怎么背古文语文古文老是出现这样的情况：
初中学过的文言课文很多，复习时应选取典型课文，突出重点，举一反三，并由此推及其他，则能起到事半功倍的作用。譬如以《曹刿论战》为标本，尝试并掌握复习的程序与方式。
先说背诵与默写。据心理学家研究，图表的记忆远胜于文字，如能将课文的要点列表，记住表格可非常容易地背诵课文（见下图）。
除图表法外，还有情景对比法。记《岳阳楼记》，重点记忆“霪雨霏霏”和“春和景明”两幅图及其作者情感。背《捕蛇者说》用词语串连法，蒋氏回忆那节，可循“吾祖—吾父—吾—悍吏—吾—岂若吾乡邻……”这条线记忆。 《出师表》可抓住先后出现的13次“先帝“依次而记，不会有误。
再说课文，首先要把握课文中心及...全部
初中学过的文言课文很多，复习时应选取典型课文，突出重点，举一反三，并由此推及其他，则能起到事半功倍的作用。譬如以《曹刿论战》为标本，尝试并掌握复习的程序与方式。
先说背诵与默写。据心理学家研究，图表的记忆远胜于文字，如能将课文的要点列表，记住表格可非常容易地背诵课文（见下图）。
除图表法外，还有情景对比法。记《岳阳楼记》，重点记忆“霪雨霏霏”和“春和景明”两幅图及其作者情感。背《捕蛇者说》用词语串连法，蒋氏回忆那节，可循“吾祖—吾父—吾—悍吏—吾—岂若吾乡邻……”这条线记忆。
《出师表》可抓住先后出现的13次“先帝“依次而记，不会有误。
再说课文，首先要把握课文中心及主旨。齐鲁长勺战鲁胜的原因一是取信于民，二是把握战机，当然由此也刻划了曹刿这位具有远谋的军事家的形象。
正因为如此，所以第二个问题是要明确详略，写长勺之战一笔带过，战前和战后的论战详写。战前论战，曹刿与鲁庄公三问三答，层层深入，前两次问答衬托第三次问答，关键是取信于民。战后论战，充分反映曹刿作战时运用的战略和战术，“齐人三鼓”，以逸待劳，敌疲我打；“彼竭我盈”，乘胜追击。
客观上也否定了鲁庄公的急躁冒进，核心是把握战机。另外也要注意文章运用对话塑造人物的特点。
第三语言问题。文言文学习的重头戏是实词，该文实词颇有特点。1、一词多义：（1）必以信信（信实）；小信信未孚（信用）。
（2）民弗从从也（服从）；战则请从从（跟从）。（3）公问其故故（缘故）；故故克之（所以）。2、通假字：小惠未彳扁，“彳扁”通“遍”。3、词性活用，如名词作动词：（1）神弗福也，“福”作“赐福”讲。
（2）公将鼓之，“鼓”作“击鼓（进军）”讲。4、古今异义：（1）可可以以一战（可以凭借）。（2）牺牺牲牲玉帛（祭祀用的猪、牛、羊等）。（3）又何间间焉（参与）。（4）虽虽不能察（即使）。实词的理解与积累：1、齐师伐伐我（攻打）。
2、肉食者鄙鄙，未能远谋谋（鄙陋，这里指目光短浅；谋划、商量）。3、齐师败败绩绩（大败）。4、故克克之（战胜）。5、一鼓作作气（振作）；6、彼竭竭我盈盈（尽；充满，这里指士气正旺）。7、望其旗靡靡（倒下）；8、衣食所安安，弗敢专专也（养；独自享有）。
9、小信未孚孚（为人所信服）。10、虽不能察察，必以情情（一一明察，弄清楚；从实情出发）。
第四，关于文化常识。文化常识不会单独考，但往往结合在语段的阅读理解之中去考。例如《曹刿论战》选自哪部史书（《左传》），它属何种性质（编年体），记述哪段历史时期（春秋）的史实，相传是谁（鲁国史官左丘明）所编，故文章中称齐军攻打鲁为什么（齐师伐我）。
第五，课外阅读扩展。曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将，与齐战，三败北，鲁庄公惧，乃献遂邑之地以和。犹复以为将。
齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问日：“子将何欲？”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。
今鲁城坏即压齐境，君其图之。“桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒，欲倍其约。管仲曰：“不可，夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如予之。
”于是桓公乃隔鲁侵地，曹沫三战所亡之地尽复于鲁。（《史记·刺客列传》）
