动物激素、神经调节的实验分析和实验设计，探索体液免疫、细胞免疫的机制及其关系的实验分析或实验设计。
   四 、 遗传与进化 1、细胞分裂图象与染色体（DNA）变化曲线图相联系、减数分裂与有丝分裂示意图的识别、减数分裂与遗传的基本规律的综合（即细胞遗传学）、减数分裂与种子的基因型的关系 2、核酸的种类及组成、半保留复制、碱基互补配对原则、DNA（基因）的结构和功能、孟德尔遗传试验过程及分子水平的解释、遗传图谱的判定、细胞质遗传等； 3、杂交育种、单倍体育种和多倍体育种以及用物理或化学方法进行的诱变育种、遗传诊断与治疗等，以及生产、生活实践中的许多问题； 4、减数分裂与遗传概率的计算、排列组合等数学知识的综合与渗透； 5、遗传学与生物进化的综合与渗透，如运用基因的分离规律计算基因频率或患病几率等； 6、减数分裂、发育与遗传的基本规律的综合，如植物种子（胚、胚乳、种皮）与果实的发育，胚胎发育过程中物质（特别是水、DNA和有机物的数量和种类）、能量的动态变化关系等，考查考生的分析综合能力； 7、当今社会的一些热点、焦点问题，例如细胞工程、基因工程、酶工程、克隆、人类基因组计划等都与遗传和变异的内容密切相关，它们都是命题的切入点。
   五 、 生态 1、生态系统的结构和功能、生态系统的平衡及其自我调节、生态环境的保护及污染的治理、生物多样性的保护、生态农业等知识与当前全球环保问题，体现了我国实行的可持续发展的战略方针的主流意识，成为近年来的高考热点； 2、与细胞代谢、生命活动的调节、进化、遗传变异等问题相联系，成为学科内综合题； 3、食物链（网）的分析和计算，运用生态学原理设计生态农业体系，运用生态学知识对环境污染或破坏生态平衡案例进行分析，将微生物的生物净化原理应用于环境污染的调查和监测等为高考热点题型； 4、一些社会的热点问题，像污水治理、沙尘暴防治、温室效应、酸雨、臭氧层的保护等环境问题，与数学、物理、化学、地理学知识相渗透，构成跨学科综合题。
   六、生物技术 1、以基因工程、细胞工程为问题背景，考查基因的本质，基因的表达，遗传的基本定律，细胞的分裂、分化、癌变，胚胎的分化、发育及生殖的种类，染色体组及单倍体、多倍体的概念，环境污染的治理等方面的知识； 2、以微生物与发酵工程为问题背景，考查病毒、细胞的结构及其增殖，细胞的营养、细胞呼吸及新陈代谢的类型，种群培养增长曲线，酶的特性等方面的知识； 3、以某一具体基因产品的生产为问题背景，将基因工程、细胞工程、发酵工程有机地融合在一起，考查相关知识； 4、以社会、科技热点如艾滋病、基因药物的生产、科技新进展等为材料背景，综合考查高中生物知识。
   七、 实验与研究性课题 生物学同物理、化学一样是一门建立在实验基础上的科学，无论是单科考试还是理科综合考试，生物实验一直是高考生物必考的内容。总的要求是；正确使用显微镜等常用工具和仪器，掌握进行生物学实验的基本操作技能；学会科学观察和实验的方法，初步学会提出问题，做出假设，设计并进行实验，分析和处理实验数据，做出合理的结论；能如实记录实验现象及实验数据分析得出结论；初步学会根据实验课题设计实验方案，并按照实验方案进行实验操作和小结等。
   从近几年高考实验题型变化来看，借助实验方法创设新情境，侧重考查学生的实验思维能力成为命题趋向，其中设计性实验、实验分析题是命题热点。 1、独立完成实验的能力。包括理解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法、步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论； 2、能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题； 3、渗透研究性学习。
  学会生物实验方法，能够提出问题，作出假设，设计实验分析和解释实验中产生的现象或数据，得出合理的结论。 （二）2005年高考生物命题趋势 每一年高考是上一年高考的继续，又是进一步的完善和发展。
