指出这个导语是如何起到导语的三大作用的？
美文讲究有一个凤头，好课得有一个精彩的导语。导语一定要扣人心弦，像磁铁一样把学生牢牢吸住，将学生课前分散的注意力，迅速转移到课堂中来。导语的设计因学生而异，因课文不同，灵活多变，不拘一格。
一、揣摩标题
标题是文章的眼睛，揣摩标题有利于我们更好地理解课文。 比如学习《紫藤萝瀑布》时，先板书“瀑布”，让学生描述一下瀑布的样子。之后再板书“紫藤萝”。问：你能想象出紫藤萝花开得像瀑布一样是什么样子吗？你想知道作者为什么要将这两种事物联系在一起吗？那就请迅速阅读课文吧。
二、联系旧知
学习知识的过程，本来就是一个螺旋式上升的过程。新旧知识之间总是存在这样或那样的联系，抓住学生...全部
美文讲究有一个凤头，好课得有一个精彩的导语。导语一定要扣人心弦，像磁铁一样把学生牢牢吸住，将学生课前分散的注意力，迅速转移到课堂中来。导语的设计因学生而异，因课文不同，灵活多变，不拘一格。
一、揣摩标题
标题是文章的眼睛，揣摩标题有利于我们更好地理解课文。
比如学习《紫藤萝瀑布》时，先板书“瀑布”，让学生描述一下瀑布的样子。之后再板书“紫藤萝”。问：你能想象出紫藤萝花开得像瀑布一样是什么样子吗？你想知道作者为什么要将这两种事物联系在一起吗？那就请迅速阅读课文吧。
二、联系旧知
学习知识的过程，本来就是一个螺旋式上升的过程。新旧知识之间总是存在这样或那样的联系，抓住学生感兴趣的一点进行导入，也是一种好的方法。如学习《邹忌讽齐王纳谏》时，可以这样导入——
师：同学们还记得安陵国的那位机智勇敢的使者唐雎吗？
生：记得。
师：能说出他是哪篇课文的主人公吗？
生：《唐雎不辱使命》。
师：还记得这篇文章中选自哪部作品吗？
生：《战国策》。
师：好，我们今天再来学习出自《战国策》的另一篇文章，来认识一位能言善辩的谋臣——邹忌。
三、巧设疑问
设置疑问能吸引学生的注意力，引发他们的思考。如学习都德的《最后一课》，可以这样导入——
师：《最后一课》说的是最后一篇课文吗？
生：不是，是最后的一堂课。
师：那么，这是什么时候什么情况下上的最后一课呢？
四、体验感受
学习《口技》时，先组织几分钟的口技表演比赛，让学生模拟猫叫或鸟叫，或生活中其它熟悉的声音。
学生在实践中体验到了口技表演的难度，进而更好地认识到文中口技表演者的“善”。
五、联系生活
结合课文内容，联系生活，用生动有趣的故事导入。如《应有格物致知精神》是一篇比较难懂的议论文，学习之前不妨先讲一个故事：
四川省的一位女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后，她高超的计算能力常常令老师和同学们刮目相看。
可是，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，老师大为恼火。
这是一个典型的高分低能的例子，造成女大学生这种现状的原因是什么呢？学了本文之后，或许你能找出其中的答案。
六、赏析诗歌
学习《杨修之死》可以从赏析下面这首小诗开始。
聪明杨德祖，世代继簪缨。
笔下龙蛇走，胸中绵帛成。
开谈惊四座，捷对冠群英。
身死因才误，非关欲退兵。
引领学生通过小诗对杨修的性格有所了解，进而理解文章的内容。
七、播放音乐
用适宜的音乐导入对营造气氛、激发情感大有好处。
如学习《智取生辰纲》可由电视剧《水浒传》的主题曲导入。
成功的导入既要新奇，又要自然，既能深深地吸引学生，又要跟所学内容衔接自然。我们的语文教师如果能够掌握一定的导入技巧，就可在导入时游刃有余，事半功倍。收起
