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实验：设计来检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动 试验：为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动
举个例子：你知道人着凉了会感冒，所以下雪天只穿裤衩背心睡公园长椅上，感冒了，这叫实验。想知道自己的酒量，所以用量杯一边喝酒一边计数，这叫试验。
一字之差。
《新华字典》里是这样解释的： 实验：设计来检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动 试验：为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动
<词典>: 试验:为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动 实验:1.为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动; 2.指实验的工作
试验就是就理论的实践尝试，投入较大 实验是理论的研究测试，但不一定付诸于生产等，局限于理论研发
实验 shíyàn (1) [experiment;experimentation]∶设计来检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动 经实验证明,这一理论是不正确的 (2) [test]∶指实验的工作 生物实验 试验 shìyàn (1) [test]∶为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动 耐压试验 (2) [examination]∶旧指考试 《ZDIC.NET 汉 典 网》
实验：前人已经试验过的，基本是成为真理的。我们再做的时候，是重复过程。从实验中更形象的学习到知识 试验：跟实验就不一样了，他是在以前没有得到结论的，或是结论没有得到大多数人认可的，我们在通过试验对某个结论进一步研究。 《现代汉语词典》中这两个词的释义：【实验】为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。【试验】为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。
问；“试验”和“实验”有何不同？ 答：广义上没有不同，狭义上“实验”的范围比较小，“实验”指自然科学而言的， 根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。 试验指已知某种事物的时候，为了了解它的性能或者结果而进行的试用操作，与实验不同，若您想了解有关“用来检验某种假设或者验证某种已经存在的理论而进行的操作”。还指为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动；在旧时指考试；测验。
这两个词在中文里都很容易混淆。 两者的共同点，都是具体的需要操作的科学探索实践活动。但区别在于，实验的目的是为了检验某种科学理论或假设，而试验则是为了察看某事的结果或某物的性能。也就是说，实验的对象通常是理论，具有较强科学探索性；而试验是对象是已经有了的物，只不过想看看它性能是否达到原订目标，具有较强工程验证性。比如，你相研制一种新炸药的配方，在屋里配来配去，那叫实验。但研制成功后，拿到室外去试试它的威力倒底有多大，那就试验。 英语世界里也经常有人搞混这两者，但通常来说： 实验译为Experiment。 试验译为Test或Trial。 如前所述的道理，探索科学理论通常在一间屋子里就行，而测试工程产品则通常需要更大的场所。所以一般说的是实验室，应译为Laboratory；或者试验场，可译为Test field。如果试验小到可以在屋子里做，也不妨直接用Laboratory，这个外国也没分很清的。 人员较简单。加上technician即可，比如Laboratory technician，基本上可以同时对付实验员和试验员的情况，如需特别强调试验性质的，可以译成Test technician。 而设备可以加Equipment，这指的是机器类的设备，比如实验设备可译为Laboratory equipment；如果是建筑类的设备，可改用Installationa或Facilities。
实验：是你研究白老鼠 试验：是你做白老鼠
