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2017-01-18 15:14:15
科学的试题，每一题型都有其能力内涵与指向，准确把握题型的能力指向，才能从题型内在能力进行复习，否则，基于外在形式复习，只能事倍功半。准确把握试题所需能力的建构路径。 找到有效发展路径，方可有效建构能力，否则会事倍功半。
培养学生的基本阅读能力，不应片面追求阅读技能的难度，因为中考、高考这个层面所要考查的运用阅读技能的理解...[展开]
科学的试题，每一题型都有其能力内涵与指向，准确把握题型的能力指向，才能从题型内在能力进行复习，否则，基于外在形式复习，只能事倍功半。准确把握试题所需能力的建构路径。
找到有效发展路径，方可有效建构能力，否则会事倍功半。
培养学生的基本阅读能力，不应片面追求阅读技能的难度，因为中考、高考这个层面所要考查的运用阅读技能的理解能力还不是高难度的理解能力。
尤其是生词、长难句的理解能力以及阅读速度。
着重培养学生建构阅读理解图式的能力，而这是很多老师容易忽略的。
阅读本身就是一种图式激活与建构活动，我们应该在阅读中认真、全面地引导学生形成建构新图式的能力。
同时，我们知道，学生的已有图式越丰富，他们的阅读理解速度越快、理解程度越高，所以我们应该鼓励学生广泛阅读。
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