有没有一些做英语单项选择题技巧，
高考英语选择题占总分比例很大，区区一择，易如反掌，然稍一不慎，则可能使十年寒窗之苦付诸东流。 故令莘莘学子实在不敢等闲视之。不过，要做对高考选择题也决非易事一桩，这是高考的选拔性质所决定的。 题目大多为专家所编，考生作题时着实需要动一番脑筋，调及一切已有的认知结构，运用各种思维方法，从抽 象判断到逻辑推理，由此及彼，由表及里，前后照应，上下兼顾，然后作出果断的抉择。 即便如此，智者千虑 也难免一失。故如何破解选择题值得人们认真思考，仔细研究。这里，笔者根据自己多年的教学经验以及对测 试理论的研究将一些成功的破解英语选择题的技巧列举数条如下，并精择近几年高考题为例释，以飨读者。 ...全部
高考英语选择题占总分比例很大，区区一择，易如反掌，然稍一不慎，则可能使十年寒窗之苦付诸东流。 故令莘莘学子实在不敢等闲视之。不过，要做对高考选择题也决非易事一桩，这是高考的选拔性质所决定的。 题目大多为专家所编，考生作题时着实需要动一番脑筋，调及一切已有的认知结构，运用各种思维方法，从抽 象判断到逻辑推理，由此及彼，由表及里，前后照应，上下兼顾，然后作出果断的抉择。
即便如此，智者千虑 也难免一失。故如何破解选择题值得人们认真思考，仔细研究。这里，笔者根据自己多年的教学经验以及对测 试理论的研究将一些成功的破解英语选择题的技巧列举数条如下，并精择近几年高考题为例释，以飨读者。
１．形似意近者先。实践告诉我们，选择题所给选项形状相似性越大，或意义越相近，难度就会越大。若 四个选项形意各不相近，则属记忆性的考查，只要记住一定的知识就能迎刃而解。形似意近者因其考查内容具 有复杂性、广阔性和灵活性，要作出正确的选择就必须具有相当坚实的基础知识才行。
相似性越大，干扰性越 大，但答案隐含在其中的可能性也就随之增大。所以，解题时可以将目标首先就定在形似意近的选项上。高考 选择题选项设计一般为两项相似，三项相似的不多，四项相似的则更少，相比较而言，还不是太难的。
若找准 相似的两项以后，则选对的可能性就有百分之五十。例如： Rather than ________on a crowded bus,he always prefers________abicycle。
（ＮＭＥＴ ９４） Ａ．ride;ride Ｂ．riding;ride Ｃ．ride;to ride Ｄ．to ride;riding 此题属超纲题，错者自然甚众。题中prefer这一动词大纲未作要求，如果教师只拘泥于大纲的教学，对ra ther than常与prefer搭配使用这一特点未作适当的拓宽讲解，那么学生对此题必定束手无策，只能凭侥幸心理 乱猜一气。
其实，虽然此题是超纲题，但是若将四个选项作一比较，不难发现Ａ、Ｃ两项前半部相同，后半部 略异，则可暂定答案于Ａ、Ｃ之中。继而对付prefer，虽然它是个生词，可是根据常识可以判定其为动词，一 般行为动词之后通常不可直接跟动词原形。
这样，我们就可轻而易举地选准答案Ｃ，从而破解这一超纲题。又 如： ________we'll go camping tomorrow depends on the weather。（ＮＭＥＴ ９６） Ａ．If Ｂ．Whether Ｃ．That Ｄ．Where 乍一看此题四个选项均无相似之处，但只要稍作比较就可发现Ａ、Ｂ两项有意同之处，即作"是否"解时 ，if可以等于whether，则答案有可能就在Ａ、Ｂ之中。
然后运用已学知识，if不能用在句首引导名词性从句， 而whether 则可，这样就顺利破解了此题。 ２．互为相反者先。互为相反者指形式相反或意义相反的两个并列选项。只要理解上稍出差错，即可使思 维误入歧途，从而得出完全相反的结果。
但实质上也已明显透露了答案就在两者之中，非此即彼。高考语态和 时态的考查题设计常常如此。例如： —________my glasses ? —Yes,I saw them on your bed a minute ago。
（ＮＭＥＴ ９６） Ａ．Do you see Ｂ．Had you seen Ｃ．Would you see Ｄ．Have you seen 不难看出Ｂ、Ｄ是互为相反的两个选项：一个是现在完成时，另一个是过去完成时，答案八成就在其中。
然后再由答句中的ago得知答案应选Ｄ，因ago表示在具体的过去时间内所做的事；过去产生的行为动作对现在 产生的影响和联系则是典型的现在完成时意义，而过去完成时的运用需要有过去的时间作参照，不可单独使用 。
３．反向思维法。反向思维法又称逆向思维法。习惯于按常规知识解题之后，如果遇到一些与常情不符的 题目，就会感到不知所措，无所适从。其实这恰恰是编题者的高明之处，因为此类考题正好切中了英语教学的 难点要害，常为中国学生难以掌握或极易混淆之点。
