什么叫农村小学美术教学的独特性？
一、农村小学美术教学情况的分析
1、 经济因素
由于农村受经济条件的制约，各学校对美术教学用具、教学设施的投入和支持都非常的少。教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容，教师没有机会把教学内容通过视听技术传达给学生。 学生只能通过一些简单的方式参加美术活动，掌握的知识和技能也只能是最基础的。家长对美术课程的不重视，使得家长对艺术学具投入的资金也非常有限。有些学生连最基本的学具也没有，文具盒里往往只摆放一只铅笔和一只水性笔。
2、家长观念
城市的孩子四五岁的时候，父母都会在音乐、美术方面让他们得到训练，让孩子们在艺术美的熏陶吓长大。所以，他们还没有跨进学校的门槛，就已拥有某些学科的基...全部
一、农村小学美术教学情况的分析
1、 经济因素
由于农村受经济条件的制约，各学校对美术教学用具、教学设施的投入和支持都非常的少。教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容，教师没有机会把教学内容通过视听技术传达给学生。
学生只能通过一些简单的方式参加美术活动，掌握的知识和技能也只能是最基础的。家长对美术课程的不重视，使得家长对艺术学具投入的资金也非常有限。有些学生连最基本的学具也没有，文具盒里往往只摆放一只铅笔和一只水性笔。
2、家长观念
城市的孩子四五岁的时候，父母都会在音乐、美术方面让他们得到训练，让孩子们在艺术美的熏陶吓长大。所以，他们还没有跨进学校的门槛，就已拥有某些学科的基础知识了。但在农村，有些孩子到了上学时还不会书写自己的名字，更不要说之前受到什么教育了。
所以，美术教育，在农村必须从最基本的教起。
农村有着浓厚的乡土气息，具有独特的人文环境。农村美术教师可以因地制宜，对教学内容进行拓展、教学方式进行改进、评价方式进行优化。使学生能够更贴近生活、更自由地认识美、创造美。
二、农村美术课堂教学的策略
1、教学内容的不断拓展
《新美术课程标准》指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系”、“教师要成为课程的建设者和开发者”。所以，教师应该不再“教”教材，而是要“用”教材。
努力开发当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改。补充一些学生愿意学习的教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、美化生活。
A、绘画方面
节约材料形式：教学以线描为主，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的写生能力和再造想象力。
注重个性形式：教学以学生熟悉感兴趣的童话、寓言等故事为主，学生为故事的内容、结局进行新编。这样可以培养学生绘画语言表达能力和创新能力。
案例：《生日快乐》
情景1：通过《生日快乐》歌的导入，回忆自己过生日的情景，激发学生的学习兴趣。
情景2：在互动交流中，学生说一说自己过生日时的场景，得到的礼物。在相互交流中寻找感动，体味幸福。
情景3：欣赏部分同学的生日照片。（通过欣赏照片了解过上日的不同方式，了解人高兴时五官的形态，感受过生日时的愉快氛围。
）
情景4：表演——生日场景再现
通过情景一次次升华，大大激发了学生的表现和创作的欲望，绘画作品更加生动、真实。
B：工艺课
工艺课的灵活性更大，教学内容的可以选择拼贴、纸工、泥塑、雕刻、织绣等具有乡土气息的工艺课。
在材料的选择上可更具特色，可以是溪边造型各异的卵石、家禽羽毛、秸杆、形状各异的树叶、田间地头的瓜果。这些丰富多彩的工艺课会让学生真正体验生活所带来的乐趣，体验到艺术的魅力。
案例：《花手帕》
课前准备：手帕纸、彩色笔墨水
活动：通过不同的折叠方法、不同的色彩制作花手帕。
折法：二方连续、米字格、三瓣花~九瓣花折法
染法：点法、重叠浸染法
色彩：通过色彩三原色红、黄、蓝调配出间色；通过颜色的互补、对比来进行花色的搭配，进而了解色彩基础知识。
红+黄= 黄+蓝= 红+蓝=……
2、教学方式的探索改进
多年来，农村小学的美术教育受传统观念的禁锢，师资力量的不足，相应教学设施的落后，使得教学缺少开放性、太机械化。
在课程改革的今天，我们应该汲取传统教学的精华，剔除有悖于新课改理念的糟粕。让学生的美术学习从封闭走向开放，把绘画融入生活，用生活来解读课本。
①让学生在轻松愉悦的环境中学
②感性材料的提供
。
③课内向课外延伸
美术课外活动是提供丰富的艺术实践，提高以创造力为核心的审美能力，促进学生全面素质发展，培养创新能力的最好途径，美术教师应把搞好美术课外活动视为搞好美术课堂教学同等重要的应尽职责，当好美术课外活动的组织者和引导者。
④学生自由、大胆的表现
美术应该是最不强调一律性的教育，最不最求标准答案的课程。
总之,教学中应采取多种方法,培养学生的个性和创新精神,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,让美术创造插上想象的翅膀。
3、优化作业，多元评价
评价活动是美术教学过程中一个很重要的环节。如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的激励作用，直接关系到学生对美术的兴趣。对学生的评价可以多样化，可以是分数或等级，可以是评语，也可以是作品展览；可采用教师评价、学生之间的互评的方式。
不管采用何种方式一定要肯定学生的进步和发展，并使学生明白要克服的弱点和改进方向。
反思：
⑴教师自身必须加强修养，继续学习（特别是学习新课程理念和精神）、进修、钻研,不断提高自己“画”和“教”的能力。
⑵要重视美术教学研讨活动。通过教研来提高美术教师理论水平和实践能力,只有经常进行理论交流和听评课活动,美术课堂教学质量才能大力提高。
⑶引导学生把美术学习与自己的生活经验、与周围的环境联系起来，开阔学生的视野，突破教科书，把美术学习的范畴扩展到地方乃至更大的区域。
在开发和利用农村资源时，选取的内容要与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应，要以活泼多样的方式教学。收起
