4寸屏、800×480分辨率、MSM7627A1GHz主核、512RAM4GROM、五点触控、1680毫安电池、出厂系统2.37，可以直接刷4.03，支持WP7.5我是电信740大洋入手（小灵通抵了250），感觉4.0还不错。但是注意某些游戏安装后会造成启动器无响应。我就中招了2次，重新选择次存储卡升级就OK了。个人感觉不错。

北大荒现在被称为北大仓。北大荒旧指中国黑龙江省北部在三江平原、黑龙江沿河平原及嫩江流域广大荒芜地区。中国五十年代进行大规模开垦，经营农场，才使得北大荒变成了如今的北大仓，北大荒有“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”的美称。这片荒原宝贵的资源之一是土地，是历经千百年之后形成的厚厚的腐殖质，即肥沃的黑土层，这种土壤有机质含量大约是黄土的10倍。这里是全球三大黑土区之一，占全球黑土区总面积的1/5。北大荒这里并非自古以来就荒凉无人开垦，曾经击败辽与北宋的女真人就在此生存发展。清朝时满人大量入关，俄国势力趁虚进入；加上清王朝为了巩固祖先的龙脉，严禁汉人进入东北地区，使得边境千里人迹少见。

不行吧。笔试都考了都已经在车管所注册了。除非退学再选择其他学校报考（有内部关系还是可以转的）内部关系晓得啥

按照会计准则，公允价值大于账面价值，说明增值了，体现会计的谨慎性。

公允价值低于账面价值不做投资收益，于期末计提资产减值准备并确认资产减值损失。以固定资产对外投资，固定资产的公允价值等于账面价值时，作投资收益。以固定资产对外投资，固定资产的公允价值低于账面价值时，没有计提该固定资产减值准备的作营业外支出。

楼上的:没有学过物理吧!正确的是PZ是普通照明灯泡中"普"和"通"的汉语拼音的第一个字母,表示灯泡型号.PZ200-40表示额定电压是200V,额定功率是40W.