  在研究近年生物科高考的基础上，我们初步认为今后的高考试题： 1．基础题仍会占相当比例 在2004年生物高考中预计基础题仍然会占相当比例，涉及的知识点是三本教材的主干知识，以考查基础知识、基本概念和基本原理，知识点分布会比较广。
   2．以新陈代谢、生殖、遗传进化、内环境稳态及调节、生态学为重点 新陈代谢在三本教材中占的比重很大，与其他章节联系紧密，实验多，联系生产生活实践方面多，因此在考卷中通常占比例很大。
   遗传和变异在三本教材中占比例约16％，与细胞质遗传、基因工程等知识联系比较紧密，联系生产、生活实践比较多，特别是人类遗传病系谱图、遗传基本定律、基因突变等是考查的重点。 调节虽然在教材中占比例不大，但由于能够考查学生的思维能力，现在有增大考查比例的趋势，特别注意反馈调节。
   生态系统知识与环境问题密切相关，预计在2005年高考中所占比例不会减少。包括病毒与人类的关系，人类活动对环境的破坏，环境污染对生物多样性的影响等。 人体的稳态在选修教材所占篇幅不算大，但涉及知识点多，变化较大，尤其是人类对付病毒等生物对人体健康的干扰，今年SARS病毒对社会和人们生活产生了较大的影响，科学家对其结构和功能的认识、SARS疫苗的研制成功，与人体免疫知识联系紧密，有可能成为试题素材。
   3．图、表、曲线仍然成为考试的重要形式 生物学考卷中离不开图形、表格、曲线等考查形式，很可能出现要求考生根据所提供的信息绘图、画曲线、列表格、写遗传图解等考查形式，注意加强此方面的规范训练。
   4．实验和以实验为背景的试题可能增大 生命科学的发展离不开科学试验，学习生物学理论时，常常需要学习科学家所做的经典试验，培养生物学科学素养离不开生物学实验，教材中实验明显增多，高考还可能出现新的实验题。
   5．与生产和生活实际联系会更紧密 与农业生产、发酵工程、污水处理等方面结合的生物学知识会加大考查的力度，特别与中学生生活实践相联系的有关生物学知识，考查学生分析和解决问题的能力。
  包括转基因生物、转基因产物、皮肤移植、提高光合作用效率、人类的食物与健康、减肥、SAPS疫苗的研制和应用、内环境与稳态、艾滋病及其防治等。注意青春期卫生、生殖系统等方面的知识点在高考中可能涉及。
   6．体现新课标的理念，加大对研究性学习的考查 2004年正处于进行全面新课程标准改革的前一年，而2005年新课标教材在部分省市已正式开始使用，因此，在高考中会对新课标的理念有所体现，复习中要认真学习新课标，要重视教材中有关的研究性学习内容的学习和复习。
   考前指导生物考前复习十大重点及方法示例 一、生物考前的十大复习重点 （一）生物体结构与功能相适应 细胞作为生命的基础，包括组成生物体的化合物及其组成元素、细胞的基本结构和功能等知识。
  由于生命活动都是以细胞为单位进行的，生物体的每一项生理活动都与细胞的结构与功能有关。换句话说，细胞学知识与其他各章节知识有机地联系，例如，自由水和结合水的动态变化反映了细胞与生物新陈代谢的旺盛程度；蛋白质种类的多样性使生物呈现出多样性；叶绿体、线粒体和光合作用、呼吸作用与生物的能量代谢、细胞质遗传具有密切的关系；细胞增殖又与“生殖和发育过程”和“遗传变异”有着极其重要的联系，如DNA复制和基因突变、染体变异；生物体与其功能是相适应的，因此不同部位、不同功能的细胞，其细胞器的种类、数量不尽相同；另外，从结构、功能、调控及与外界的关系上看细胞只有作为一个统一整体。
  才能正常地完成各种生命活动，等等。所有这些都体现“生物体结构与功能相适应”、“生物体发展进化”和“生物体结构整体性”等基本生物学观点。所以本重点内容主要集中在细胞的亚显微结构和功能，组成物体的化学元素、化合物及其功能与细胞代谢、遗传变异、进化、生态学的关系等方面。
