社会主义初级阶段理论,谈谈我国目
中国的教育自古以来,有其优秀的成分,当然也存在着劣势。实际上不管是中国还是西方国家,一样都有好有坏!作为中国人,我们只想让自己的国家,越来越发达,越来越强大,而更希望中国的教育制度能够得到更好的发展和完善,给学生和家长以及社会减轻负担,减少压力,给他们自己生存发展空间!
上大学才知道,中学教育和大学教育之间存在着严重的鸿沟,彼此之间脱节。 有些同学在步入大学之后,由于那种松松垮垮的管理体制,并不像高中那种紧张有节奏有规律的生活,感到不适应,很久都不能从大学生活中学习到生活的乐趣,精神始终处于瘫痪状态,忘了是怎么思考问题,以什么方式思考问题!总是觉得生活没有像高中那样的有意义,总感觉没有学...全部
中国的教育自古以来,有其优秀的成分,当然也存在着劣势。实际上不管是中国还是西方国家,一样都有好有坏!作为中国人,我们只想让自己的国家,越来越发达,越来越强大,而更希望中国的教育制度能够得到更好的发展和完善,给学生和家长以及社会减轻负担,减少压力,给他们自己生存发展空间!
上大学才知道,中学教育和大学教育之间存在着严重的鸿沟,彼此之间脱节。
有些同学在步入大学之后,由于那种松松垮垮的管理体制,并不像高中那种紧张有节奏有规律的生活,感到不适应,很久都不能从大学生活中学习到生活的乐趣,精神始终处于瘫痪状态,忘了是怎么思考问题,以什么方式思考问题!总是觉得生活没有像高中那样的有意义,总感觉没有学习到应该学习的东西!甚至是总是在想着回到过去高中那种生活体制中去!而有的同学却是离开高中那种象牙塔似的体制后,总是在考虑以后的工作或者将来考研究生考博士,以获得更高的学历,先是总是存在那么大的竞争压力,总是感觉自己能力不足,怕跟不上时代的潮流,不看生活的重负出现轻生的现象!类似的现象还很多,这些问题都充分暴露了中国教育体制中存在的弊端,它已经严重影响了当前社会的健康发展,影响下一代的心理素质,这个问题如果不引起足够的重视和解决,将会造成更加严重的后果!
弊端一:儿童教育的缺失。
小学教育对孩子的成长很重要,而现在的家长在学生小的时候就灌输给他们的是努力学习,将来有出息,从小就给他们一种学习不好就是坏孩子的朦胧的意识,也就是压力感。而在实际操作中却不能给他们以正确的引导!在学校学生学习的并不是那些中国的古典文化缺乏那些,礼仪制度的教化!西方社会都在研究中国古典文化,为什么中国的好东西自己不能充分利用呢?本人觉得,在孩子小的时候,学习《论语》《大学》以及那些古典书籍会使孩子受益终生!如果说这种书籍的枯燥,那么我们可以在其中夹杂一些古代文化故事,春秋战国,三国两晋南北朝故事,相信小孩子是喜欢听故事的!而且记忆效果将会是很显著的,而且也许从小记忆的医生并不会忘记!我们来打个比方说,管理学,中国古典书籍现在讨论最热的《三国演义》蕴含的管理学正适合中国,还有《三十六计》《孙子兵法》,外国的大学都在课堂上给学生讲授,而中国的学生可能在上学的过程中接触不到这些东西!学校而只注重学生学习外国的管理学理论,其实她却并不适应中国的管理,正是由于中国的特殊的文化积淀,中国人自己的民族性,个人性。
不适用干嘛还要学习外国的管理理论,因为我们可以做个借鉴。除了这个原因就是学校教育,中国教育体制的强制实施,也许学了这个是一种知识的象征,但却伤害了多少人,丧失了中国自有的精华文化!因此应该注重对古典文化的教育,重视其教化作用,给孩子的童年生活增强趣味性。
弊端二:行为方式西方化。现在的很多孩子因为西方观念的传入,日常行为习惯或者生活方式都在跟着西方人的观念走,中国的儒家文化的影响力逐渐失去了作用!听话的孩子越来越少!这并不是一种保守的思想。
日剧韩剧,我们都可以清楚地看到,这两个受中华文化圈影响的国家,却是礼仪之邦,非常重视人际交往之间的礼仪!你会觉得他们是那样的有礼貌!而转眼看看中国的现实,这些东西的教化正在丧失,精神文明建设的效果似乎并不是很显著,也没有让人民大众的行为从此为之改观,城市建设过程中,仍然在喊城市卫生靠大家。
但是卫生状况依然不怎么样!公交车上,孕妇站着也没有人让座,这种现象难道只应受我们文化影响的韩国,日本有吗?因此,儒家的三纲五常,伦理有序还是应该给孩子,给学生灌输,但是在这个过程中应该施以正确的方式,并且在这个过程中摒弃那些差的观念,我们只要那些好的,进步的,向上的思想来教化学生,教化孩子!孩子也是一个独立的个体,因此不仅要他们知道礼貌,尊敬,还要让他们知道自己应该被尊重,有自我意识,能独立思考,而不是只依靠别人,依靠父母,帮助他们建立自信心!
弊端三:学习份量占生活的分量过重,忽视实践。
回头自己上学的经历,大学以前一直都在学习,没有敢停留自己的脚步,自己感觉真的学到了东西!可是上了大学以后,总觉得什么也不会,也不知道将来自己会做什么,即使专业成绩很优秀,可实际动手操作能力不行,应聘工作单位也是很困难的!在大学之初,学校要求的只是让学生自己出外,找单位实习然后,做一个实习报告。
但是据我了解没有几个真的是认认真真地完成的,大家差不多都是临时找个单位盖个章,签个意见什么的!至于实践那真是不可能的!在我们学校,大部分学生都是从农村来的,他们也许没有什么社会关系,思想也比较封闭,比较保守,找个实习单位也是比较难的,再加上从小学开始一直在学校学习,而大学以前的学习根本没有社会实践活动可谈,所以做这样一个实践调查报告根本毫无意义可谈!根本起不到提高学生能力的作用!学校如果工作认真地话,学校可以给他们提供线索,让他们自己去应聘,或者给他们推荐实习单位让他们切实参加到实践当中!看西方的教育体制,从小注重学生的实际动手操作能力,我们只谈实践能力这个方面,我们做得不好。
所以中国的教育体制应该结合中国的现状,掺和西方的教育体制,即注重学生知识的学习,也注重学生动手操作能力的提高!
当然这不是一朝一夕就能完成的事情,这需要多方的努力,众人的参与,家长,学生,老师,社会,21世纪是一个资源整合的社会,竞争在所难免,中国应该善于利用自身的优势,集合国内外的教育体制来完善自身,使它更好的为中国的发展服务,而不是造成越来越多的社会问题!。
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