在实际应用中，把“试验”和“实 验”混淆误用的现象很普遍，辨析二词 之則，先看一则病例：张华这次物理试验考试不及格。“实验”有两个义项，一是为了检验某种科学理论或假设而进行的某种 操作或从事的某种活动，二是指实验 的工作，如：基础知识扎实，实验技能 较差。“试验”是指为了察看某事的结果或某事物的性能而从事的某种活 动，含有试试、试行的意思，如：我国发 射的第一艘试验飞船完成了空间飞行 试验任务。对假设或已有的理论进行 操作验证叫“实验”。对新发明、生产的仪器、设备、武器装备等进行试运行 检验叫“试验”。“实验”一般用于科学 领域，而“试验”适用领域较广。
我们先看《现代汉语词典》中这两个词的释义：【实验】为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。【试验】为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。 从《现汉》释义同时结合各自的语素意义可以看出：实验中被检验的是某种科学理论或假设，通过实践操作来进行；而试验中用来检验的是已经存在的事物，是为了察看某事的结果或某物的性能，通过使用、试用来进行。
用一个瓶子，压在一张纸条上，快速把纸条抽出，而瓶子不动。 或者把许多棋子摞起来，然后用一把尺子快速击打下面的棋子，上面的棋子还落在原处。
用以研究岩土体材料的受力变形的性态随时间 而变化的规律的试验。可分为蠕变试验、松弛试验 和长期强度试验。通常需制作土试样或岩石试件后 在专用仪器上实现，并需依据试验目的和土体或岩 石材料的区别选用不同的仪器。用于土试样的仪器 有单剪流变仪、直剪流变仪、流变仪和三轴流变 仪等，岩石试件则可利用INSTRON液压伺服刚性材料试验机、岩石扭转流变仪、弱面剪切流变仪等进 行试验。
微波炉的发明要追溯到1940年，当时有人发明了一种磁控电子管，这种东西最初是用来扩大雷达的效用范围。而美国的一位工程师在工作过程中发现，雷达装置上的磁控管能使周围的物体发热，于是他灵感大发，和雷声公司合 作，研制出了一种用微波热最烹饪的炉 子。1947年，雷声公司由此向市场推出 了第一台家用微波炉。
筷子的神力 思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？ 材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作： 1、将米倒满塑料杯。 2、用手将杯子里的米按一按。 3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。 4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。
载荷试验项目包括平板载荷试验和螺旋板载荷试验
实验:是知道结果,去验证一下,如各个学校里的"实验"室.公式,定理. 试验:是不知道结果,去试探哦.如"试验"一个核武器.一个政策
1．网球肘试验：又称腕伸肌紧张试验。肘关节伸直，同时前臂旋前，腕关节被动屈曲，能引起肱骨外上髁处疼痛者观为阳性，肘关节活动
筷子提米实验，这个实验主要是用（增大压力）的方法增大了筷子与米之间的（摩擦力），从而，才能用筷子把一杯米提起来。
人教版初中物理第一册第142页小实验“筷子 提米”：在玻璃杯里装上大半杯大米，把一根筷子插在中间，将米压紧，使筷子直立，再继续往里加少许水，等一会儿，拿起筷子就可以把装米的玻璃杯提起来。<br/><br/>在实践教学中，要掌握好要点：①水要适量；②米粒膨胀时间。如果不成功，重做又较费时；若任教几个平行班级，大米在一个班加水膨胀后，在另一个班就不便再利用。因此，此实验往往不放在课堂上演示，而是要求学生课后做一做。<br/><br/>现介绍一种不需加水，可重复演示的方法：在玻璃杯里堆满大米，一手用力压紧大米，另一手将筷子轻轻插入两指缝隙，然后快速将筷子插入米中。注意插入筷子时，另一手一定要压紧大米。（关键要点：①堆满大米，②压紧大米的同时插入筷子。）这样，就可提起玻璃杯来。如果要点掌握不好，可以当即重做。<br/><br/>在演示中，可以先不按上述要点，不压紧大米将筷子慢慢插入，学生观察到提起时，仅仅抽出了筷子，而不能够提起整个玻璃杯。然后正确演示，形成对比。讲完新课后，并可引导学生讨论实验成败的原因。 <br/><br/>为了在插入筷子时避免米粒掉在讲台上，可将玻璃杯放在一个较大的器皿中进行实验。（如大瓷碗。）<br/><br/> 改进后的实验，可放在引入新课环节，激发学生兴趣和疑问。