可以免费也可以收费。没有成本的活没有价。。以前我都是免费给人调的。就几分钟的事

随着科学的发展，越来越多的高科技手段走进课堂。信息技术辅助课堂教学已经被很多教师所采用，它对克服教学难点、提高教学质量确实发挥了很大的作用，但我们也发现不少教师在把信息技术应用于课堂教学时，存在这样或那样的问题，甚至走入了一些误区。下面对信息技术应用于课堂教学应注意的几个问题谈一点自己的看法。　　一、不要只一味追求信息技术的“技术含量”，而忽略了　　先进的教学理念和思想　　以计算机为核心的信息技术的发展是非常迅速的，而信息技术应用于教学重在其“实用价值”，并非其技术含量的高低。比如在教学课件的制作中，用一般Powerpoint等简单软件即可完成的课件就没有必要非要采用其他更高级的软件，只要达到预期的效果即可以。也可以发挥中国络的优势，使资源共享(现在的中国络中可以搜索到大量的较实用的化学教学软件)。但在实际应用中，我们发现有的教师在制作课件，特别是一些课件的评比，一味地追求最新的“高科技”，认为软件越高级、会的人越少越好，把教学课件搞成信息技术成果展览。其实这偏离了信息技术辅助教学的初衷。信息技术应用于教学毕竟只起辅助作用，在课堂中起主导作用的是教师。教师要认真钻研心理学、教育学知识，运用最科学的教育观念、教学思想去教书育人，刻苦钻研业务，提高自己的教学水准。教师教学理念、思想的现代化，要远胜过技术手段的现代化。所以，运用信息技术辅助教学不仅对教师的计算机等现代化工具的应用水平提出了挑战，同时，对教师的业务水平的提高也提出了更高要求。不难想像，一个教育思想落后、业务水平低下的教师使用信息技术，对提高课堂实效会有什么效果。　　二、忌滥用信息技术，忽略与学科的整合　　所谓整合就是根据学科教学需要，充分发挥以计算机为主体的信息媒体的工具性功能，使其有机地融入学科教学中，从而提高教学质量。由于信息技术应用于课堂教学目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是所有的课型都能使用信息技术去辅助教学。现实授课中有的教师过多地依赖信息技术，特别是公开课，简直成了多媒体信息技术的天下，也不管课堂内容是否有必要使用信息技术，更不顾信息技术的出现是否在恰当的时机，一味地追求信息技术的效应，结果事与愿违。笔者曾听过一节“原电池”的公开课，教师在用实验演示了原电池形成后，应该让学生思考其形成的过程，这正是培养学生动脑思考问题的好时机，而上课教师却直接采用信息技术模拟了原电池形成电流的过程，讲解得很仔细，感觉好像不错，实际上反而限制了学生的思考，这就是信息技术使用的时机没有把握好。还有很多的时候实际上没有必要使用信息技术，用了反而多余，使学生感觉教师是在演戏，无形中教师扮演了“解说员”的角色。此外，心理学研究也表明，由于信息技术的声、光、电的综合刺激，学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，也容易使身心疲倦。我们认为信息技术作为辅助教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其展示的知识内容必须与教学内容和课型相适应，与学生的认知水平相适应。教学中特别是高中教学中，学生的认知水平已经达到相当的高度，有很多内容是学生能够看得懂，或通过自学能够掌握的，或其社会实践和生活经验已经具备了的，或只需要教师作简单指导便能融会贯通。这部分知识是根本用不着利用信息技术来进行教学的，否则就会“画蛇添足”或者是“杀鸡用牛刀”。所以，信息技术在和学科教学的整合中应该注意以下几点：(一)要根据学生的身心特点选择多媒体信息技术，一是界面制作要乎和自然，切忌花、艳、乱；二是一定要适时适度，切忌频繁滥用，否则其结果必然事与愿违。(二)要根据课型选择多媒体信息技术。新授课中使用信息技术主要是激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点；复习课则可选择信息技术来扩大容量，浓缩教学内容，建立系统的科学认知体系，强化重难点。(三)要做到授课内容和信息技术的有机统一。要根据授课的内容而定，要和内容有机地结合，该用则用，不该用就不要勉强。使用时力求做到“五度”：时间上有宽度，活动上有广度，气氛上有热度，内容上有深度，结果上有效度。　　三、在信息技术辅助课堂教学的过程中，不能颠倒教与学的“主导”和“主体”关系　　从目前教师运用信息技术的情况看，制作的教学课件无非有两种形式：一种是以教师的“教”为中心而制作的课件，另一种是以学生的“学”为中心而制作的课件。从应用的数量看，前者无疑居多，但这类课件的特点是以教师为中心，实际应用中往往强调教师的“教”而忽视了学生的“学”。