家长应该如何启发孩子的创造性思维
一位绅士在纽约大街上走着，许多擦鞋的人都凑过来拉他的生意，说： “先生，我给你擦擦皮鞋吧。”他说：“不，我有事忙，没时间。”又有人 凑过来说：“先生，你的鞋子实在太脏了，我给你擦擦吧。”他说:“我很忙， 我没时间。 ”后来他继续走，当他走到一个孩子身边的时候，他听到那个孩子在数数： “97、98、99、100”，数到100的时候，孩子停下来对绅士说：“请原谅我， 先生！今天是我的生日，为了感谢上帝给了我新的一年的生命，每年这一 天我要为经过我鞋摊的第100个人免费擦一次皮鞋，您能给我这个荣幸吗？” 绅士说：“当然可以。 ”然后他就坐了下来，孩子很认真地给他擦了鞋。擦完之后绅士穿上鞋，道...全部
一位绅士在纽约大街上走着，许多擦鞋的人都凑过来拉他的生意，说： “先生，我给你擦擦皮鞋吧。”他说：“不，我有事忙，没时间。”又有人 凑过来说：“先生，你的鞋子实在太脏了，我给你擦擦吧。”他说:“我很忙， 我没时间。
”后来他继续走，当他走到一个孩子身边的时候，他听到那个孩子在数数： “97、98、99、100”，数到100的时候，孩子停下来对绅士说：“请原谅我， 先生！今天是我的生日，为了感谢上帝给了我新的一年的生命，每年这一 天我要为经过我鞋摊的第100个人免费擦一次皮鞋，您能给我这个荣幸吗？” 绅士说：“当然可以。
”然后他就坐了下来，孩子很认真地给他擦了鞋。擦完之后绅士穿上鞋，道了谢，离开的时候问：“你平时檫鞋多少钱？”孩子回答：“只收5块钱，先生。”绅士慷慨地说：“哦，5块钱，今天是你 的生日，这是10块钱，不用找了。
”创造性思维，使这个孩子能获得更多的生意。而在当今社会，创造性 思维是创新人才智力结构的核心，是社会乃至个人都不可或缺的要素。因 此必须注重孩子创造性思维能力的幵发。生活中，我们常常看到孩子手拿一根竹竿玩“骑马”或“打仗”游戏， 就是运用了创造性思维:在需要马时，他把竹竿想象成了 “马”，在需要枪时， 他的竹竿又可以变为“枪”。
可以说，每个孩子的言语和行为都表现出或 多或少创造性思维的火花，这值得家长对他们加以引导和培养。比利时首都布鲁塞尔市中心步行区恒温街和橡树街的转角处，有一尊 作撒尿状的小男孩铜像，这是驰名世界的“布鲁塞尔第一公民”雕像。
在 比利时人民反侵略战争期间，战败的西班牙入侵者在逃离该市之际，点燃 了通往市政厅地下火药库的导火索，企图将市中心夷为平地。当时一个名 叫于廉的小男孩发现正在燃烧的导火索，急中生智，立刻撒尿将导火索浇 灭，使该市幸免于难，人民为纪念这位小英雄而创作了此尊铜像。
当然创造性思维也是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养 与训练的结果。卓别林为此说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴或弹钢琴 相似，思考也是需要每天练习的。”因此，我们可以运用心理上的“自我 调解”，有意识地培养孩子的创造性思维。
孩子的思维具体形象，而且常常是从自己的角度去认识事物。例如， 母亲将奶瓶里的牛奶倒入大口杯时，孩子会觉得牛奶多起来，因为大口杯 的口径大；当他不愿被别人发现时，就用小手捂住自己的眼睛，以为人家 看不见他了。
这种单向思维妨碍创造性思维的发展，应该帮助孩子克服单向思维形式，养成多角度思考问题的习惯。如何启发孩子的创造性思维呢？(1)向孩子提“有什么用”和“怎么办”之类的问题。筷子有什么用？渴了怎么办？迷路了怎么办？世界没有太阳怎么办？ 对上述各类的每一个问题，要求孩子答得越多越新奇越好。
父母要注意不 要用大人的理智去制止孩子幵阔的思路，因为创造性思维从某种意思上说 是一种异想天幵，并非都很符合逻辑。(2)珍惜孩子的“为什么”。细心的父母会发现，随着年龄的增长，孩子提的问题也越来越多。
研 究表明4岁以后的孩子能够提出“为什么”和“怎么回事”等问题，甚至 还有打破砂锅问到底的精神，很多父母却对此颇为头疼。孩子提出的问题五花八门，父母当然不可能一一解答，但至少得对孩 子的提问表现出浓厚的兴趣，这一点很重要。
对简单的问题，可以先反问 一句：你认为是为什么呢？在孩子展幵充分思考的基础上再做解答；对较 复杂的问题，不妨试着和孩子一起探讨、查资料或向别人请教；当孩子问 到一时讲不清的问题时，可以坦然地告诉他：这个问题等你稍大一些后才 能明白。
创造性思维不是凭空产生的，也并非神秘莫测，而是人类意识的结晶。 父母要有意识地培养孩子的创造性思维，这样孩子的创造能力就会越来越 强。从小培养孩子的创造力，对孩子的健康成长极为重要。收起