不过，越是这样，越是不必惊慌。只要反其道而行之，解 此类题就会易如反掌。尤其是破解主谓一致题或冠词考查题，运用此法如探囊取物。例如： Many people agree that ______knowledge of English is a must in______international trade tod ay。
（ＮＭＥＴ ９６） Ａ． a;不填 Ｂ．the;an Ｃ．the;the Ｄ．不填;the 此题难度较大，多数学生错选了Ｄ。汉语没有冠词的用法，所以学生对此类知识的考查向来无把握。
know ledge，a must和international trade 三词的出现使此题又平添几分难度，再测试与其相适应的冠词用法，使 此题难上加难。在international trade前加an似属最为一般的规则，但这完全是一个诱饵，等你上钩，采取反 向思维法决不选它，就可排除Ｂ。
但要排除Ｃ和Ｄ则较难。knowledge通常为抽象名词，属不可数名词，其前一 般不用任何冠词，后跟ofEnglish似限制它的，当用the。如此常规分析，正好误入题目设计者的圈套。但如果 运用反向思维法，似不用冠词我偏用，似需用the偏用不定冠词；这样选准Ａ就水到渠成了。
这里a knowledge of是一种特殊用法，指了解、知道或懂得某事，而非泛指的知识。又如： Three-fourths of the surface of the earth ______sea。
（ＭＥＴ ８８） Ａ．is Ｂ．are Ｃ．were Ｄ．has been 此题比近年高考测试的主谓一致题稍难些。句首形式上是复数，似需用复数谓语，采用反向思维法偏用单 数，即可将目标缩小在Ａ、Ｄ两者之间。
这句表达的是一个常识性问题，无须用完成式，这样就可除Ｄ得Ａ。 有时看似单数实为复数；看似要用被动态实质需用主动态；看似要用现在时实质上要用过去时。破解此类题时 ，反向思维法可助你一臂之力。 ４．排斥法。
几乎每道题的破解均须采用此法。吃准两个选项时，有时已有的认知结构仍然不能解决问题 ，或许对其中一项一窍不通，但如果能确定其中一项肯定不对，那么另一项必是答案无疑。因为此法使用十分 普遍，恕不举例。
５．重视固定搭配。任何一种语言都有大量的固定搭配词组，英语也不例外。那些约定俗成的词组，不可 随便更改，否则就会不伦不类，令人费解。因此我们必须对其高度重视，认真对待。实质上，这类题属于记忆 性的考查，因为固定的搭配必定产生固定的意思，一旦记住了它的搭配和意思，解题就不会困难。
如： You could have ______word with the manager。（ＮＭＥＴ ９５）此题空格处自然需选填a ，意为：你 可与经理谈谈。又如： Here is my card。
Let's keep in______。（ＮＭＥＴ ９４） Ａ．touch Ｂ．relation Ｃ．connection Ｄ．friendship 四个选项的词汇难度较大，且内涵互相渗透，互相联系，尤其是Ｂ项属大纲规定词汇，但教材上尚未出现 过，Ｃ项为动词connect的名词形式，但大纲未曾列出，属超纲词。
可见此题难度非同一般。其实，只要记得k eep in touch这一固定词组为"保持联系"之义，即可毫不费力地选出Ａ。但请注意下面一种情况： I love to go to the seaside in summer。
It ______good to lie in thesunor swim in the cool sea 。（ＮＭＥＴ ９６） Ａ．does Ｂ．feels Ｃ．gets Ｄ．makes 我们常说do sb。
good或do good to sb。，但也容易形成思维定势，一见goodto马上就选does与其相配，正 好中了试题设计者的圈套。不过，只要牢牢记住dogood to后一定要接sb。，那么就可除Ａ，然后据意选出正确 答案Ｂ。
编题者常会利用我们的这一弱点，巧妙设伏，让你上当，务必时刻记住这一点。 ６．注意英汉两种文化习惯表达的差异。英汉语言属两种不同文化，其习惯表达必然有别，有些习惯表达 差异悬殊。中国学生学习英语时大多已具有十多年的汉语接触史，汉语的表达方式可以说已在他们的头脑中根 深蒂固，形成了思维定势，讲话时不需任何思考就能脱口而出，且能表达正确，语句规范。
当他们学习与汉语 截然不同的英语时，很自然会受到汉语习惯表达的干扰，尤其是两种文化习惯表达正好迥然相异或容易受到思 维定势的影响时，出差错的可能性极大。如何有效地克服汉语的干扰，尽量使汉语学习的能力发生正迁移，从 而尽可能地提高英语学习的效率，这需要我们特别要注意英汉习惯表达的差异之处，此乃英语教学的难点所在 ，试题设计者自然不会轻易放过这一点。
