幼儿怎样才能学好英语幼儿多大学英
呵呵,我都会找一些我自己擅长的问题来回答,我都希望能给楼主提供些许的帮助!对于这个问题,我写过一篇论文。(原创,转载请务必通知我,谢谢) 在幼儿启蒙教育中如何施行英语 从事少儿英语教育已有四年之久,我觉得,学英语,无非要达到两个境界,一是能够进行日常会话,二是能用英语更真实更有层次地表达自己。 要达到这两个境界,每个人所要走的路是不尽相同的。幼儿期是大脑高速发展时期,也是获得语言能力的最佳时期。这个阶段的孩子的模仿和记忆能力是非常之强的,所以对幼儿的英语启蒙教育是很有必要的。那如何在幼儿启蒙教育中施行英语呢? 一。 环境的重要性 日常会话需要语言环境,这很容易做到。不过,...全部
呵呵,我都会找一些我自己擅长的问题来回答,我都希望能给楼主提供些许的帮助!对于这个问题,我写过一篇论文。(原创,转载请务必通知我,谢谢) 在幼儿启蒙教育中如何施行英语 从事少儿英语教育已有四年之久,我觉得,学英语,无非要达到两个境界,一是能够进行日常会话,二是能用英语更真实更有层次地表达自己。
要达到这两个境界,每个人所要走的路是不尽相同的。幼儿期是大脑高速发展时期,也是获得语言能力的最佳时期。这个阶段的孩子的模仿和记忆能力是非常之强的,所以对幼儿的英语启蒙教育是很有必要的。那如何在幼儿启蒙教育中施行英语呢? 一。
环境的重要性 日常会话需要语言环境,这很容易做到。不过,这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行交流、用英语思考,并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步,就不容易了。必须背记大量的词汇、俗语,阅读大量的原版文献,那可是件苦差事。
如有这样的打算,恐怕孩子从最初接触到英语起就愉快不起来喽。 在家里,家长可以准备一到两盒英语日常单词及简短儿歌的卡带。早晨幼儿起床洗漱的这个时间就可以打开英语卡带,俗称给幼儿“灌耳音”!也可以编写一些简单的日常儿歌,每天引导孩子张口说。
例如:早晨醒来说morning,见了爷爷、奶奶说声Hi。爱清洁、讲卫生,刷刷teeth、洗洗hand,face自己擦干净。一片bread、一杯milk、一个egg,宝宝自己吃得欢。换上dress、带好cap、穿上shoes,one、two、three、four上学去喽,happy、happy新的一天开始喽! 在幼儿园,老师可以将孩子一日的生活中所要做的事情用英语表达,用中文强调,不要求孩子会说,但是要孩子能听懂,会做就可以了,让孩子时刻都处于英语的环境中。
例如:Let’s have a class!(我们上课吧!),Follow me !(跟我一起来/唱/跳…/吧!),Listen to me。(听我说。) 二。教材的选择和时间的安排 对于幼儿的英语启蒙教育,一定要讲究教材的选择和时间的安排。
教材的选择一定要遵循幼儿学习语言的一般规律,以幼儿的一日生活为主线,听说领先,不要求读写,强化口语交际训练,对单词整体认读,不拆认,不认字母,不学语法。 那当然这个阶段的孩子还是处于迅速接收新鲜事物,并没有自我约束能力的一个群体,也是最没有耐性,对于幼儿英语启蒙教育的时间安排就成了整个教育安排中的核心了。
3岁以前的幼儿最好是以5分钟为一单元,简单的识词,例如:red(红色),key(钥匙),car(小汽车)monkey(猴子);3岁到4岁的幼儿最好是安排10到15分钟为一个单元,也以简单的识词为主,扩展一些简短句,例如:hand(手),hands(双手),wash my hands(洗手),boy(男孩),I am a boy(我是一个男骇);5岁以上并为升入小学教育做准备的孩子们可以安排15到20分钟为一个单元,这个阶段的幼儿已经有一定的中文英文词汇的积累,在识词的基础上,要以简单的会话为主,例如:“Can I help you ?”(我可以帮助你吗?)“I want a glass of water。
