各位哥哥,姐姐,我物理不好,但我不想补课,怎么办???
学习是个很复杂的问题，是个“看”起来很“简单”想学好就很难的问题,尤其物理，但掌握了方法用心去学，其实又不难。亦正所谓“活到老，学到老”，谈因人而异的学习方法就更难了，可又不能不谈。
常言道“学无定法，学必有法”。不同的人有不同的学习方法，但总体上来说：规律是统一的，就是“学”、“懂”、“通”、“会”。“学”指学习物理一定要严肃认真，要注意物理不同于其它学科的严密性，有时严密到一个“字”，甚至一个“符号”，尤其是基本概念和基本原理的掌握，来不得半点虚假。 “懂”指物理学是一门实验科学，一个概念、一个原理、一道习题、一个“字”、一个“符号”都是要模型和物理环境来加深理解和...全部
学习是个很复杂的问题，是个“看”起来很“简单”想学好就很难的问题,尤其物理，但掌握了方法用心去学，其实又不难。亦正所谓“活到老，学到老”，谈因人而异的学习方法就更难了，可又不能不谈。
常言道“学无定法，学必有法”。不同的人有不同的学习方法，但总体上来说：规律是统一的，就是“学”、“懂”、“通”、“会”。“学”指学习物理一定要严肃认真，要注意物理不同于其它学科的严密性，有时严密到一个“字”，甚至一个“符号”，尤其是基本概念和基本原理的掌握，来不得半点虚假。
“懂”指物理学是一门实验科学，一个概念、一个原理、一道习题、一个“字”、一个“符号”都是要模型和物理环境来加深理解和“记忆”的。如：在ｖ－ｔ图中的速度和加速度“ａ”的“＋”“－”号，尤其对初学者来讲“刻板”强记很容易“搞糊涂”或“遗漏”，判断问题就不准确导致解题“功亏一篑”。
如果着重掌握ｖ的符号由坐标轴上直观，ａ的符号由图像与ｔ轴夹角的正切即坡度决定，同时把图像――理解――和物理环境三者对应起来分析、推理、判断、理解和应用，学习效果就一定很好。而课堂教学有它的局限性，很多模型或物理环境学生无法触摸和看到，这就导致学生“学”的不“熟”，“懂”了不“通”，“通”了不“会”。
尤其初学者往往不知道或不愿去“想象”、不习惯去“想象”或“想象”的模型或物理环境不正确，这样就很难通过对“直观”模型和物理环境的想像来观察、分析、判断、理解和“记忆”物理的概念、原理和公式，连基本的应用也比较困难，就更别谈知识地拓宽和迁移了。
这也许是我们“觉得”学得“还好”，可一考怎么就这么“不理想”。物理学习过程中建立物理模型和物理环境“始”“终”十分重要，物理知识地“融会贯通”，很大程度上取决你的想像力是否丰富，我觉得在学习物理的同时应该有意识地加强自己想象力的培养。
然而，“通”不等于“会”，“会”是用所学的知识和掌握的方法去解决物理问题。事实上很多同学基础知识掌握的比较好能“通”，但解题仍不理想。这主要因为我们不注意解题步骤规范和解题方法的应用，习惯于随心所欲地“想到哪写到哪”，尤其考试为了“赶”时间更是如此。
这往往导致同学们“欲速则不达”，考试时埋头快做（欠思考、甚至题都没有看清楚），想得高分（也认为能得高分――想当然），可结果……，如：力学题――不画受力图，简单题能应付，难的呢？……
“学”和“懂”要求我们讲究严密；“通”和“会”要求我们讲究解题时的“规范”和“方法”，仅仅是知识的熟练不是物理意义上的“融会贯通”。
以上的“拙”见，可供参考，让我们在这里教与学共同进步吧。不能给你更大的帮助，但愿能给你一点启发。
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