同桌共食为什么可以拉近陌生人的关系？

异性同桌为啥好？我要参加一个辩论

北京第171中学张琳老师将班里关系好的男女生调为同桌或前后桌，让他们学会如何处理学习与情感的关系，学会如何对自己的感情负责任。这一做法已经持续了三年，并收到了不错的效果。据悉，被老师调到一起坐的同学情侣们，成绩不但没有退步，各方面都表现优秀。 今年12月10日，北京第171中学张琳老师的教学论文《异性交往应成为校园的一道风景》，作为教学成果，被推荐参加北京市东城区“反思教育习惯，深化尊重教育”研讨会上。 在过去的三年中，她就是这样做了。 在她的特别安排下，三对有早恋倾向的学生平安地度过了自己的高中生涯。 张琳最初也担心他们坐在一起会分散学习精力，会把握不好情感互相伤害。她的办法是和他...全部

  北京第171中学张琳老师将班里关系好的男女生调为同桌或前后桌，让他们学会如何处理学习与情感的关系，学会如何对自己的感情负责任。这一做法已经持续了三年，并收到了不错的效果。据悉，被老师调到一起坐的同学情侣们，成绩不但没有退步，各方面都表现优秀。
   今年12月10日，北京第171中学张琳老师的教学论文《异性交往应成为校园的一道风景》，作为教学成果，被推荐参加北京市东城区“反思教育习惯，深化尊重教育”研讨会上。 在过去的三年中，她就是这样做了。
  在她的特别安排下，三对有早恋倾向的学生平安地度过了自己的高中生涯。 张琳最初也担心他们坐在一起会分散学习精力，会把握不好情感互相伤害。她的办法是和他们谈心，由于有了调座位的举动，她很容易与六个孩子谈话。
  她告诉学生：“要学会尊重自己。班主任这样做，是尊重学生的想法，也希望学生能尊重老师的想法，做一个对自己的感情负责任，能自律的人。” 张琳的良苦用心悄无声息地实行了两年，“我觉得这很自然。
  ”她的态度也影响和改变着学生对这件敏感事件的态度，课堂气氛变得轻松起来，她的学生们安心学习，考上了各自理想的学校。 众说纷纭：“异性同桌”是不是一道美丽的校园风景？ 这一打破传统习惯的做法立即引起了教育者乃至众多学生、家长的广泛关注。
  有人支持，说“异性同桌”是人性化的做法；也有人反对，说此做法会影响学生的学习。那么，到底孰是孰非呢？ 这是美好的情感，应该给予充分尊重 张老师说，把关系要好的学生调为同桌，是告诉他们，老师认为他们长大了，成熟了。
  老师信任他们才将他们调到一起，只为他们能在成长的体验中学会如何处理学习与情感的关系，学会如何对自己的感情负责任。 张琳教育自己的学生不单从“早恋”的危害入手，而是从对自己的感情与对方的感情负责的角度。
   张琳认为，其实现在的孩子，比以前的孩子要成熟很多，他们心里明白什么做法合适不合适，对不对，只是没有完成自我教育、自我约束的过程，经历了这个过程，他们就会知道应该如何做了。 海淀区某中学的姜老师在听到这件事后，对记者说：“她的这种做法，有一点是好的，就是对于有恋爱情况的学生，他(她)所出现的问题，不完全在感情方面找原因。
  一味将学生的各方面错误归结到早恋上，是太守旧而不合理的做法。” 感谢老师的信任，留一段美好的回忆 学生刘雪和孙威现在都在大学读书，他们依然是恋人。在首都师范大学读书的刘雪说，高中时光让她感触良多，她非常感谢张琳老师的举动。
  “如果那时对我们的事情不这么开明，肯定是另外一种结果。” “当年张老师让我们前后挨着坐，我们自己也觉得很自然。”小雪说，“我不会的物理题，他都耐心地给我解答。”两人在一起也浪费时间，晚上老爱打电话，聊一些与学习无关的话题，第二天上课精神不好。
  “老师对这件事的开明，整体来说，对我是正面大于负面。” 张静和周明也是当年张琳班上的“一对儿”，高中毕业后一直保持着联系。“坐不坐同桌不是关键，关键是老师对这事儿的态度。”对张琳当时的做法，张静说：“无论将来会不会跟他走到一起，都会留下一段美好的回忆。