如： —Hi,haven't seen you for ages!You look fine! —______。You look well,too。（ＮＭＥＴ ９４） Ａ．Great Ｂ．Thanks Ｃ．Oh,no Ｄ．Not at all 中国人较谦虚内向，而英美人士外向，喜欢人说他们好，所以应选Ｂ，Ｃ和Ｄ是中式表达。
又如： —Do you like the material? —Yes,it ______very soft。（ＮＭＥＴ ９４） Ａ．is feeling Ｂ．felt Ｃ．feels Ｄ．is felt 好多学生由于受汉语的影响，认为只有人摸了材料后才感觉到它是柔软的，材料是物，自然没有感觉功能 ，应当用被动语态而错选Ｄ。
实际上这正是英汉习惯表达的差异之处。feel soft就可表示汉语的那种意思，无 需用被动语态，当选Ｃ，即以主动形式表示被动意义。 英汉表达差异现象十分普遍。学生做选择题、改错题，尤其是作文时在此方面栽跟头的更是比比皆是。
如 ："在某人的帮助下，"英语要说with one'shelp，切不可说under one's help；"从四面八方"，应为in e very direction，决不说from every direction。
还有"为人民服务"，"我英语学习取得了进步"，"我家 乡发生了很大变化"等诸如此类的句子被译成英语时，学生极易发生这样的错误：serve for the people;my English has made progress;my home townhas taken place great changes。
因为这些正是英汉习惯表达差 异的契口处，所以我们必须自觉进行英汉表达方式的比较，牢牢记住差异之处，排除汉语的干扰，杜绝中式英 语错误的出现。 ７．解阅读选择题时，注意运用以下方法，可能会有助于你作出正确的选择。
（注：限于篇幅，详例从略 。） （１）注意支干词数最多的选项。一般说来，支干项越长，词数越多，所包含的信息就越多越全面，当然 正确性就越大。对付论述性的文章或科技知识的理解，运用此法特别有效。
（２）暂缓考虑含有all，every，whole，com-pletely，certainly，surely等词的选项，因为这些词语表 达的意思太绝对，常常有悖于逻辑。 （３）重视含有perhaps，maybe，almost，possibly，probably等词的选项，因为这些词语使表达比较婉 转，逻辑上成立，符合常理，因而正确率高。
（４）留心"Both A and C"，"All above"或"None"此类的选项，答案的可能性较大，因为它们包含 的信息较多。 （５）关注："We don't know。"、"It is not talked about in thepassage。
"或"We are not sur e about this。"这样的选项，因为此类选项的表述十分巧妙，让你忙乎了半天找不到答案，最后再以这样的表 述跟你开个玩笑，使你难以置信，不敢下手，实际上很可能它就是正确答案。
（６）盯住标题与首句。大凡文章标题均很醒目、突出，体现全文大意所在。因此一看到标题，我们就可 大致揣测出文章的大意。标准的英语论述文就象我们过去的八股文，具有固定的行文格式和要求。首句常为主 题句。
当然，主题句也可出现在段落的中间和结尾。只要抓准了主题句就可大大提高阅读速度和理解的正确率 。 （７）谨慎推理。解suggest，infer等引起的推理题时，要进入角色，不能越俎代庖，不能将自己的观点 强加于文章的作者。
推理题不可能从原文找到答案，与原文字面完全相符的选项肯定不对。要顺藤摸瓜，靠船 下篙，一定要根据文章的上下文和表达的语气，顺着行文脉胳，得出符合文章内容的推理和判断。 以上所列数法，笔者曾经多年实践，且对完形填空以及其它学科也进行过检测，发现仍不乏使用价值。
不 过，解题有法，但无定法。有时要数法并用，有时只能各个击破。一定要具体问题具体对待，不能迷信他人的 解题技巧，死搬硬套。一定要根据自己的知识基础以及思维的实际状况，反复实践，形成自己的解题风格，从 而能快速正确地解题。
总而言之，只有打下坚实的基础，方能在解题时如鱼得水，左右逢源，至于技巧或方法只能使你如虎添翼 而已。
＊ 补充： 另外多做题，只有题做多了才会自己找到属于自己的方法 补充： 知识点记住之后，我建议你这样学每天一篇完形填空，两篇阅读，一片改错这是除了上课和作业以外要做的，而且最好固定在同一时间我用了三年，今年高考成绩不错，试试吧贵在坚持只是我高一英语老师介绍的另外高三老师还说一天不学英语，落后一个月这句话经验证也很对总之祝你成功这几种题型是相辅相成的，都对其他方面有好处这主要是用来维持的，如果哪方面有不足，应该增加这方面的量。收起