”(我需要一杯水。)“Here you are。”(给你。)“Thank you!”(谢谢!)。并随时营造英语学习环境,在和孩子们一起做游戏、唱儿歌的过程中引导孩子学英语。 三。着重培养幼儿对英语学习的兴趣 对于孩子来说,尽早地进入英语环境很重要。
而孩子的天性和可塑性,决定了他们在学习英语中,只能用轻松愉快的方法才能培养他们的学习兴趣。 在幼儿的英语启蒙教育中,老师不仅要有流利、标准、成熟的发音,而且要能唱会跳,能写会画。幼儿阶段的孩子喜欢鲜艳明快且有乐感的事物。
幼儿英语老师上课前的准备工作一定是要本着幼儿兴趣出发,各种玩具,卡片,动物头饰,水果,树叶,小草……这一些小小的准备都可能会使幼儿非常的喜欢,愿意去更深层次的了解和认知。从而激发了幼儿的兴趣。
如果老师能将小小课本上的小猴子“变”大画到一张16K的纸上,小朋友们是会抢着看,抢着摸,抢着告诉老师,这是monkey!monkey! 当然这些也只能使孩子有片刻的新鲜感,如果不配合上课中的游戏与娱乐,那么孩子还会在片刻的新鲜之后产生乏味厌烦的心理!如果要使整堂英语课有趣,孩子喜欢,还需要做到以下几点: 1。
课前的问好,律动 问好,这不仅仅是英文课堂所必不可少的,所以简单的问候也是调动孩子积极性的一个有效的小方法。例如:老师: “hello,boys and girls!”(小朋友们好!)幼儿:“Hello,Miss Lv!”(吕老师好!) 律动,具体讲来就是课前复习,当然这个复习不是单单指的背单词,讲句子,而要把先前学习的内容融合成为一首首耳熟能详的儿歌或者歌曲,要孩子们起身跟老师一起做,犹如游泳前的准备活动一样,大家一起“热热身”!律动这部分的内容都是先前学习过的,儿歌与歌曲也都是在先前的课堂上的游戏操练环节学习过的,纯属于复习巩固部分。
举一个大班孩子英语课堂的律动游戏:老师先将孩子们分为red team and blue team(红队和蓝队),拿出2张卡片,分别画的是一只鸡腿和一块猪肉,老师用《两只老虎》的歌曲调子问小朋友:“Do you like chicken?”红队的小朋友从小椅子上起身:“Yes,I do。
”老师以同样的方式再问一遍,蓝队的小朋友起身:“No,I don’t。”两张图片分别练习,请小朋友自己发问,老师回答等,用时大概3分钟左右,最后老师跟小朋友一起以《两只老虎》的歌曲调子唱: Do you like chicken? Do you like chicken? Yes,I do。
Yes,I do。 Do you like meat? Do you like meat? No,I don’t。 No,I don’t。 2。 学习新内容前的导入 幼儿喜不喜欢这堂课,关键是看他对所学的东西有没有兴趣,幼儿对某事物的兴趣来的快,也去的快,要保证孩子长时间感兴趣,老师就要动脑筋多想想有趣的课前导入。
把自己装扮成圣诞老人,背着个大口袋,一晃一晃的走到小朋友面前,“小朋友,你们知道我是谁吗?圣诞老人!”这时候,小朋友就会联想到圣诞老人是给他们送礼物来的,那小朋友就会说礼物,礼物!!当然老师可不能急于拿出礼物分给小朋友,反之更要告诉小朋友:你们来猜猜,我现在叫一个小朋友过我这里来摸一摸大口袋里到底有什么?小朋友过来摸了很高兴的告诉其他小朋友,是小汽车,那么,老师会顺势拿出小汽车模型,问小朋友:喜不喜欢呀?然后再进一步的告诉小朋友小汽车用英语怎么说呢?通过这样的形式导入当天所要学习的内容,我相信幼儿是很乐意接受的。
3。游戏操练 这个环节也是延续幼儿兴趣的一个重要阶段,这部分的进行是在课堂即将结束之前,孩子们经过前面新内容的学习,有些孩子会开始心不在焉,年龄较小的幼儿会离开座位,要想在幼儿即将疲乏的情况下调动他们的积极性,也是一件很不容易的事情。
