求背书诀窍！
许多人都希望自己有个好记性，尤其是在阅读中，若能过目不忘，那该是多么值得羡慕的本领！到底有没有过目不忘的人？到底有没有记忆超群的人？当然有，有人甚至能按各种顺序熟练地背诵《新华字典》！但是，他们能有如此不俗乃至非凡的表现，即使天资聪颖，却无一不是后天努力的结果。 后天的努力，除了勤奋，也有利用规律的巧学与活用，这就要讲究记忆的方法。有位老师教读朱自清的《春》，要求学生当堂背出，可是有的地方同学们却一时背不出来。例如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”同学们被桃杏梨搞得晕头转...全部
许多人都希望自己有个好记性，尤其是在阅读中，若能过目不忘，那该是多么值得羡慕的本领！到底有没有过目不忘的人？到底有没有记忆超群的人？当然有，有人甚至能按各种顺序熟练地背诵《新华字典》！但是，他们能有如此不俗乃至非凡的表现，即使天资聪颖，却无一不是后天努力的结果。
后天的努力，除了勤奋，也有利用规律的巧学与活用，这就要讲究记忆的方法。有位老师教读朱自清的《春》，要求学生当堂背出，可是有的地方同学们却一时背不出来。例如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”同学们被桃杏梨搞得晕头转向，但是在老师的点拨下，同学们不是盲目地多读，而是思考：这里三个句子在纵向和横向上是怎样排列的？真是心有灵犀一点通，大家忽然开窍了：原来这三个句子纵向的排列是“树－花－果”，是啊，有树才会开花，开花才会结果，很好记；而横向的排列，每一句的次序无一例外都是“桃－杏－梨”，也很好记。
这样，同学们不但从形象思维和逻辑思维的结合上理解了作者的思路，马上背了出来，而且还获得了构思的知识，尤其是如何写作句群的方法，一举而多得，远不是死记硬背可以比及的。可见背诵需要理解，而理解需要把握规律，把握规律则应讲究方法。
英国生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”法国生理学家贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”日本教育家田畸仁也说：“一个没有接受过科学学习方法训练的人，他的读书方法就一定有问题。
”所以，获得方法比获得结论和成果更重要！而好的方法也就是“诀窍”。学习的方法有很多，前些年我曾主编了一部《简明学习方法词典》，里面就收了2000多种学习方法，包括常规学习法和各种各样的读书法、作文法、听说法、记忆法、思维法、积累法、审美法等等。
其中记忆的方法就有166种。这些记忆方法只要学会几种，你就可能变得相当聪明，因为它们的记忆原理和规律是相通的。且不说形象记忆法、特征记忆法、口诀记忆法、浓缩记忆法、方位记忆法、分类记忆法、结构记忆法、左右脑并用记忆法等等，光是谐音记忆法就能让你尝到巧妙记忆的无穷乐趣。
有人记马克思的生日1818年5月5日时这样想：马克思是资本家的对头人，他“一巴掌一巴掌”（1818）打得资本家“呜呜”（5月5日）地哭。有人记毛泽东的生年1983年时这样想：毛泽东年轻时为了发动革命常拿着“一把旧伞”（1893）到处串连。
有人记印度洋的面积7496万平方公里时这样想：现在印度洋上殖民主义的舰队“旗帜旧了”（7496），他们横行霸道的年代应该一去不复返了。这种谐音记忆法还可以跟别的方法结合，用于复杂的记忆。例如记忆1901年清政府同帝国主义列强签订的《辛丑条约》的内容，可以先用分类记忆法把内容归纳为四点：一是清政府要向列强赔款4亿5千万两白银；二是严禁中国人民的反抗斗争；三是允许帝国主义在中国驻兵；四是要允许列强修建使馆，划分租界。
然后再用概括记忆法将这四点压缩为“钱”、“禁”、“兵”、“馆”四个字，再用谐音记忆法记为“前进宾馆”，假设《辛丑条约》是在“前进宾馆”签订的，以后一想到这四个字，就可一连串地记起全部内容。在语文阅读中，除了上面提到的背诵《春》里面一段话时运用的结构思路理解记忆法，更值得经常使用的恐怕是提纲挈领记忆法。
这是一种掌握记忆材料主要内容的方法，一般的步骤是：先通读全篇、全章或一个单元的内容，再归纳出这部分内容的中心，然后整理出这些内容的提纲，理清要点，最后按中心及提纲的框架充实内容的重点，使它成为一个概要的表述形式。
在这些步骤中，关键在于理清要点。在语文学习中理清要点的方法很多，有利用小标题理清要点的，有利用每一段落的起始句理清要点的，也有根据段意理清要点的。这种方法如果同图表记忆法、谐音记忆法等结合起来，效果就会更好，同学们不妨试试。
学习英语，背诵是的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，不但可以帮助同学们掌握大量的英语基础知识，而且可培养大家丰富的语感，进行听、说、读、写各项活动。古人也曾有云：“数诵以贯之，思索以通之。
”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。在学习过程中，同学们一定要掌握科学的方法，提高背诵的效率。 一、树立理解背诵的观念 随着年龄的增长，同学们的理解能力逐渐增强，简单机械的背诵不但费时费力，而且容易产生厌倦的情绪，因而学习效率很低，这就要求大家不要死记硬背，而要在理解的基础上进行背诵，以提高背诵速度，增强学习效果。
二、扫除语音障碍 单词读不准音或不会读是背诵的一大障碍。一篇课文中如果有太多生疏的单词，就会影响同学们背诵的信心。为此，我们可以通过听录音或听教师的示范朗读来帮助自己找出这样的单词，纠正发音。
同时，还要注意句子的语调、不完全爆破、重弱读等语音现象，增强诵读的节奏，提高背诵的效果。三、抓关键词语 背诵时，有些同学习惯逐字逐字的背诵，把一个完整的句子弄得支离破碎，影响了背诵的效果。我们知道句子是短语构成的，不同的短语构成不同的意群，读的时候，我们应该按完整的意群进行停顿，保证句子形式和意思上的完整，这样在我们记忆中也是一个完整的句子。
四、排除语法上的困难 课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解最难背诵的。对于这样的句子，同学们可以先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补；复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。
同时，还要注意句与句之间的联系。这样就可以迅速理解句子的意思，背诵起来就容易多了。五、把课文分层进行背诵 根据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。
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