要怎么样读书才能读好书啊，会读书的人交下
谈谈如何指导学生好读书，读好书，会读书 著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品”，高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶 梯”，杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神”……所有这些至理名言都道出了读书的好处。 课外阅 读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文 能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。教学中如何培养学生良好的阅读 习惯，让他们真正地学到知识呢？我认为，只有引导学生好读书——爱好读书，养成爱阅读的好习惯； 读好书——读名家名作，优秀、经典文章；会读书——掌握正确的读书方法，具有一定的读书技巧。 读书...全部
谈谈如何指导学生好读书，读好书，会读书 著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品”，高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶 梯”，杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神”……所有这些至理名言都道出了读书的好处。
课外阅 读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文 能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。教学中如何培养学生良好的阅读 习惯，让他们真正地学到知识呢？我认为，只有引导学生好读书——爱好读书，养成爱阅读的好习惯； 读好书——读名家名作，优秀、经典文章；会读书——掌握正确的读书方法，具有一定的读书技巧。
读书成了一种需要，学生就会找书读，看到书就想读，知识海洋就可任其遨游，下面谈谈我在教学实 践中的几点做法： 一、激发读书兴趣，使学生好读书 兴趣是最好的老师。只有产生阅读的内部动力，才能开发心智。
对于初学阅读的孩子，教师应该 激发他们的阅读动机，在稚嫩的心灵中将阅读与乐趣相联系。如何挺高学生的阅读兴趣呢？ 1 、挖掘文本，拓宽延伸。 课堂是我们实施教育的主阵地，首先应利用好课堂上短短的40分钟激发孩子的阅读兴趣，培养孩 子的阅读能力。
教师要给学生创造自主学习机会，充分发挥学生的主体性，让广大学生参与课堂教学 活动。营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读 的学生，教师要在教学中利用一切适当的机会激发学生对课外阅读的兴趣，师生和谐平等，学生的学 习积极性提高了，课外阅读的兴趣就更浓了。
在学习了《嫦娥奔月》后，让学生收集如《开天辟地》、 《女蜗补天》等许多中国古代有名的神话故事。学习了《林冲棒打洪教头》一课，教师要引导学生读 《三国演义》。所谓“得法于课内，得益于课外”就是这个理，只有进行大量的课外阅读，才能使学 生吸收和储备大量的语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，具备较好的语文素养。
2 、巧用儿童天性，诱发阅读兴趣。 孩子身上什么最珍贵？是想象力。阅读文字图书，能保留甚至发展孩子的想象力。儿童的课外阅 读就应从他们最感兴趣的书籍入手，从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事，说故事开始， 逐渐培养他们的阅读能力。
故事人人都爱听，学生也是一样，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞， 喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们 带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。
正当孩子们听的如痴如 醉，期待大白结局之际，我们教师嘎然而止，无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更 精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。例如：出示《中国 神话故事》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，书里面还有更精彩的故事呢。
学生被扣人的故 事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课 外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。 3 、组织“读书会”、评选“阅读天使”等活动，深化阅读兴趣。
当学生的课外阅读兴趣被激发起以后，为了稳定和保持这种兴趣，并且也为了获取他们课外阅读 的反馈信息，适时组织“读书会”、评选“阅读天使”等活动，深化阅读兴趣。主要做法是：先引导 学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后用一个集中的时间由同学和教师共同对该读物 自由讨论，让学生将课外阅读中所读的故事说出来，写出来，展示出来，同时建立班级博客圈，鼓励 学生把自己的读书心得、读书收获，阅读成果在网上展示出来，做到资源共享。
在这个平台上全校师 生乃至家长都可以就读书进行交流，感受到书海之浩瀚和读书之乐趣，体验阅读带来的成功和喜悦， 促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。 二、引导学生学会选择好书，读好书 “读过一本好书，像交了一个益友”，我们必须引导学生选择最有价值、最适合自己需要的读物。
1 、向学生推荐适合其年龄的书籍。 小学生各方面都正处于生长发育时期，无论是心理、大脑，还是神经系统，都会随年龄的增长， 对事物的感知能力和感知要求发生不同的阶段性变化。小学生普遍具有好奇心强、好表现的心理特点， 同时，认知水平、接受能力都有限。