实验材料<br/>普通营养琼脂培养基：可去生化试剂店购买，做不同细菌的药敏试验可选择不同的培养基，如做大肠杆菌的药敏试验可选择普通营养琼脂或麦糠凯培养基。做沙门氏菌可选择血清培养基。<br/>药敏试纸：购买或自制（详见实验准备）<br/>细菌：待做药敏试验的细菌<br/>仪器：接种环、酒精灯、打孔器、牛津杯、移液器、滴头<br/>实验准备<br/>2.1药敏片的准备：购买或自制<br/>2.1.1制备方法：取新华1号定性滤纸，用打孔机打成6毫米直径的圆形小纸片。取圆纸片50片放入清洁干燥的青霉素空瓶中，瓶口以单层牛皮纸包扎。经15磅15-20分钟高压消毒后，放在37℃温箱或烘箱中数天，使完全干燥。<br/>2.1.2抗菌药纸片制作：在上述含有50片纸片的青霉素瓶内加入药液0.25毫升，并翻动纸片，使各纸片充分浸透药液，翻动纸片时不能将纸片捣烂。同时在瓶口上记录药物名称，放37℃温箱内过夜，干燥后即密盖，如有条件可真空干燥。切勿受潮，置阴暗干燥处存放，有效期3-6个月。<br/>2.2药液的制备（用于商品药的试验）：按商品药的使用治疗量的比例配制药液；如商品药百病消按其说明量治疗量0.01%饮水，可按这个比例配制药液，可取10毫克加入10毫升的水中混匀。此稀释液即为用于做药敏试验的药液。<br/>实验操作方法<br/>3.1药敏片法<br/>3.1.1在“超净台”中，用经（酒精灯）火焰灭菌的接种环挑取适量细菌培养物，以划线方式将细菌涂布到平皿培养基上。具体方式；用灭菌接种环取适量细菌分别在平皿边缘相对四点涂菌，以每点开始划线涂菌至平皿的1/2。然后，找到第二点划线至平皿的1/2，依次划线，直至细菌均匀密布于平皿。（另：可挑取待试细菌于少量生理盐水中制成细菌混悬液，用灭菌棉拭子将待检细菌混悬液涂布于平皿培养基表面。要求涂布均匀致密，直接悬液法要把菌液浓度用生理盐水或PBS调到0.5个麦氏标准再涂布均匀。）<br/>3.1.2将镊子于酒精灯火焰灭菌后略停，取药敏片贴到平皿培养基表面。为了使药敏片与培养基紧密相贴，可用镊子轻按几下药敏片。为了使能准确的观察结果，要求药敏片能有规律的分布于平皿培养基上；一般可在平皿中央贴一片，外周可等距离贴若干片（外周一般可贴七片），每种药敏片的名称要记住。<br/>3.1.3将平皿培养基置于37℃温箱中培养24小时后，观察效果。<br/>3.2牛津杯法<br/>3.2.1在“超净台”中，用经（酒精灯）火焰灭菌的接种环挑取适量细菌培养物，以划线方式将细菌涂布到平皿培养基上。具体方式；用灭菌接种环取适量细菌分别在平皿边缘相对四点涂菌，以每点开始划线涂菌至平皿的1/2。然后，找到第二点划线至平皿的1/2，依次划线，直至细菌均匀密布于平皿。（另：可挑取待试细菌于少量生理盐水中制成细菌混悬液，用灭菌棉拭子将待检细菌混悬液涂布于平皿培养基表面。要求涂布均匀致密。）<br/>3.2.2以无菌操作将灭菌的不锈钢小管（内径6nm、外径8nm、高10nm的圆形小管，管的两端要光滑，也可用玻璃管、瓷管），放置在培养基上，轻轻加压，使其与培养基接触无空隙，并在小管处标记各种药物名称。每个平板可放4-6支小管。待分钟后，分别向各小管中滴加一定数量的各种药液，勿使其外溢。置37℃培养8-18小时，观察结果。<br/>3.2.3将平皿培养基置于37℃温箱中培养24小时后，观察效果。<br/>3.3打孔法：<br/>该法较简单，成本低，易操作，比较适用于商品药物的检测。<br/>3.3.1在“超净台”中，用经（酒精灯）火焰灭菌的接种环挑取适量细菌培养物，以划线方式将细菌涂布到平皿培养基上。具体方式；用灭菌接种环取适量细菌分别在平皿边缘相对四点涂菌，以每点开始划线涂菌至平皿的1/2。然后，找到第二点划线至平皿的1/2，依次划线，直至细菌均匀密布于平皿。（另：可挑取待试细菌于少量生理盐水中制成细菌混悬液，用灭菌棉拭子将待检细菌混悬液涂布于平皿培养基表面。要求涂布均匀致密。）<br/>3.3.2以无菌操作将灭菌的不锈钢小管（外径为4毫米、孔径与孔距均为3毫米，管的两端要光滑，也可用玻璃管、瓷管），放置在培养基上打孔，将孔中的培养基用针头挑出，并以火焰封底，使培养基能充分的与平皿融合（以防药液渗漏，影响结果）。<br/>3.3.3加样：按不同药液加样，样品加至满而不溢为止。<br/>3.3.4将平皿培养基置于37℃温箱中培养24小时后，观察效果。<br/>
如果一个随机试验所包含的单位事件是有限的，且每个单位事件发生的可能性均相等，则这个随机试验叫做拉普拉斯试验
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