用这样的课件进行课堂教学，学生参与教学活动的机会就会减少，大部分时间处于被动接受状态，因而学生的主动性、积极性就难以发挥。教学过程中，学生是主体，教师是主导，教师无论采用什么样的教学手段，这一点是永恒不变的。信息技术作为现代教学辅助工具，为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，在教学中确实可以提高一定的教学效果，但不能忽略学生的主体性，决不能由过去的“人灌”变为现在的“电灌”。如果信息技术的演示代替了学生的主动思考，一堂课下来看似什么都有，学生的实际收获却不多，这正是课堂教学的大忌。作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位，通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使信息技术发挥最佳教学功能，同时要从人与信息技术、教学内容与信息技术的关系人手，探讨信息技术在教学应用中的基本教学规律和要求，使信息技术在教师的驾驶下有的放矢地发挥作用，　　四、不能用信息技术手段代替实验教学　　中学中的不少课程如化学、生物等学科都是以实验为基础的学科，在日常的教学中，实验教学有着举足轻重的作用。实验是为了让学生通过观察、研究来获得知识，它真实地再现变化过程，所以有极强的说服力和感染力，而且在实验过程中还可以培养学生规范的动手操作能力和观察能力，电是培养学生创新思维和创新能力的重要途径。但在实际教学中，由于一些实验有一定的毒性、危险性、操作的复杂性和成功率低等因素，有的教师往往采用信息技术手段，模拟实验的过程或播放录像等形式来进行演示。其实这根本无法达到实验教学本身的目的。再逼真的模拟电无法和真实的实验过程相媲美，而且这样做也失去了实验的“过程”意义。因此，我们认为，可以用实验展示的现象或实验，不适宜选用信息技术手段来替代。当然一些在课堂上无法完成的演示实验或现象，以及在现有的条件下无法完成的一些实验，如：化学中原电池和电解池的原理、分子的有效碰撞．有机化学的反应机理等，通过信息技术手段来模拟和展现，帮助学生解决问题，是无可非议的，而且也能收到良好的效果。但一定要注意，模拟和真实毕竟是有区别的，前者不能代替后者。　　五、不能过分夸大信息技术的效果，摒弃传统的教学手段　　在信息技术的应用中，有些教师把信息技术看成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用信息技术的使用功能，无形中摒弃了传统的一些教学手段。利用现代化的教学手段，并不意味着摒弃传统的东西，以往的传统教学手段也有其优越的一面，在使用信息技术手段时，不应忽视传统的教学手段的作用。教师板书逐渐被计算机投影代替是教师应用信息技术时的常见现象，由此也带来了一系列的负面效应。在使用信息技术辅助教学时，我们发现很多学生不记笔记，问其原因，比较一致的回答是“来不及”，因为信息的转化非常快，不少学生记了笔记就耽误了听课。教学中不少教师在利用信息技术教学时，为了扩大课堂的容量，把本来准备板书的内容，如化学方程式、物理性质、化学性质、重要的结论、方法等都事先输在了微机里，上课时直接投影显示出来，这样做看似节省了时间，但却忽略了学生的接受和记录，其效果事与愿违。“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板和粉笔，仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。首先，黑板即时重现力强，随写随看，可以较好地控制课堂节奏，内容也可以方便地增删，教师使用信息技术教学有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却往往无法加到板书中去而生出许多遗憾。此外，好的板书有提纲挈领的作用，特别是化学科知识的系统性尤其显得重要，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。使用信息技术是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但信息技术辅助教学不是提高教学效果的惟一途径和手段，教学中不能为了信息技术而去使用信息技术，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体和手段，包括传统媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。　　信息技术辅助课堂教学作为一种新生事物，我们只有适时、适度地把握好应用的各个环节，才能发挥其最大的效果，不至于走入误区

