高职高专与本科大学有什么区别?
区别在于院校结构功能不同，学校目标，学习强度等不同。高职（高等职业学校）和高专（高等专科学校）都是专科（大专）层次的普通高等学校。所谓高职，可以用三句话来概括：它是高等教育；它是职业技术教育；它是职业技术教育的高等阶段。 根据《中华人民共和国高等教育法》和国务院有关文件精神，高职高专教育由省级人民政府管理。在国家宏观政策的指导下，省级政府根据本地区经济和社会发展的实际需要为主， 结合招生能力、就业状况等综合情况，确定年度招生计划、招生办法、专业设置、收费标准和户籍管理，颁发学历证书，指导毕业生就业，确定生均教育事业费的补贴标准等，并同时负有保证教育质量、规范办学秩序和改善办学条件等职责...全部
区别在于院校结构功能不同，学校目标，学习强度等不同。高职（高等职业学校）和高专（高等专科学校）都是专科（大专）层次的普通高等学校。所谓高职，可以用三句话来概括：它是高等教育；它是职业技术教育；它是职业技术教育的高等阶段。
根据《中华人民共和国高等教育法》和国务院有关文件精神，高职高专教育由省级人民政府管理。在国家宏观政策的指导下，省级政府根据本地区经济和社会发展的实际需要为主， 结合招生能力、就业状况等综合情况，确定年度招生计划、招生办法、专业设置、收费标准和户籍管理，颁发学历证书，指导毕业生就业，确定生均教育事业费的补贴标准等，并同时负有保证教育质量、规范办学秩序和改善办学条件等职责。
一本大学一本大学可以说是“重点大学和普通1本大学”的别称，也可以定义为由国家政府直接拨款扶持的本科大学。同理，二本大学多数是由省级政府拨款扶持的本科大学。而三本大学多数是由个人或企事业拨款扶持筹建的本科大学，自行管理的本科大学。
一本大学的财政直接来自国家，因此师资力量是最强大的，获得一本大学的学位后，在社会上参与工作竞争等都有优势。这就是为什么一本院校备受考生的青睐的原因。广东省“一本大学”院校：中山大学、汕头大学、华南农业大学、华南师范大学 、暨南大学、广东外语外贸大学本科大学分三类。
二本大学二本大学的师资力量与本一相比就逊色不少，不过一本大学的招生人数是很少的，上一本的人毕竟是少数，这就导致了高考考生在二本院校的择校上激烈的竞争。三本大学三本大学是国家或个人或企事业单位扶持组建的由教育部审核批准通过的，多数为普通本科民办院校。
毕业后获得该高校的本科学历证书和学位证书。###区别： 一、 一般本科院校与高职高专院校结构功能不同 （一）研究型或教学研究型的全国重点大学，应当以精英教育为主，重点培养社会需要的尖端型科研人才，其发展主要在于学术质量的提高而不是规模的扩张； （二）以教学型为主的一般本科院校介于教学研究型大学和高职高专院校之间，应当综合精英教育和大众教育两方面的特点，主要培养既具有比较扎实的学术理论功底，又具有较强的职业技能的职业型高级专门人才。
同时，一方面为研究型大学选送优秀毕业生继续深造，另一方面也为高职高专院校的优秀毕业生提供进修提高的机会。这类院校在服务上应当“立足当地，面向社会”。就是说，它们主要是地方建设所需要的高级专门人才的培养基地，同时也发挥着地方和国家之间，不同层次院校之间的“中间站”作用； （三）为数众多的高职高专院校，应当以大众化教育为主，重点培养职业型应用技术人才，其发展主要是适应人才市场的变化，灵活设置专业和人才培养方向，在“适需对路”的前提下可以不断扩大办学规模。
二、一般本科院校（教学型）与高职高专院校在培养目标、学业年限和学业标准上不同 （一）培养目标不同，本科教育强调理论培养与技。。。@@@ 区别： 一、 一般本科院校与高职高专院校结构功能不同 （一）研究型或教学研究型的全国重点大学，应当以精英教育为主，重点培养社会需要的尖端型科研人才，其发展主要在于学术质量的提高而不是规模的扩张； （二）以教学型为主的一般本科院校介于教学研究型大学和高职高专院校之间，应当综合精英教育和大众教育两方面的特点，主要培养既具有比较扎实的学术理论功底，又具有较强的职业技能的职业型高级专门人才。
同时，一方面为研究型大学选送优秀毕业生继续深造，另一方面也为高职高专院校的优秀毕业生提供进修提高的机会。这类院校在服务上应当“立足当地，面向社会”。就是说，它们主要是地方建设所需要的高级专门人才的培养基地，同时也发挥着地方和国家之间，不同层次院校之间的“中间站”作用； （三）为数众多的高职高专院校，应当以大众化教育为主，重点培养职业型应用技术人才，其发展主要是适应人才市场的变化，灵活设置专业和人才培养方向，在“适需对路”的前提下可以不断扩大办学规模。