根据这些特点，精心选择推荐一些学生喜闻乐见的经典儿童读物， 既符合儿童的心理和认知发展水平，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心 扉，激发他们一生的文化向往。 2、选择与现实生活比较贴近、有时代特色的书籍。
小学生由于视野还不开阔，生活经验不足，对于离自己生活比较远的事物兴趣还比较淡薄，因此 向小学生推荐读物一定要与现实生活比较贴近。以使学生走近生活，从小培养把握时代脉搏，增强与 时共进的使命感和时代责任感。
比如说可以为小学生订阅《探索地理》、《趣味作文》、《快乐童话》 等，向学生推荐《哈利波特》、《淘气包马小跳》系列等这种具有时代特色、风靡校园的儿童畅销书， 其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等对孩子的成长是非常有益的。
学生通过 大量的阅读，不但能提高阅读能力，而且能丰富积累自己的语言，提高写作能力，还能在一定程度上陶 冶情操。 3 、鼓励学生适当读一些文学名著，并提供交流互动的平台。 名著，代表着经典，有着很高的阅读价值。
教师和家长要根据不同学生和孩子的特点和兴趣，推荐 一些适合他们的文学名著阅读，如《西游记》、《三国演义》、《水浒传》等，培养孩子读名著的意识。 并有意识地让孩子在读书时多摘抄、做笔记、写心得，这些东西都刻板地留在孩子的书上、本上，他们 渴望得到别人的认可，很想知道他人的看法，也就是说孩子需要一个交流平台，使学过的知识活起来。
因此，教师和家长在孩子读完一本书后，可以和孩子一起交流阅读体会和心得。比如，跟孩子聊聊看过 的书都说了些什么，有哪些特点。如果孩子在阅读中提出问题，教师和家长应尽量回答孩子的问题。同 时，提倡阅读一些少年儿童百科全书类的书籍，当孩子提出问题时引导孩子从书籍中寻找答案。
另外， 还可以启发孩子讨论所读书籍的思想内容与艺术表现手法，让孩子发表自己的见解。如果孩子在读科普 图书，那就要经常和孩子谈论那些特别有趣的知识，满足孩子的新奇感和求知欲。这样孩子就会从读书 中慢慢受益，并能保持一贯读书的热情。
三、教给学生读书方法，会读书 张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。 因此还需我们教师巧妙地进行读书方法的引导，懂得积累知识，吸取技巧，运用到写作上。
作为读书的指 导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。 1 、学生要会朗读、默读、选读和精读等方法。 朗读就要动情地读书。默读要做到注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等。
选读法。 这种方法的运用一般是学生在课内学习或写作上产生了某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有 关部分，以便学以致用。所谓精读法，就是对于某些重点文章，大家的作品，集中精力，逐字逐句由表及 里精思熟读的阅读方法。
它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。学生在课外阅读时，要引导有重点 地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处、感触最 深处圈点勾画。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到， 边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
2 、指导学生做读书笔记，做到读写结合。 训练“不动笔墨不读书”的习惯。每篇新的课文都要引导学生找出其中的好词佳句，去品读，去摘抄。 摘抄成语，摘抄运用各种修辞手法的句子——拟人句、排比句、比喻句……让学生在课堂上学会并提高分 析鉴别能力，用在课堂上学到的阅读方法，学以致用地运用到课外阅读中去。
在读课外书籍时，要求学生 在读书时，可边读边画，把书中的好词、好句、精彩片断摘录下来，以便重点学习，还可以在一旁写上自 己的体会和认识。为了让学生积累写作材料，提高学生的理解、鉴赏能力，要求学生大量写读书笔记，做 到每读必写。
读书笔记的写作应从学生实际出发，循序渐进，由易到难。低年级以摘抄型为主；中年级以 提纲型和仿写为主，可写简单的读后感；高年级以感想型为主，鼓励创造型写作，从而促进学生的有效阅 读。这样就能使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读及写作 的综合效益。
3、重视技能训练，培养小学生良好的阅读习惯。 首先加强阅读步骤与方法的指导，指导学生分三步阅读一篇作品或文章：第一步粗读（要求能了解主 要内容，并能简要复述），第二步细读（理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法），第三步熟读 （要求写读书笔记和心得体会）。
其次强化定时阅读和限时阅读的习惯。定时阅读就是指有一定量的阅读 时间，限时阅读就是指在限定的读书时间内阅读一定量的书籍。为了保证阅读时间和阅读效率，教师可在 每天或每周的课外及家庭作业中选择安排一定量的阅读内容，并要求家长在孩子阅读时加以点拨、引导， 提高阅读的效率。
同时，每周安排一节课外阅读交流课，让全部同学共同阅读，交流阅读心得，这样，不 仅会使学生体会到阅读的情趣，体验到努力阅读后成功的喜悦，而且能使孩子不断修正自己的不足，提升 自己的认知，以更高的热情投入到阅读中去。
读一定量的书是一个人一生知识结构和精神世界的支撑。课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生 智慧，提高自身素养的过程，播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性 格，收获一种命运。
好读书，读好书，会读书，会是一个人终身发展，走向成功的源头活水。 网上转载 希望对你有用。收起