三星GT-i9103短信没有提示的原因以及解决方法： 打开手机の信息操作界面调出信息菜单栏点击中间实体“home”键左侧的触屏按键即可调出“菜单栏”。选择“设定”——“通知信息设置”——“通知”勾选。这样就OK了。在“通知信息设置”的项目下，可以选择设置“选择铃声”“振动”“信息重复提示音”...这些皆可更具情况选择。

右键点击桌面上的此电脑图标，然后在弹出的菜单中选择属性菜单项。这时会打开Windows10的系统窗口，点击左侧边栏的设备管理器菜单项。在打开的设备管理器窗口中，点击网络适配器菜单项，找到WiFi选项，点击启用即可。
Wi-Fi（发音： /ˈwaɪfaɪ/，法语发音：/wifi/），在中文里又称作“行动热点”，是Wi-Fi联盟制造商的商标做为产品的品牌认证，是一个创建于IEEE 802.11标准的无线局域网技术。基于两套系统的密切相关，也常有人把Wi-Fi当做IEEE 802.11标准的同义术语。“Wi-Fi”常被写成“WiFi”或“Wifi”，但是它们并没有被Wi-Fi联盟认可。

气缸内的机油过多会直接影响油耗与动力，适当的机油比率可以保证发动机的润滑及燃烧比。排气时会有很浓的蓝烟，二冲待程的就问题不大只是耗油，四冲程的就要检查是不是气缸有问题。如只是火花塞上安装时渗上机油，不会有任何问题，只是第一次发动后会有冒烟。

把旧的插上用解码器读出旧编码，是个五位数的码，不是00078！装新件后解码器进入电脑编程输入旧编码就就好了。

口宝马质量好，都是能说的过去的。德国人的做工是比较有讲究的而且材料硬度方面也是可以的。我们国产的华晨宝马有些硬度是达不到了。整体来说08款进口三系还是可以的。

热干面是湖北武汉最知名的小吃之一，一般是武汉人吃早点的首选。武汉热干面源于上世纪三十年代初，当时卖汤面的蔡明伟始创的一道美食。

最大的听说有48码，但是在中国一般都很少有，在中国有42的都少，但是可以订做

(1)使用寿命长。子午线轮胎胎面刚性大，周向变形小，可用较硬质橡胶作为胎面材料，因此耐磨性好。并且轮胎接地面积较大，单位接地压力小，载荷分布均匀，在路面上的滑移量小，使轮胎的行驶里程比斜交轮胎长50%左右。(2)滚动阻力小、节省燃料。由于子午线胎帘布层数少，层间摩擦力小，故其滚动阻力较斜交胎小25%--30%，不但能提高汽车的动力性，还能提高燃料经济性，实际使用中，节油率可达6%--8%，并且随车速的提高，节油效果更好。(3)承载能力大。子午线胎帘线径向排列，可充分利用帘线强度，比斜交轮胎承载能力提高约14%。(4)附着性能好。由于胎体弹性好、接地面积大，胎面滑移少，即附着性能好，有利提高汽车动力性。(5)减振性能好。子午线胎胎体较斜交胎柔软，弹性好，具有良好的缓冲性能，能改善汽车行驶平顺性，乘坐舒适性，并可延长汽车机件使用寿命。(6)胎温低，散热快。由于子午线胎帘布层数少，并且帘布层之间不产生剪切作用，故比斜交胎摩擦力小，散热快，温升低，有利于提高车速。(7)胎面不易穿刺，不易爆胎。子午线胎的带束层非常强韧，使轮胎被钉子等扎穿的情况大致可减少一半。加上帘线强度得到充分利用，使其在恶劣的使用条件下，轮胎也不易发生爆破。子午线胎的弱点是胎面与胎侧过渡区及胎圈附近易产生裂口，对材料及制造技术要求很高，制造成本较高。

老凤祥依旧换新在相同重量以旧换新的话，换购价是每克30块钱，不用补差价。黄金首饰拿去金店以旧换新是不划算的。不同品牌的金店执行的以旧换新的标准也不一样，除了要收取折旧费外，一些金店甚至规定旧金饰在换购时要扣除10%甚至15%的损耗，换购的新金饰还要收取一定的工费。另外有些时候旧的黄金饰品还要扣除一些损耗率，最后得出来的金饰品重量还要小于本来金饰品的重量。

你好屏幕上有显示了，绿色的录制按钮在闪动表示已经开始录制了。360行车记录仪我使用了一段时间,觉得360行车记录仪比较好,录得广角比较大,并且便宜实惠,价格才299，在360商城可以买到。它支持无线局域网模式，实现跟手机连接，在手机端控制行车记录仪，不会消耗手机流量，非常实惠便捷。可以参考对比下。

假设要把A和B弄在一块1.先随便打开一张图——选择——自定义饰品——选B图2.从新打开要用的A图——饰品——B图——调整大小OK了

需要再使用软碟通，在制作PE的那个选项里好像有恢复空间这个选项吧，没有的话你就自己下载个大白菜PE，运行一下，里面有个做PE前的恢复U盘空间的这个功能~