二、一般本科院校（教学型）与高职高专院校在培养目标、学业年限和学业标准上不同 （一）培养目标不同，本科教育强调理论培养与技能培养并重，学生不仅要具备专业的动手能力、操作能力与应用能力，而且还要具有较厚实、较宽广的专业基础理论知识，初步具备专业的理论研究与开发能力，为从事更高层次的研究生教育打下良好的基础。
专科教育则以技能培养为主，侧重于培养学生的动手能力、操作能力、应用能力。因此，本科教育的理论基础课程与专业理论基础课程开得更多些，份量开得更重些，学生学得也更扎实些。而专科教育这方面就显得更弱一些，所以开课程主要是专业应用课程。
（二）学业年限不同。《中华人民共和国高等教育法》规定：专科教育的基本修业年限为二年至三年，本科教育的基本修业年限为四年至五年。 （三）学业标准不同。《中华人民共和国高等教育法》规定高等学历教育应当符合下列学业标准： 1、本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必须的基础理论、基本知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
2、专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力； 三、一般本科院校与高职高专院校教学方法不同 本科层次课堂教学中，不仅要向学生传授已经有定论的科学知识和专业知识，而且还要向学生介绍最新的科学成就，各种学术流派和学术观点以及学科需要进一步研究和探讨的问题。
这样才有助于启发大学生积极思考，走进科学前沿，深入某个领域，培养其创新和探索精神。而专科层次课堂教学中，只要求讲解清楚一门课程的基本概念、基本体系即可，对课堂教学的信息容量和理论深度要求不高。
四、一般本科院校与高职高专院校在培养质量标准上不同 大众化背景下的，以培养应用型人才为主的人才培养质量标准。教学型本科院校，注重培养学生的综合素质，在教学过程中以提高学生的学习能力、就业能力、轮岗能力和创业能力为重点，加大知识融通能力的培养，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。
而高职高专院校则注重培养学生的高技能，在教学中融“教、学、做”为一体，强化学生操作能力的培养。培养学生的社会适应能力、提高学习能力、学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力和创新能力等。 五、一般本科院校与高职高专院校人才培养模式改革的重点不同 本科层次人才培养模式和机制改革，着力培养学生创新精神和创新能力。
要采取各种措施，通过推进学分制、降低必修课比例、加大选修课比例，减少课堂讲授时数等，增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生的知识面，增加学生的学习兴趣，完善学生的知识结构，促进学生个性发展。创造条件，组织学生积极开展社会调查、社会实践活动，参与科学研究，进行创新性实践和实验，提升学生创新精神和创新能力等。
而高职高专层次人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业型，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探讨课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式等。
此外，还有教学模块不同。本科层次教育的教学模块一般由：（1）课堂教学模块；（2）学术讲座模块；（3）社团活动模块；（4）社会实践模块构成，而高职高专层次教育的教学模块则一般来说只注重课堂教学模块和社会实践模块。
###本科毕业生的认知层次、思考问题、解决问题等能力比专科生强，当然，这个只能从概率上讲。也有很多专科生比本科生优秀，我就是专科毕业的，而身边就有一些同事是武汉理工大、深大的，我和他们同龄，做一样的工作，但工资也比他们高。
不管上的是什么大学，一切靠自觉，若是混过来的。白搭。###应该是本科和专科那个好。本科(含专升本)和专科都是大学学历。有了它,像工程师,讲师,经济师等技术岗就向你们开放了(无文凭不行),且定时定期享受进职进级的待遇。
本科比专科高一个层次:1 评职时本科比专科的实践年限少2年。2 一般只有本科以上学历可以进升高级职称。如:高级工程师,高级研究员,教授等。3 本科是硕士研究生报名合格学历。4 老师行业本科学历是入门最低学历。
5 单位对本科要重视得多,且提升机会多。上面以说明,怎么做还得你自己确定。###本科学理论，专科学技术；本科生自学能力强，专科生基本没有自学能力；再者学历不同###只是学历不同了。收起