曹刿又名曹沫，上述主要记叙的是他与齐桓公斗争的事情。想一想他用什么战术夺回失去的土地？（匕首欲刺齐桓公）由此可以看出他是一个怎样的人？（有勇有谋）再有课文记叙他打了胜仗，而《史记》说他“三败”，对此你是怎样看的（开放性命题）？
[文言诗文默写难点] 既是默写也是阅读理解
文言诗文的背诵和默写，教学和考试中已经从单纯的上下句连续记忆默写发展到了带理解性的默写，也即大致理解默写句子的意思、含义，然后根据要求写出相关的诗句或语句。
这样的默写，说它是一般意义上的默写可以，说它是阅读理解实际上也未尝不可。那么各版本的考生需注意什么呢？
使用H版的考生请注意下例：
1。夜阑卧听风吹雨，_______。
2。爆竹声中一岁除，______。
3。_______，_______。似与游者相乐。
4。（1）《渔家傲》中集中表现诗人心事重重、难释思乡之情的诗句是，______。（2）《池州翠微亭》中表现作者无法流连于美景，只得匆匆而归的情绪的诗句是_______，_______。
本组练习的第1、2、3题只是简单的上下句联接，记、默或查阅相关篇目即可得到答案。需要留意的是，这三个默写内容都是诗文中的重要部分，如第1题的气势、意境极为雄壮，第2题表现了除旧迎新的热烈气氛，第3题则表现了作者忙中偷闲、稍解忧愤之情的惬意等等。
练习的第4题，即为带理解性的默写。
（1）题“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，以远离家乡、征战边地，但仍然未竟剿敌大业为忧的诗句作答是恰当的；
（2）题则可以用“好山好水看不足，马蹄催趁月明归”来填写，因为诗句不仅有一种难以流连于美景的遗憾，其中更包含了作者因军政大事而不能寄情山水的感慨。
像这一类含义较深的诗句文句，平常学生阅读分析时应加以留意，如光靠机械的死记硬背、默写反而成了难事，理解是做好此类题型的第一要着。
使用S版的学生请关注下例：前三例与H版同。
4。
（1）《观书有感》中蕴含“只有不断汲取新知，才能进步”的道理的诗句是，_______。（2）《送杜少府之任蜀州》中作者以宽阔胸怀抒发友情不为山水阻隔的诗句是_______，_______。
本组练习的第1、2、3题可以参阅上例之前半，要格外留意的是“屠苏”、“亻叔尔”、“翕忽”几个词语的正确书写，要懂得流利地背诵不等于准确默写，有些字词在记忆时需要有反复书写直至准确无误的过程，否则背诵再熟也是徒然。
第4题之（1）答案是该诗流传久远的名句“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，句中蕴含的哲理常常为人引用阐述，牢记在胸是应该的。本题（2）的答案“海内存知己，天涯若比邻”是千古传唱的名句，其意气之豪放向来为世人称颂，理应入题。
使用新教材的学生请留意下例：
1。_______，蓦然回首，那人却在，_____。
2。_____，左牵黄，右擎苍。
3。_____，_____，不为拒谏。
4。(1)《小石潭记》中最能体现作者暂时忘忧的愉快心情的句子是“_____”。（2）《一剪梅》中描写女词人相思的愁绪难以消解的名句是_____，_____。
本组练习第1、2、3题同样只是简单的上下句联接，教材中自有答案在，只是“阑珊”、“难壬人”等词句中有的字容易写错，须十分小心在意，否则将前功尽弃。
第4题之（1）的答案为“似与游者相乐”；纵观课文全文，仅有两处写到“乐”，第一为“心乐之”，这是刚入文时的情感，是为小“乐”，而本句则几为作者忘情山水的写照，是为大“乐”，以此为解当无问题。（2）题以极细腻的笔法写出了挥之不去的相思愁绪“才下眉头，却上心头”，同时又使人觉得十分形象可感。
[专家点拨] 背默文言诗文的要点是默写，因此不能只重视熟背，更应该以准确默写为目的；默写时注意书写规范也是必须引起注意的，凡书写模糊者往往因之失分，这是应该记取的教训。对于理解性默写，学生在平时做积累工作时也要有所准备，大致理解诗文句子的意思、理解其包含的思想感情和哲理是十分必要的。
背默文言诗文有一个由生到熟的过程，也有一个积累由少至多的过程，因此，初三学生现时有计划地把应背默的内容做一个先后安排是合理的。
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