我们爱你啊 中国 最后一个自然段与第一自然段的写法是什么?与题目的关系是?
一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,绿线内的生字只认读不写,理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 二、教学重点: 通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,想象重点句子描绘的画面,体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情,并通过朗读表达出来。 三、教学时间： 两课时 第一课时 一、启发谈话,导入新课 1、引导学生回忆游览过的名胜古迹,激发爱国之情。 （同学们,你们都到过祖国的哪些地方?能把你的所见所闻说给大家听听吗?当时你的感受如何?）2、今天我们要学习一首歌...全部
一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,绿线内的生字只认读不写,理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
二、教学重点: 通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,想象重点句子描绘的画面,体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情,并通过朗读表达出来。 三、教学时间： 两课时 第一课时 一、启发谈话,导入新课 1、引导学生回忆游览过的名胜古迹,激发爱国之情。
（同学们,你们都到过祖国的哪些地方?能把你的所见所闻说给大家听听吗?当时你的感受如何?）2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌,板书、揭题。 二、初读课文 1、自读课文,要求：读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。 （1）、出示生词,朗读,识记。要求：读准字音,记清字形。 （2）、提出不理解的生字,作上记号。 （3）、指名分节朗读,纠正读音。 3、默读全诗,想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处,边读边画出重点词句。
（1）指名说说。 （2）教师引导小节并板书。 幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓4、再读课文,思考可以分为几部分。提示：从诗的结构来入手。 （1）小组讨论。
（2）交流,小结。 第一段：写祖国幅员辽阔,总起全诗。 第二段：从不同角度,歌颂赞美可爱的祖国。 第三段：总结全文。回顾过去,骄傲自豪；展望未来,奋发开拓。 5、朗读全诗,体味祖国的可爱。
三、学习第一段 1、齐读。理“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。 2、思考并交流：（1）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的?（时空、季节的反差） （2）“啊,我们爱你,中国!”这句诗在全诗中有什么作用?（总领全诗,是全诗的主旋律） 3、指导有感情朗读。
四、作业 1、用钢笔描红、临写生字。 2、熟读课文。 3、抄写词语。 [/face] 第二课时教学过程： 一、检查、复习1、今天我们继续学习第一课—深情齐读课题。 2、检查、复习（1） 指名朗读全诗。
（2） 齐读第一节,说说这一节主要写了什么。 二、学习第二节。 过渡：第一节从时间差和季节差方面写出了我国幅员辽阔。在这个大面积的国土上,有什么让我们如此热爱呢? 1、指名读第二节。
思考：这一节中告诉我们,在我国辽阔的国土上有什么值得我们热爱?（壮丽的山河或具体的内容：桂林山水、杭州西湖、庐山黄山云雾、长江黄河） 2、你最喜欢读哪一个句子?由这个句子你想到了什么? 3、除了诗中所描绘的美丽山水,你还知道祖国的哪些壮丽河山?（可以是自己见过的,也可以是电视上看到的,还可以是书中读过的） 4、欣赏壮丽河山的图片。
5、练习有感情的朗读这一节。 6、引导总结学习这一节的方法。 三、学习第三—第六小节 1、前后四人为一小组,自由选择一个小节,用刚才的方法学习。 2、自学后全班交流。重点指导第三、四小节。
3、如有小节没人学习,则简单介绍,指导朗读。 4、练习有感情地朗读第二—六小节。 5、小结：这五个小节,用相同的形式,从山河、特产、文化、精神几个方面介绍了我们的祖国是伟大的祖国,我们的民族是伟大的民族,更加激发了我们热情。
四、学习最后一节。 1、齐读。 2、你认为哪些词要读好?为什么? 3、结尾再一次写到“我们爱你啊,中国”是不是重复罗嗦?这样写有什么好处? （呼应开头,突出文章中心,升华感情） 4、有感情朗读这一小节,读出中国人民为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
五、作业： 1、有感情地朗读课文并背诵课文。 2、模仿诗歌形式,学习写作。 板书设计： 1、我们爱你啊,中国山河无比壮丽物产闻名世界“我们爱你,中国” 民族风物迷人 “我们爱你,中国” （幅员辽阔） 文化古老灿烂 （奋发开拓）民族精神伟大作业设计：一、比一比,再组词。
恢（ ） 装（ ） 澜（ ） 醇（ ） 魄（ ）诙（ ） 妆（ ） 斓（ ） 谆（ ） 魂（ ）二、写近义词。 自豪（） 依然（） 闪烁（）胸怀（） 高洁（） 洋溢（）三、在括号里添上合适的词。
（ ）的桂林山水 （ ）的杭州西湖 （ ）的黄山（ ）的长江 （ ）的松树 （ ）的梅花 不同做法: 一。教学第二节时,先让学生轻读,然后引导其说出所了解的桂林山水 杭州西湖等几个地方的特点,在感情朗读有关诗句这样语感得到了丰富,进而触摸到了作者那颗滚烫的爱国之心。
二、在实践活动方面布置学生从课外读物上,找出相关祖国名山大川、独有的物产、风情的文章,在班上举行汇报交流会,培养学生的爱国情感。 教学后记：这是一首情感真挚而又浓烈的诗歌。全诗语言凝练形象,结构完整紧凑,富有节奏美和韵律美。
故教学过程中关键在于抓住作者贯穿于全篇的抒情主线,扣准重点词语来理解感悟,进行深情激昂地朗读,在诵读中强化记忆,内化为学生自己的语言,领悟诗歌的情感主题,受到了一次很好的思想熏陶和教育。收起
