心音共鸣 写触动心灵的人和事 600字 文采不要太好！~~~急用~~~~

以“心灵的距离”为话题，写一篇不少于600字的文章 文体不限

拉近心灵的距离 2002年的教师节，我收到了全班同学送给我的一份特殊礼物——封信。信中除了祝我节日快乐，身体健康外，还有一个“数学”公式：“老师的微笑、宽容”＋“学生的团结、努力”＝“优秀班集体＋优秀成绩”。 看完信后，我的心情久久不能平静，通过反思，我进一步认识到：以前的我太严肃了，学生近而远之。他们需要的是一位面带微笑、朋友式的班主任。为了做一名受学生欢迎的班主任，我读完了班集体经验书，还查阅了很多有关班集体建设的资料，放下“师道尊严”的架子，尝试新的工作方法。 一、聆听，在聆听中走进学生的心灵。 心理学家认为，聆听是一种对他人的情感，语言表达的反映方式和增强对他人的情感、心理体...全部

  拉近心灵的距离 2002年的教师节，我收到了全班同学送给我的一份特殊礼物——封信。信中除了祝我节日快乐，身体健康外，还有一个“数学”公式：“老师的微笑、宽容”＋“学生的团结、努力”＝“优秀班集体＋优秀成绩”。
  看完信后，我的心情久久不能平静，通过反思，我进一步认识到：以前的我太严肃了，学生近而远之。他们需要的是一位面带微笑、朋友式的班主任。为了做一名受学生欢迎的班主任，我读完了班集体经验书，还查阅了很多有关班集体建设的资料，放下“师道尊严”的架子，尝试新的工作方法。
   一、聆听，在聆听中走进学生的心灵。 心理学家认为，聆听是一种对他人的情感，语言表达的反映方式和增强对他人的情感、心理体验的理解的手段。可以帮助人了解他人的内心世界，使人与人之间形成良好的互动关系。
   在参加班集体建设之前，我教育学生时，常以训人的口气说：“你给我听着。”现在我换成了另一种口气说：“我正在听，你慢慢说。” 首先，在班会课上，以往由我主讲，现在由学生说，我在下面听，让学生们各抒己见，并适时的使用非语言手段与他们交流，如：适时的点头、微笑。
  是学生得到鼓励，大胆地发表他们的意见和想法。在聆听中，我了解了学生的内心世界。他们需要什么？忧虑什么？做事的动机又如何？课后我找他们谈心，采取相应的措施帮助他们解决问题。 二、和学生一起参加活动，我与学生融为一体。
   学生刚由小学升入初中一年级时，我总是自觉不自觉的用初三学生的标准去要求这些刚跨入初中的学生。上课要安静，珍惜每一分钟，努力学习，刻苦钻研，不能开展太多的活动，以免影响学习。处于重压下的学生整天闷闷不乐。
  通过学习班集体建设经验全书，我懂得了“活动是人的生命、能力、个性形成与发展的源泉。”于是，我让班干部与同学们商量，每两个星期组织一次班级活动或参加学校的活动，并与学生一起投入到活动中。记得去年四月，语文正好学到剧本，学生兴趣很高，我与语文老师商量：让学生搞课本剧表演。
  同学听了这一消息，都表现出了很高的热情和兴趣。开始选剧本、编导、排练自制道具，各剧组分工合作，利用课余时间紧张的准备着。在星期二的自习课上进行了汇演。全班同学兴高采烈，非常投入，就连平常沉默寡言的小华也男扮女装反串了一个角色。
  精彩的表演，赢得了语文老师、我和同学们的一阵阵喝彩和掌声。老师与学生融成了一体。表演完毕，我提醒同学们段考就要来临，不要忘记复习功课，同学们大声的回答：“知道啦！”第二天，班内出现了比以前更浓的学习气氛。
  但我还是不太放心。段考过后，我那颗悬着的心终于落下了，同学们竟以绝对优势考了年级第一，语文科的成绩更为突出。 三、有了信任就容易沟通。 原来一脸的严肃的我已经改变，在课堂上，面带微笑给学生上课，课间或放学我与学生一起聊天、活动。
  学会了宽容学生、欣赏学生，激励学生、关注他们的内心世界。 “覃老师，请等一下。”刚跨出教室门口的我被一声清脆的喊声拉住了脚步，回头一看，原来是长的清秀的晓冰同学。我微笑着问：“什么事？”她说：“我决定按你的提议做。
  ”我高兴：“好啊！” 晓冰原是我们班有艺术特长的学生，衣着超前，梳着影星式的遮住半边脸蛋的和、发型，由于班上同学对她的打扮有些看法，她因此而与本班疏远，专找不喜欢学习，注重打扮的同学为友，学生不用心，有空就上网聊天，学习成绩一落千丈。
  我曾经提醒她交友要慎重，希望她与本班那些学习优秀，衣着简洁的同学交往，并帮她调换座位，让她与思想上进、成绩优秀的小洁同桌，让小洁帮助她改正缺点，提高学习成绩。可她一脸无所谓的样子说：“我自己就可以管好我自己。
  ”可背着我依然我行我素。 班级开展班集体建设活动以来，每次活动我都提议让她担任其中一个主角。她那动的歌声、龙飞凤舞的毛笔字为班集体赢得了不少荣誉。毛笔字获县级一等奖、校科技活动月获一等奖、“校园之春”文艺汇演获演唱二等奖、同学和老师都给了她很多赞许的言语，体会到了班级体的温暖和老师的厚爱的她，主动来找我啦。
  从那以后，晓冰象变了个人似的努力学习，常主动找小洁帮她补习功课，并以小洁为榜样，怪异的发式不见了，大大的喇叭裤不穿了。如今的她变成了一个常常穿着学生装，扎着马尾辫的阳光女孩。与同学们也相处得很好。
  每当她勤奋学习而没有取得她预想的成绩，心理烦闷是，她就会主动来找我谈心，用心倾诉：“好难呀！”我常鼓励她：“不要放弃，奋斗的路途是遇到很多困难的，但只要你坚持不屑地努力，你就一定回取得好成绩。
  ”如今，晓冰的成绩已由原来的差提高到了中等水平。 班主任的关爱和信任、宽容和微笑让同学们取得了长足的进步，同学们的信任也带给我快乐，我和学生之间已心灵相融，拉近了我与学生之间的距离。 在现代班集体建设中，我们共同成长着。
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