马来西亚教育环境怎么样？

马来西亚教育概况是怎样的呢？

　　学前教育 　　在马来西亚，学前教育最早是在1945年第二次世界大战后才正式出现，都是由私人或一些团体在城市地区开办。到了60年代，学前教育开始受到家长的重视，促使幼儿纷纷在各地设立起来。这些幼儿园最先都是私人开办，以英文和华文为主要教学媒介语。 较后时，政府才通过官方或半官方机构，如KEMAS，FELDA，RIDA等，在各地区设立以马来文为教学媒介语的幼儿园。而教育部则迟至1992年才开始设立幼儿园，既再小学附设幼儿园或开办幼儿班级。 　　根据教育部的统计，在2000年只有64％的适龄孩童（6岁）有机会接受学前教育，其中5。2％就读教育部附设的幼儿班，36。3％就读于官方或半官方...全部

  　　学前教育 　　在马来西亚，学前教育最早是在1945年第二次世界大战后才正式出现，都是由私人或一些团体在城市地区开办。到了60年代，学前教育开始受到家长的重视，促使幼儿纷纷在各地设立起来。这些幼儿园最先都是私人开办，以英文和华文为主要教学媒介语。
  较后时，政府才通过官方或半官方机构，如KEMAS，FELDA，RIDA等，在各地区设立以马来文为教学媒介语的幼儿园。而教育部则迟至1992年才开始设立幼儿园，既再小学附设幼儿园或开办幼儿班级。
   　　根据教育部的统计，在2000年只有64％的适龄孩童（6岁）有机会接受学前教育，其中5。2％就读教育部附设的幼儿班，36。3％就读于官方或半官方机构所开办的幼儿园，其余的22。5％则在私立幼儿园上课。
  教育部计划从2003年至2007年，在全国各源流学校增建7700建幼儿园班级，以确保到了2010年超过95％的适龄孩童能接受学前教育。 　　小学教育 　　在马来西亚，绝大部分的小学都是政府学校，只有非常少数的私立小学。
  目前，政府小学分成3个源流，即以国语为主要教学媒介语的国型小学（国小）；以华语为主要教学媒介语的国民型华文小学（华小）；及以淡米尔语为主要教学媒介语的国民型淡米尔小学（淡小）。这3种源流的小学虽然教学媒介语不一样，但都采用共同的课程纲要，而且国文和英文都是华小和淡小的必修必考科。
   　　其实，在之前还有以英文为教学媒介语的国民型英文小学（英小），不过在《1967年国语法案》通过后，英小就于70年代中期全部被改为马来文为媒介的国小。华小和淡小当时也面对改制的危机，种种不利的法令条文和措施一波接一波，不过在华人社会里和印度社会的坚持捍卫下，才得以保存下来。
   　　从过去到现在，政府明显偏重国民小学的发展，而忽略华小和淡小的需求。除了在政策上的种种阻扰，如限制华小淡小的增建，当局在拨款和软硬体的分配上也非常不公平。例如在第七大马计划（1996－2000）下，华小和淡小分别获得2。
  44%和1。02％的拨款。但华小学生和淡小学生却分别占总数的21。07％和3。63％。反观国小学生人数占75。3%，但却获得96。54％的拨款。此外，当局也通过一些行政措施让国小享有更优惠的地位，例如在政府的贷书计划下，国小学生的父母收入少过RM2000就可申请贷书，但华小淡小的学生若要申请贷书，父母收入必须少过RM1000。
   　　基本上，家长都非常重视小学教育，教育部的统计显示在2000年，小学的入学率高达96。8％ 　　中学教育 　　和小学一样，大部分的中学都属于政府中学，私立中学为数不多，其中包括了60所华文独中。
  目前政府中学都是以马来文作为主要教学媒介语，不过在之前则有华文中学和英文中学的存在。政府通过《1961年教育法令》宣布取消华文中学的津贴后，大部分的华文中学就改制为英文中学，以便继续享有政府津贴。
  宁愿放弃政府津贴，坚决不接受改制的，就成为华文独中，由华社负担所有的经费。而英文中学则步英小的后尘，于1982年全部被改为以马来文授课的国民中学。 　　另外，基于种种因素，政府也开设了其他类型的中学，以符合国家需求。
  截至2002年一月，除了设有1604所一般的国民中学，还开设了以下各类型中学： 　　39所寄宿学校，以协助乡区的优异生获得寄宿的便利和完善的学习地方。 　　56所宗教中学，以满足家长的需求。这些学校除了重视宗教科目的学习，同时也重视其他科目如数学和科学等。
   　　82所工艺学校和4所职业学校，以加强学生在有关领域的理解能力。 　　2所体育学校，以孕育有潜能代表国家参与国际比赛的运动健将。 　　3所给残障学生的特别学校。 　　根据教育部的统计，在2000年初中的入学率是85％，而高中则是72。
  6％。 　　在马来西亚的教育制度下，大专教育是指中学毕业后到高等教育阶段的各种教育，涵盖的范围包括了社区学院、工艺学院、政府或私办的训练学院、国立大学及私立大专院校。其中，社区学院。工艺学院和训练学院主要的证书和文凭课程，作为学生接受高等教育的管道，以获取大学学位。
  基本上，这3类学院的设立在于技能和半专业的培训。 　　根据教育部的统计，截至2001年全国共有12所工艺学院、16所国立大学、8所私立大学、4所国外大学分校及690所私立学院，其中包括3所由华人社会出钱出力开办的非盈利华文高等教育学府。
  另外，政府也计划在每一个国会选区设立一所社区学院。 　　在过去数十年来，国立大学招生实施固打制，造成许多优秀的非土著学生无法进入国立大学深造，普遍上引起非土著社会的不满。在抗议多年后，政府终于在去年采取“绩效制”招生，但却因透明度不够及把两种完全不同性质的考试，及大马高等教育文凭（STPM）和大学预科等同等看待，结果再次引起争论。
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