一件运动衫求<一件运动衫>的教案
一件运动衫
作者:未知 文章来源:中国教师网 点击数: 更新时间:2005-1-5
教案示例一
教学目的:
1、有感情地朗读课文,体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文,了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点:
快速读课文,理解课文内容,体会表达的思想感情。
教学难点:
体会表达的思想感情。
教学过程:
一、谈话导入
“我”的一件漂亮的运动衫,得而复失,失而复得,这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课,想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。
1、提示学生抓住“得而复失,失而复得”八个字,找相...全部
一件运动衫
作者:未知 文章来源:中国教师网 点击数: 更新时间:2005-1-5
教案示例一
教学目的:
1、有感情地朗读课文,体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文,了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点:
快速读课文,理解课文内容,体会表达的思想感情。
教学难点:
体会表达的思想感情。
教学过程:
一、谈话导入
“我”的一件漂亮的运动衫,得而复失,失而复得,这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课,想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。
1、提示学生抓住“得而复失,失而复得”八个字,找相关的句子。
学生回答后,投影出示句子:
第一次“得”:“到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用三块钱买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。
”
“失”去运动衫:“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋,可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店。”
第二次“得”:“他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
”
2.给文章划分段落:(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到
3.按照板书的提示,用你自己的话简要说一说课文的主要内容:(记叙“我”买一件漂亮的运动衫,但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋,决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生,最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。
)
二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写,想一想这样写的好处?
1、小组讨论。
2、全班交流: 学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处,也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。
学生还可能从“标价(4。5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动,才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。
这样写,更进一步地突出人与人之间的真情。
三、说一说你在读课文的过程中,料到故事的结局了吗?
学生各抒己见。
1、教师可启发学生思考:当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候,又有何反应?让学生想象当时的情景。
(说一说当时“我”会怎么想?)
2、小结:我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感,而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
3、请你自己读一读令你感动的句子,并说一说为什么?
四、教师总结
1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索,一明一暗。
“我”买运动衫、买鞋是明线,康威先生用小狗换运动衫是暗线,最后结尾时两条线交织在一起,形成了出人意料的结局。
2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀?使学生能进一步体会出:出人意料的结局中不仅产生新奇感,而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
附:板书设计
21 一件运动衫
文章结构:(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到
结尾出人意料——赞美人与人之间真诚的友谊
教案示例二
教学目标:
1.有感情地朗读课文,体会人与人之间的真诚与友谊。
2.用比较快的速度默读课文,了解课文大意。
3.体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点:
体会“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写,想一想这样写的好处?
教学难点:
设想事情发生的结局。
教学过程:
一、启发谈话
当你看到这个题目时,你会产生什么疑问呢?
二、初读课文,了解文章内容。
1.检查预习,指名朗读课文。
2.想想课文讲了一件什么事?
三、小组自学
(一)思考:
1.“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”喜爱?
2.“我”是怎样购买运动衫的?
3.事情的结局与你想的有什么不同?你在读课文的过程中,料到故事的结局了吗?
(二)讨论交流,教师点拨。
(三)自由讨论后,鼓励学生大胆发言。
(四)评价学生自学情况。
三、反馈自学内容
1.“我”喜欢上了一件什么样的运动衫?(读第三自然段回答)
2.从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的喜爱?
3.“我”的运动衫为什么会得而复失呢?
4.“我”的运动衫为什么会失而复得呢?
5.从“我”的运动衫得而复失,失而复得的过程中你体会到了什么?
