《聊斋志异》的含义是什么？

4年级上册语文书第26课的情感是什么

学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，书写生字、词语。     2、理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 3、初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。 教学重、难点：理解含义深刻的句子；初步学习修改作文的方法，认识三个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。 预习任务： 1、把课文读通顺，读准字音。      2、了解课文主要讲了哪两件事。 3、查找有关叶圣陶和肖复兴的资料。 自主、合作、探究： １、放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。 2、自学生字新词，小组练习读准含有生字的词语...全部

  学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，书写生字、词语。     2、理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。
   3、初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。 教学重、难点：理解含义深刻的句子；初步学习修改作文的方法，认识三个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。 预习任务： 1、把课文读通顺，读准字音。
        2、了解课文主要讲了哪两件事。 3、查找有关叶圣陶和肖复兴的资料。 自主、合作、探究： １、放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。 2、自学生字新词，小组练习读准含有生字的词语，师检查自学情况。
       3、课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？                                                                                                                                             3、学习课文的第一部分：a。
   出示自学提示，学生自学。默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ ｂ、学习第三、四、五自然段，体会我的情感变化。理解含义深刻的句子。 当翻到我的那篇作文时，我（                ）。
  当我仔细看了叶老的修改后，我（                           ）。我看到叶老简短的评语后，我（                      ）。 C叶老为我修改作文，使我感受到了叶老是一个 4、读写结合，练习修改:a、读课后资料袋，学习三个修改符号。
  b、运用修改符号试着修改一句话。    奶奶买了水果，桃、苹果，还有巧克力。     数学对我很感兴趣。    少先队员要热爱祖国和公共财物。     第2课时      学习目标： 1．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。
   2．理解课文题目和内容之间的联系。 3．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理 学习重、难点：体会文中含义深刻的句子;理解课文题目和内容之间的联系。
   自主、合作、探究： １、复习巩固，听写词语。     2、回忆上节课的内容：     a．这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？     b．叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？ 3、学习第二部分:出示自学提示，学生自学：默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？   a、第8自然段：过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。
     b、第9自然段：通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。 c、第10自然段： （1）理解词语：楷模── 叶老的人品──                        作品── 4、在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？ （1）用“——”画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。
   （2）全班交流。（过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。） 5、叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
   联系课文内容填空：作家就是_____________________。作家的作品就是______________________________。 6．结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。
                                                                              7、“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的相关资料。
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