什么是正确的教育观？

    正确的教育观就是：明确对孩子的培育目标;明确自己对孩子需要履行的培育责任;了解孩子每个年龄阶段的成长特点;了解人类三次环境转换和三次逆反;了解科学的培育规律、法则与公式;站在孩子的角度，以理解孩子的外在行为表现本质为前提，在父母为孩子创建的客观生存环境的基础上，正确的培养和调整孩子的外在行为。
    
　　具体说就是：
　　(一)培育目标
　　最终实现目标： 帮助孩子实现获得未来更多幸福和快乐的能力!
　　五大基本培育目标：逻辑思维分析能力、逻辑思维自控自抑能力、社会沟通能力、主动思维能力和责任感。
  
父母的教育观念
　　(二)教育机构与教育者所应履行的培育责任
　　即“身体的健康成长和保持过程――保育”和“逻辑思维的基本结构创建、丰富成长和使用过程――培育”两个范畴。  其中“培育”有包括了两个方面，即“逻辑思维的创建和成长过程”和“心理健康的形成和成长过程”。
  它们是共同成长，不分先后次序的。
　　(三)教育机构与教育者所应认识和合理并帮助孩子过渡人类三次环境转换和“三次逆反期”，这是对孩子成功教育的保证。
　　三次环境转换
　　载体培育从逻辑思维学出发认识到：人类的成长过程中，一共会经历三次环境转换，即从非约束环境到相对约束环境的转换――从家到幼儿园;从相对约束环境到约束环境的转换――从幼儿园到上学;从约束环境到选择环境的转换――从结束学业到职业选择。
    
　　“三次逆反期”
　　正确理解和注意孩子成长过程中“三次逆反期”的本质原因，以及如何正确在一个逆反期到下一个逆反期的成长过程中实施合理的教育。这三次“逆反期”的普遍年龄分布分别是，第一次逆反期是从三岁左右到五、六岁;第二次逆反期是从二、三岁到十五、六岁;第三次逆反期是从十八岁左右到二十二三岁。
    它们的基本概念分别是从“复制性逻辑思维”逐步过渡到“具有自主编织的纯洁性目的逻辑思维”，又逐步过渡到“具有自主编织的非纯洁性目的逻辑思维”，最终会逐步过渡到“具有自主编织的固始化目的性逻辑思维”。
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