更多精品来自 3 e d u 论文 儿童自闭症起病于3岁以内,致病因素现医学界仍然没有定论。过去曾认为自闭症的发生主要与社会环境、与儿童的早期交往有关系,患自闭症的儿童往往生活在不良的家庭气氛中,比如父母性格怪异,或母亲忙于工作而使孩子在婴幼儿阶段受到忽视等。
但最新的研究结果表明,自闭症的发生与大脑的生理结构异常有关系,只是目前尚无法确定是什么原因导致大脑出现异常结构。 遗传、脑功能变异都可能是致病因素。目前一致认为患儿脑部的损伤在出生前或产程中就已经产生了,患儿在36个月之前已有症状表现。
症状发现得越早,治愈希望越大,故对有自闭症倾向的幼儿应该及早、及时地引起父母的注意并进行早期干预。目前,自闭症的治疗没有灵丹妙药,持之以恒的教育和训练是主要的治疗手段。 (1)早期发现,早期干预:自闭症儿童发病时间比较早,症状比较明显,所以家长要有意识地观察孩子,确诊以后及时治疗。
尽管自闭症儿童痊愈的几率很低,但若能及时发现,可以逐步训练孩子的生活自理能力以及与人交往能力,促进孩子的发展。(2)矫治缺陷,为教育与训练奠定基础:自闭症儿童可通过感觉统合疗法进行治疗。 父母可为孩子准备一些有利于训练孩子感知觉能力的玩具,比如:平衡木,训练孩子动作协调的能力;滑梯,训练孩子动作的灵活性;或者沙盘,就是在一木筐中装入细沙,让孩子自由地搭建各种物品,刺激孩子的感官发展,训练孩子动作的精确性;或者家长用一块足够结实的布裹住孩子,与孩子捉迷藏或者玩“荡秋千”,训练孩子的感觉统合。
(3)热爱孩子,严格要求:自闭症儿童虽然喜欢生活在自我的世界中,虽然他们的动作多存在刻板性,但他们对爱的感受能力也是很强的,所以父母对孩子不能因失望而放弃。恰恰相反,更要多一份爱心,多一份宽容和耐心。
当然,对孩子的其他方面也要如常人一样严格要求,例如训练孩子的大小便习惯,训练孩子的走路姿势等生活规则与习惯方面,也要严格要求,为孩子的社会性发展奠定良好的基础。 (4)激发学习积极性,让其体验成功的喜悦:对自闭症儿童所表现出的进步,父母要及时进行强化,例如孩子吃饭之前的仪式性的动作逐渐变短,孩子能够利用目光与人交流等,父母要意识到这是孩子的进步,并及时表扬、强化。
(5)从实际出发,因人而异制定学习计划:不同的自闭症儿童,其行为表现也不一样。 对语言发育存在问题的儿童,家长可通过让孩子多听,让孩子夹杂手势进行表达的方式促进孩子的语言发展;对人际交往存在困难的儿童,可以让他多和同龄伙伴交往,多鼓励他与陌生人交往,多带孩子到人比较多的场所游玩。
(6)教育内容要有系统性,循序渐进地进行:家长在教育孩子时要充满爱心、耐心,循序渐进地实施教育。 例如开始的时候,只要孩子有用语言表达的愿望,家长就给予鼓励,然后鼓励孩子以手势语言来表达,最后渐渐能够用简单的语言来表达自己的思想。
(7)反复练习,不断巩固。自闭症儿童与正常儿童一样,在某些方面的自我控制能力是很差的,所以父母要经常对孩子的行为进行督促,不断鼓励孩子练习,最终使孩子能够把正常生活所必须掌握的规则通过多次重复而习惯化,从而将它们巩固下来。
(8)提供反馈,增强正确的反应:家长作为孩子康复过程中的指导者,要为孩子的行为提供及时的反馈,正确的行为进行鼓励表扬,错误的行为用惩罚消除,从而使孩子能够有行为保持的意识,逐渐习得正确行为。
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