   （二）新陈代谢的综合问题 新陈代谢作为生命活动的基本形式，既涉及生物体上众多的结构，又以各项生理活动相互关系的形式而展开，在高考中处于核心地位，为历年高考必考内容。命题一般集中在四个方面：一是绿色植物的新陈代谢，测试光合作用与呼吸作用的过程、产物、影响因素及彼此的制约关系，通过实验数据、图表及问题情境的变化，考查学生信息转换能力；二是酶性质的探索性实验题；三是以蛋白质代谢为中心的人体及动物的新陈代谢，并可与生物固氮进行综合；四是水分与矿质代谢。
   1、代谢的内容年年考。 2、新陈代谢是生物最基本的特征，是其它一切生命活动的基础，知识涉及的面广，如代谢与物质、代谢与细胞及生物体的结构、代谢与调节、代谢与环境等，很容易与其它内容进行综合和命题。
   3、新陈代谢内容多，内部很容易进行综合性命题。 4、代谢很容易与实验相结合命题（如结合酶、水分代谢、光合作用、矿质代谢、呼吸作用等内容进行实验设计和分析）。 5、动物代谢不能忽视，新的考试大纲中增加了人体营养与健康的内容与生命活动的物质基础及动物三大有机物的代谢相关、而近几年考到动物新陈代谢的内容不多。
   （三）神经、体液调节及与代谢的关系 1、神经调节与体液调节及相互关系（两个“C”层次的内容）。 2、神经与体液调节对人体、动物及三大有机物代谢的调节作用，对生物生殖发育等生命活动的调节。
   3、实验设计与分析常会出现：（1）证明某种激素的生理功能；（2）神经传导与反射弧的结构等问题 （四）减数分裂及其它细胞增殖方式与遗传变异的相关问题 1、减数分裂是“D”层次的教学内容。
   2、与减数分裂、有丝分裂相关的内容多，如减数分裂与有丝分裂、减数分裂与遗传定律的实质、减数分裂与遗传物质变化、减数分裂与生物变异等。 3、细胞有丝分裂与减数分裂联系紧密，综合性强，如相关的分裂图像的区别及遗传物质变化过程中的区别等。
   （五）遗传变异及育种 遗传变异既是高中生物学的重点，又是难点，也是历年高考考查学生知识、能力的重点，作为一类区分度较大的题目，必将是今后高考命题的热点、焦点所在。减数分裂、遗传的物质基础、遗传的基本规律和生物的变异及其与生物进化关系，在全书中占有核心地位。
  它不仅有重要的理论价值，而且在实践中与人类的生产生活关系极为密切。从近几年高考试题看，将减数分裂过程、突变过程与不同基因的传递过程联系在一起，作为命制大型综合的素材，这正是“3＋X”命题模式的趋向。
   1、是高考命题频率最高的重大问题之一，内容多，涉及面广，教学要求高（“C”、“D”层次多）。 2、知识联系广泛（如与细胞的问题、生殖与发育、基因工程等都有广泛而密切的联系）。
   3、遗传与生产、生活实际联系紧密（如育种、遗传病）。 4、与育种相关的不同原理及方法都应引起注意（如涉及育种的方法中，有遗传物质改变的如：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种、基因工程、体细胞杂交等，其它的有如：克隆、营养繁殖、胚胎分割、试管婴儿、组织培养等） 5、由于有些内容同学们都很熟悉，请同学将分子遗传学（遗传的物质基础、基因表达等）与基因工程内容更应关注，分子遗传学及基因工程是遗传学发展最快和对人类社会影响大的生物学领域。
   （六）生态系统的结构、功能与可持续发展理念 保护生态环境，走可持续发展的道路已成为现代社会的普遍共识，而发展生态型农业和绿色化学工艺是实施可持续发展战略的重要措施。本内容包括“生物与环境”和“人与物圈”两章及选修教材中的“生物固氮”，涉及到许多社会热点、焦点问题，如生态农业、生物多样性、沙尘暴、温室效应、西部大开发的环境问题、森林在环境保护的作用及酸雨的形成等全球性环境污染等可持续发展方面的许多问题。
   在生物学高考中，每年都有1—2道题综合考查生态学知识，大综合考试中更是测试的核心主题，理科综合科目考试中则至少有一道题目要渗透可持续发展理念。热点知识主要包括：生态因素及其与生命现象的关系，种间关系的类型和实例，种群的概念及实例，生 。
  收起