现在都要求培养小孩子的观察力,多
观察是儿童积累知识、发展智力的重要途径，虽说有眼有耳就能看能听，但同时接触同样的事物，有的孩子能在脑子里留下准确、完整、丰富、深刻的印象，有的孩子却只有支离破碎甚至错误的印象。可见，观察力不是生来就有，而是需要有意识地培养。 观察不是一种消极的知觉活动，而是知觉与思维结合的积极的活动。儿童观察能力的培养是智力开发的重要内容。在幼儿时期，观察能力处于不成熟的阶段，具有如下特点。
（1）笼统而无目的 成人观察事物，往往都有一定的目的，而幼儿的观察缺乏目的性，大多是出于好奇心。 所以往往注意了整体的大概轮廓，而忽视了中间的具体细节，或注意了某些突出的特点，而忽视了整体。
（2）肤浅而缺少方...全部
观察是儿童积累知识、发展智力的重要途径，虽说有眼有耳就能看能听，但同时接触同样的事物，有的孩子能在脑子里留下准确、完整、丰富、深刻的印象，有的孩子却只有支离破碎甚至错误的印象。可见，观察力不是生来就有，而是需要有意识地培养。
观察不是一种消极的知觉活动，而是知觉与思维结合的积极的活动。儿童观察能力的培养是智力开发的重要内容。在幼儿时期，观察能力处于不成熟的阶段，具有如下特点。
（1）笼统而无目的 成人观察事物，往往都有一定的目的，而幼儿的观察缺乏目的性，大多是出于好奇心。
所以往往注意了整体的大概轮廓，而忽视了中间的具体细节，或注意了某些突出的特点，而忽视了整体。
（2）肤浅而缺少方法 幼儿的思维特点使他们在观察时多注意表面现象，比较肤浅、粗糙。当幼儿通过观察进行模仿时，虽然他的模仿能力较强，但仅能模仿大人某些粗大的动作。
另外，幼儿虽然很愿意观察，但缺乏观察的方法。如当大人带小孩子外出时，孩子不停地东张西望，指东问西，什么都想知道，没有一定的规律。这些就是缺乏观察方法，观察肤浅的表现。
家长在培养孩子的观察力时，应从以下几个方面进行。
（1）唤起孩子的观察欲望 人们的观察能力都是在实际生活中培养起来的，要想有满意的观察效果，首先要有主动的观察欲望。在生活中，对许多奇特的现象，有些人熟视无睹，不以为奇，而有的人却能从中发现深藏的奥秘。
对孩子来讲，不必强调他的观察是否全面细致，关键是要激发他的观察欲望，不要懒惰，随着观察的不断深入，肯定会从中得到锻炼和提高。父母要为孩子创造有利于激发观察兴趣的环境，幼儿感兴趣的观察对象是以动为主的。
如果让孩子观察盆景，不到1分钟就厌烦了，而若观察金鱼，可以持续五六分钟。所以让孩子观察的对象，要有具体、生动、活泼、好看、好玩、好听、好尝试等特性，既能引起孩子的注意，又不损害身体健康。
（2）明确观察的目的 父母可以在季节变换时带孩子去田野或公园，和他一起“找春天”、“找冬天”，观察天地、山水、动物、植物的变化；可以引导孩子对一些事物进行比较，找出异同，如牛、马、驴的异同，鸡、鸭、鹅、雁的异同等。
（3）教会观察方法 观察的方法很多，不好用一个统一的模式，应该根据实际情况而定。 如给他讲盲人摸象的故事，使他懂得从部分到整体或从整体到部分有步骤地观象。还可以引导孩子对各种植物的播种、发芽、长大、开花、结籽过程做长期持续的观察，并启发孩子动脑筋，对观察的结果多问些为什么。
有些事情还需要孩子自己动手去做，在操作中观察事物变化的规律和性质，从而加深认识，激发兴趣。下面介绍几种具体的观察方法：
（1）观察自然景观 观察大自然的千变万化，能很大地提高孩子的观察兴趣和能力。
例如：水：有小溪和大江，有清澈和浑浊，可结成冰，又可化成汽，湖水结冰，海水不结冰。花草树木：颜色形状不同，却都有发芽、生长、成熟、衰败，且随季节而变化。四季：春天，气候温暖，草木发芽变绿，花朵开放；夏天，气候炎热，草木茂盛；秋天，天气转凉，树木的枝叶变黄，凋谢；冬天，气候寒冷，草木凋零等。
（2）观察物品的用途 很多日常生产用品都有基本的用途和其它用途，家长可以利用孩子常用的物品激发他的观察兴趣，提高他的观察能力。比如：茶杯是盛水的，但也可以盛豆，插花。塑料杯掉在地上摔不碎，玻璃杯很容易破碎。
（3）观察图片 有些实物的观察受生活条件的局限，不能看得仔细，观察图片可以作为一种重要的补充手段。图片还可以作为一种有目的、有计划、系统地培养孩子观察力的教材。例如，寻找动物的藏图，寻找细微不同的对比图片等。
图是静物，不受时间、地点、条件的限制，可以巩固孩子的观察力，提供观 察细节。
（4）参观画展 图画是以形象的手法展示事物的特点，恰好符合孩子的形象注视。还可以举办家庭画展，将孩子一段时间里画的画集中起来展，父母引导孩子参观、评论，看看同期作品的异同，后期作品的进步，这些作品可以反映孩子观察力的水平。
也可以父母和孩子同画一个物体，比如蝴蝶和蜻蜒，然后一同展出，共同评论。要启发孩子对作品多发表意见和改进建议，肯定孩子观察力的进步。 。收起
