婴幼儿时期教育要注意哪些基本特点？

     婴幼儿时期是指〇〜6岁阶段。这一时期的教育，要根据他们的大脑生理发育和认知能力，分为〇〜3岁和3〜6岁两个阶段。〇〜3岁孩子的认知能力基本处于本能遗传对比分析阶段，有好奇心，但不明显；3〜6岁有了认知能力，周边环境会影响孩子的心理状态，真正的幼儿教育在这个阶段的作用会比较大。
    婴幼儿教育通常表现为三个特点：信任与怀疑、自主与羞怯、主动与内疚。 1。 信任与怀疑期(〇〜2岁）。这一时期是生命发展中的第一个转折点，以满足生理上需要和发展信任感为重点。
  婴儿的需求和信任，通常以啼哭和认人来表现，饿了。会哭、尿布湿了会哭、见陌生人会哭，给喂奶、换尿布、父母亲来到身边后，立马会停止哭。  当孩子哭或饿时，父母或其他监护人一定要出现，这是建立信任感的基础。
  信任在人格中会形成希望，将会增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。 2。 自主与羞怯期（2〜3岁）。1周岁以后，幼儿具有了一定的认识和说话的能力，会主动形成一种与外界的关联感，表现在对新事物和外界的兴趣，要自己做一些事，要到屋外去，这实际上是一种自我的探索和追求的启蒙，会对人生事业和人际关系的发展产生很大的影响。
    通常表现为有自主性，但又会胆怯，如自己想做的事，先看着大人或旁人的眼色。幼儿的自主性，是独立性、 自信心的表现。父母在做好看护的前提下，要积极鼓励孩子的自主性，那些向大人介绍自己时用手捂住自己脸的孩子，就是缺乏自主性和胆怯的典型表现。
  父母要注意消除孩子的胆怯心理，培养孩子的自主性和自信心9 3。   主动与内疚期(3〜6岁）。这一阶段儿童的活动范围逐渐超出家庭，开始希望按照自己的意愿进行主动性的探究。
  如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。家庭环境要支持这种主动性的发展，鼓励其产生信心去成就目标，特别在失败时，要给予鼓励和安慰，决不能对其失败施加压力。
    值得茔意的是，在保护幼儿这种主动性时，要教育他们不得侵犯他人的权益，防止以自我为中心、自私自利，注意培养良好的品德。