为什么学习人类为什么学习
文化人类学认为:
人的存在的本质,并不单纯由自然造成和赋予的,人的生活条件也不是单纯由自然赋予的,人虽然是自然创造的最高产物,但自然创造人并没有达到最后的完成,而使人成为非特定化的存在,为完成非特定化留下的非确定性,表明人在世界中是可塑的,这样就给人留下了自己创造自己,自己完成自己的可能性。 而人塑造和发展自己的途径就是学习,就是教育。
在人的非特定化特性中,自然创造虽然没有使人达到最后的完成,但它所形成的人本身的非特定化的肌体结构却具有开放性,同时蕴含了极大的创造力,人的身上有一个非特定化的结构,是一种自由思维的能力,这是充满智慧的开放性结构,也是一种具有理性的、技术的、素质的...全部
文化人类学认为:
人的存在的本质,并不单纯由自然造成和赋予的,人的生活条件也不是单纯由自然赋予的,人虽然是自然创造的最高产物,但自然创造人并没有达到最后的完成,而使人成为非特定化的存在,为完成非特定化留下的非确定性,表明人在世界中是可塑的,这样就给人留下了自己创造自己,自己完成自己的可能性。
而人塑造和发展自己的途径就是学习,就是教育。
在人的非特定化特性中,自然创造虽然没有使人达到最后的完成,但它所形成的人本身的非特定化的肌体结构却具有开放性,同时蕴含了极大的创造力,人的身上有一个非特定化的结构,是一种自由思维的能力,这是充满智慧的开放性结构,也是一种具有理性的、技术的、素质的能动性结构。
这些结构就决定了人是可以通过学习和教育不断进行自我创造,自我修复的,最终使自己达到一种完美的境界。
人的非特定化存在的特性,要求人要在创造生存条件中创造自己,不断完善自己。但是事实上,有些人并没有在创造正常的生存条件的同时,创造自我,只是为了创造自己的正常生存条件而创造,这在某种程度上是混时度日,这是个体很大的悲哀。
在生活和工作中,我们要学会利用自己所处的平台,发展自我,创造自我,尤其是在精神上,开发自我的潜能,创造自我的价值。
这一切都要求我们不断地学习,不断地接受教育。所以终生学习、终生教育是人类发展的必然选择。
从个人角度而言,学习是个体社会化的过程,学习是为了成为一个真正的人,是为了开发自我的潜能,实现自我的价值。因为只有学习才能使人的本质成为人,才能使个人成为社会人。
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