这时候所要从事的活动一定要让幼儿得到全身心的放松,当然最重要的是要以课堂新知识为主。这就需要把整堂课的内容融合的到一个个小小的,却很有趣的游戏中去,幼儿在参与的过程中,巩固了新知识,也得到了快乐。
但是如何去做呢?如第一点所提到的律动部分的内容相符,将课堂内容编成儿歌,歌曲或者游戏,要求幼儿参与,进行强化,下面我来举个游戏的例子:老师扮大灰狼,蒙上眼睛,幼儿拉成圈,大灰狼站在圈中间。
幼儿手拉手边转圈边问:“Wolf,wolf,are you hungry?”。大灰狼摸到某个幼儿,只要他大声叫“help!help!”就放了他,幼儿不说就假装吃掉他,并淘汰。 在整堂课中,千万不能忘记不时的鼓励表现突出的幼儿,例如:让全部的小朋友,竖起大拇指,面向被表扬的幼儿,Good(竖起大拇指的右手指向被表扬的幼儿),good(竖起大拇指的左手指向被表扬的幼儿),very good(树起大拇指的双手在自己胸前转两圈后同时指向被表扬的幼儿)!使他们更有信心,也使其他幼儿为得到如此的夸赞更加努力用心的配合老师上好一堂成功的幼儿英语课。
以上所提到的,都是在幼儿启蒙教育中施行英语的基本要求及核心内容,抓住幼儿的学习规律,调动幼儿的积极性,保持幼儿在整堂课中的持久兴趣,那么这就是一堂成功的幼儿英语课。当然做到了这些,英语在整个幼儿启蒙教育中就容易多了。
附:(幼儿英语课模拟教案) 一。 活动内容 1。单词:small big 2。句子:I am small。 I am big。 二。活动目标 1。理解单词的汉语意思及发音、用法。
2。理解句子意思,可以听懂。 三。活动准备: 1。教学卡片一套。 2。配套磁带。 3。大小苹果模具各一个。 4。大象和老鼠的头饰各一个。 四。活动过程 1。问好,律动 2。
导入: T:Look at here。Yes。Magic Box。What’s in it?(请一个幼儿将手放进盒子里摸,盒子里有大小两个苹果。) T:It’s an apple。 T: There’s another apple。
What’s the differences between them?边用中文重复,它们之间有什么区别呢? T:Right! This one is bigger than that one。
T:Big。 Small。(将两只苹果拿在手里做比较) 3。输入: (1)听录音。 (2)边用手比画划,边领读“big-big-big”(手行越变越大,“small-small-small”(手形越变越小)。
(借助大小苹果模型,边领读,边让幼儿摸摸模型,让幼儿充分理解单词的意义。 4。操练: 看“small,big”的教学卡片,让孩子分辨大和小。将图片分挂在黑板的两册,教师念到“big”,幼儿就跑向big的图片。
教师念到“small”,幼儿就跑向small的图片。 5。句子的导入: T:Hello! I am an elephant。 I am big。(主班老师带上大象的头饰扮演大象,说的同时做动作。
) T:Hello! I am a rat。 I am small。(配班老师戴上老鼠的头饰扮演老鼠,说的同时做动作 T:I am big! T: I am small! T: Who wants to be elephant? Who wants t be rat?(多请几组孩子表演,幼儿讲不出,教师可以帮助。
) 6。输出: 游戏:“Go。go。go”的游戏 Go。go。go!Let’s go! (做出小跑的姿势) I am big! I am small! Go。go。go!Let’s go! I am big! I am small! 备注:(Go。
go。go!Let’s go!握起拳头,做出小跑的姿势,I am big!站起来,I am small!蹲下来) 7。日常化: 在黑板上画圈,大的小的,让幼儿分辨。收起