  ” 争议不断，这样做会不会助长“早恋”的气焰？ 171中学高一年级组长雷宏赞同张琳的做法，“她的想法很有新意，我不反对。”不过，对这些事情的处理，他说：“我会先看学生双方的品质。
  ”如果一方的品质不好，在玩弄感情，他会出面干涉。如果双方在一起能相互促进，他会支持。 一位女老师很坚决地表示反对：“我不同意，太冒险了。”作为老师，她觉得承担不起消极的影响。“如果这样做纵容了他们的感情，该怎么办呢？” 对于张琳老师的做法，一名高二学生的家长也表示反对。
  他说：“我的孩子在前一段时间也有了早恋的倾向，而且他本来就属于不爱学习的类型，和那个女生接触频繁之后，学习成绩更加不好了。如果像张老师那样，再把他俩调到一起坐，那这个学就别上了。对于那种学习好又自我约束能力强的孩子，这样的方法也许可以，但大多数孩子没有这个能力，坐在一起只会影响学习，没有什么好处。
  ” 怎样看待“异性同桌”：关键在于理解、尊重、正确的引导 其实，这个问题如果脱离了学校，脱离了青少年“早恋”以及因“早恋”滋生的一系列现象，那它早就不成其为问题了。
  所以，争论的焦点还是回到了一个老问题上，那就是，怎样对待青少年早恋的现象。 不论张老师的做法在众人的眼力到底是可褒还是可贬，但是，笔者从其采取的方法中看到的还是几个很普通的词：理解、尊重、引导。
   相信大家一定都听说过诸如此类的现象，那就是当学生中朦胧的情愫被老师家长发现，一但遭遇批评和斥责，会出现一些逆返心理，甚至会变本加厉地演变为真正的“早恋”。另外，已经涉足“早恋”的学生因为得不到正确的指导和科学的引导，越走越迷离。
  这些现象的出现有多种原因，但是如果在苗头闪烁时，我们能够给予采取科学有效的教育方法，而不是一味地把问题曝光，豪不留情地加以指责，那么，许多“症结”本来是可以轻松化解的。而张老师所做的，其实就是在寻找解决问题的一种好方法。
  我们不知道目前这样的方法是否真的合适，但是作为教育者，积极地去探寻一条有效的途径，这的确是值得称道的。 好了，再回到这个问题本身。从张老师的经验中，从学生的反应中，我们可以看到，理解尊重对孩子们是多么的重要。
  很欣赏张老师的一句话，“排座位其实只是一种形式，我的观念不会变，就是坚持对学生的理解和尊重。很多学生说我很特别，其实我无非是给了他们成长过程中所需要的一滴水“。是的，即使是一滴水，也可以给孩子的身心带来营养的滋润。
  教育，是个很复杂的工程，教育者，教导的不仅仅是知识，更多的是健康的心理和正确的人生观、价值观。当学生们在接受教育的过程中，真正树立了正确的观点，他们就能够成熟地解决学习乃至生活中的许多问题，当然也包括“早恋”。
   而要帮助青少年树立观点，就不可能依靠强行的“灌输”和强迫似的“管束”。现在的孩子，思维活跃、兴趣广泛，乐于接受、尝试新鲜的事物。然而，也正因为年轻，很多时候，他们对问题的理解和分析并不成熟，甚至还可能出现错误的判断。
  那么这个时候，就是我们的老师、家长、还有全社会关心教育的人们一起来给予他们正确的指导。而指导的前提就是理解他们、尊重他们。正如张老师所说，要站在学生的角度审视问题。换一个角度，也许就更便于相互的沟通和理解。
   当然了，从另一个方面讲，知识是根本。包括丰富的知识教育、思想教育、心理健康教育、生理健康教育。这些是帮助青少年树立正确的人生观和价值观的基础。还有一点也不得不说，那就是要因材施教。
  有老师和家长提出，“异性同桌”的方式也不是人人适用，要看对象，如果用在自我约束力很弱的孩子身上，问题恐怕就不那么容易解决了。 还是那句话，理解、尊重和科学正确的引导是沟通的桥梁。
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