6.结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。
四、朗读自己喜欢的段落,体会感情。
附:板书设计
21* 一件运动衫
喜爱→买到 (得)
买鞋→退掉 (失)
康威→用狗换 (得)
教案点评:
通过学习这篇略读课文,继续培养学生用比较快的速度阅读课文的能力,了解课文大意,体会人与人之间的真诚与友谊,从中受到启发和教育。
为了很好地完成教学任务,解决教学重难点,教学中设计了这样的师生互动活动:1、教师出示自学提示,学生自学课文;2、学生讨论交流,教师点拨引导。对于教学的难点,设计了这样的提问:事情的结局与你想的有什么不同?你在读课文的过程中,料到故事的结局了吗?思考这个问题的意义在于增强文章对学生的冲击力,让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感,而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
让学生结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情,目的是进一步体会人与人之间互相关爱,心中有他人,关爱他人的品格是高尚的,也是美的。
>教案
一。导入
1。出示一件运动衫的图画,观察后,学生说说是怎样的一件运动衫。
2。学习一篇有关运动衫的小故事。
二。读课文预习提示,明确问题。
三。默读课文,解决预习提示第一个问题:课文讲了一件什么事?主人公是谁。(板书:换)
四。再读课文,画出小男孩喜爱和购买运动衫的过程。
1。学生自由说。
2。老师引导整体回忆喜爱和购买的过程
板书:注意看_问_想_说_买_穿(注意引导学生回忆小男孩是怎样看的?怎样问的?让学生充分体会到他对这件衣服的喜爱之情)
3。
问:为什么喜欢还要把运动衫换掉?你喜欢的东西在什么情况下会去换呢?(体会小男孩对老人的关爱)
4。写法引导:课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人,而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心,这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。
5。拓展:你以前见过这样的写法吗?
五。解决问题3
1。课文的结尾你想到了?你原来是怎样想?
2看到文章的结尾,你有什么想法?
3。文章对小男孩换鞋的过程进行了描写,但却没有写老人的做法,你能想象一下康威老人的行为吗?
4。
当男孩看到运动衫的时候,心里会想些什么?
六。拓展思维
1。从"换"字你体会到了?
2。谁能再说说这是一件什么样的运动衫?
3。再看看文章中涉及到的妈妈,售货员,他们是什么样的人呢?
4。
面对一群这样善良的人们,你心里最深的感触是什么?
活动目的:
1 有感情地朗读课文,体会人与人之间的真诚与友谊。
2 用比较快的速度默读课文,了解课文大意。
3 体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重难点:体会人与人之间的真诚与友谊,从中受到启发和教育。
教学课时:一课时。
教学准备:
教学过程:
一 故事引入:
⑴ 师讲故事《麦琪的礼物》,提问:听了故事以后,你有何感受?
⑵ 今天我们要学习的一件运动衫引起的故事也同样感人。
(板书 课题)
二 练习快速默读课文,想想课文讲了一件什么事?
⑴ 自己的话简要说说课文的主要内容。
⑵ 快速默读课文,想想课文重点在写什么?画出有关的语句。
学生思考回答:重点写运动衫的“得而复失,失而复得”。
(第一次“得”:“到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用三块钱买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。
”
“ 失”去运动衫:“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这 双鞋,可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店。” 小男孩他喜欢那件运动衫吗?
从那些地方可以看出?
第二次“得”:“他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头大角麋鹿红色运动衫。
”
⑶ 想想你在读课文的过程中,料到故事的结局了吗?{使学生对人与人之间的真情产生震撼。}
当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候,又有何反应?让 学生想象当时的情景。
⑷ 思考:课文用了不少笔墨写“我”对运动衫的喜爱和购买过程,这样写有什么好处?
a) 小组讨论。
b) b) 交流。(从“情节完整性”角度谈好处;从“表情达意,体现 情谊”角度谈好处;从“标价与实价的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衬衫买鞋关心老人 的行为所感动,才会以4。
45元出售鞋,还加一双袜子。感受人与人之间的真情。)
三 指导朗读:文章哪些地方最令感动?你能有感情地读一读吗?
四 体会文章结构的精妙
这篇文章和《麦琪的礼物》结构上有什么共同点?这样安排有什 么好处?(课文一明一暗两条线索,明:“我”买运动衫,换鞋;暗:康威先生用小狗换运动衫,最后两线交织在一起,形成出人意料的结局。
)
五 拓展练习:
⑴ 学了这篇课文,你受到了什么启发?
⑵ 把《一件运动衫》的故事讲给家长听。
。收起