新课改后,语文分了必修和选修,但选修课怎么考?对复读生冲击大吗?
你听听老师们的建议吧：
需要什么教什么考什么
社会需要各种各样的人才。
一个人需要有强健体魄、健全人格、健康心理、交往能力、艺术素质、文化素质等诸多方面。
但是，现行考试的纸笔测试能测出上述诸方面吗？
比如，某人善于交际，可能成长为外交家，但因为数理化等成绩不好，结果上不了大学，那么他至多只能混迹社会成为吹牛家了。
如果钱伟长没有遇到慧眼识才的吴有训，中国可能就少了一位大物理学家。
每年一次的统一的纸笔考试如何能测出一个人的才能？难怪许多成就卓著的人都不是大学里出来的。
关键是社会需要什么样的人，学生个人定位要成为什么样的人，我们学校就应当培养什么样的人。 ...全部
你听听老师们的建议吧：
需要什么教什么考什么
社会需要各种各样的人才。
一个人需要有强健体魄、健全人格、健康心理、交往能力、艺术素质、文化素质等诸多方面。
但是，现行考试的纸笔测试能测出上述诸方面吗？
比如，某人善于交际，可能成长为外交家，但因为数理化等成绩不好，结果上不了大学，那么他至多只能混迹社会成为吹牛家了。
如果钱伟长没有遇到慧眼识才的吴有训，中国可能就少了一位大物理学家。
每年一次的统一的纸笔考试如何能测出一个人的才能？难怪许多成就卓著的人都不是大学里出来的。
关键是社会需要什么样的人，学生个人定位要成为什么样的人，我们学校就应当培养什么样的人。
教育如果仅仅受制于教材和考试，那么必然走不远。
需要什么，我们就教什么。同样，教什么，就应当考什么。
问题是高中课改后，选修课五花八门，统一命制的试题，统一的纸笔测试形式，根本无法涵盖多样化的课程。
这就给教学和考试提出一个挑战。首先高校招生和考试要改革，我们可以这样设想，设立各种考试中心，让各有专长的学生参加各种能力测试，取得各种能力等级证书，把考试推向社会化、日常化，正如计算机等级考试、英语等级考试一样，那么高校就有可能根据专业特点招收具备相应资格的学生，学生也可以根据自己的专长选考相应的能力等级证书。
其次，教学也应当有相应的改革。我们再作这样的设想，我们的教学不再受制于教材和考试，而是根据学生的特点，让学生沿着适合自己的方向充分地发展，那么学生就能根据自己的特点选考相应的证书了。
这只是考试的乌托邦，目前还难以实现。
但即使按照现行的统一的纸笔测试，只要命题科学，还是可以做好的。再作一次设想，如果教学不仅仅是完成教材的教学任务，而把更多的精力放在培养学生各方面的素质和能力上，如果考试不只考教材考知识，而是侧重检测考生基本素养和应用知识解决问题的能力，那么，教师学生就能以不变应万变。
只要我具备了基本能力，管它怎么考，反正我能应对。
出处：
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