难忘的一课中“我是中国人，我爱中国。”
3次 第1次是讲：老师在教孩子们国语的艰辛，表现了教师对祖国文字的热爱 第2次是讲：记叙了我和师生共同学习的内容。第3次是讲：作者的激动以及感悟。 这个绝对准 不骗你
答：出现了三次。表达了台湾师生浓厚的民族精神和强烈的爱国情意，表达了“我”强烈的热爱祖国的思想感情！希望采纳！
因为这句话在作者脑海中出现了三次。 第一次是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国。”他一笔一画地写，很认真也很吃力；他先用闽南语，再用不太熟练的国语一遍一遍地读，教得非常认真。为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？这是日本侵略者的罪恶。 在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自...全部
3次 第1次是讲：老师在教孩子们国语的艰辛，表现了教师对祖国文字的热爱 第2次是讲：记叙了我和师生共同学习的内容。第3次是讲：作者的激动以及感悟。 这个绝对准 不骗你
答：出现了三次。表达了台湾师生浓厚的民族精神和强烈的爱国情意，表达了“我”强烈的热爱祖国的思想感情！希望采纳！
因为这句话在作者脑海中出现了三次。
第一次是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国。”他一笔一画地写，很认真也很吃力；他先用闽南语，再用不太熟练的国语一遍一遍地读，教得非常认真。为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？这是日本侵略者的罪恶。
在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。不甘被奴役的台湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国语言文字的热情。所以，台湾一“光复”，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。
第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作者走进教室跟师生一起读这句话。吸引作者走进教室的是师生们学习的内容——“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，因而“谁也没有感到意外”，而且“大家朗读得更起劲了”。
第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。这里又一次揭露了日本侵略者的罪恶，他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人，妄图使中国永远受日本的统治。
“一定要领我去”、“中国自己的”这普普通通的几个字，表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而无比自豪的思想感情。学校礼堂里的历代中国伟人画像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多谋的诸葛亮，有民族英雄郑成功，有革命先行者孙中山。
看着听着，此时此刻，作者为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动，所以眼睛湿润了。“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！”这句话既是作者的感受，也揭示了课文的中心思想。
谢谢。。。。。。。。。。。。。。好评啊。收起
