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为人师表，甘为人梯
常州市勤业中学 仇海蓉
教师是社会主义新生一代的哺育者，人类精神文明的传播者，是造就人才的人，在他的身上应流淌着对祖国赤诚的血，去浇灌新一代纯洁的心灵；他燃烧自己照亮别人。 他孜孜不倦，苦心耕耘，去扶植那正在成长一代又一代新人，他是美如思想道德的化身，代表着未来，代表着希望。因此，为了使学生得到健康的发展，就必须首先致力于培养为人师表的品德。有人说过，要照亮别人，首先自己心中要有光明。 要点燃别人首先自己要有火种。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”；“不能正其身，如正人何？”——中国伟大的教育家孔夫子的这句名言，经过两千多年的时间的考验，仍放射着哲理的光辉...全部
为人师表，甘为人梯
常州市勤业中学 仇海蓉
教师是社会主义新生一代的哺育者，人类精神文明的传播者，是造就人才的人，在他的身上应流淌着对祖国赤诚的血，去浇灌新一代纯洁的心灵；他燃烧自己照亮别人。
他孜孜不倦，苦心耕耘，去扶植那正在成长一代又一代新人，他是美如思想道德的化身，代表着未来，代表着希望。因此，为了使学生得到健康的发展，就必须首先致力于培养为人师表的品德。有人说过，要照亮别人，首先自己心中要有光明。
要点燃别人首先自己要有火种。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”；“不能正其身，如正人何？”——中国伟大的教育家孔夫子的这句名言，经过两千多年的时间的考验，仍放射着哲理的光辉。引导着激励着我们深思。
为人师表这是教育事业对教育工作者的要求。鲁迅说过“从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。”自己不具有的东西，当然也就无法给予别人。教育学生，不是演戏，假象逃不过学生的眼睛，只有真正做到言行统一、表里一致的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的作用。
他们受到感染，引起共鸣。从教两年，给我最深的感觉是：作为一名教师，首先要教好功课才能在学生心目中树立威信。著名教育家马卡连标说过“倘若你的工作、学问和成绩都非常出色。那你尽管放心，学生会全站在你这一边。
决不会背弃你的……相反不管你是多亲切、你的话说的多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时间是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如学生都可以看出你不通业务，假如你……不用再假如？那么除了蔑视之外，你得到的只有否定。
因此教好功课是做教师的最起码的要求。为了教好功课，我认真钻研教材，研究教材,并且对学生进行深入细致的调查，从学生的实际出发，寻求行之有效的教学方法。对一些基础薄弱学生,我从不挖苦讽刺,给以足够的爱。
学生是祖国未来的希望,教师只有热爱学生，才能精心地培养学生，对学生厌恶，缺乏热情决不是好教师。 “捧着一颗心来，不带半根草去”,处处为学生着想，做他们的贴心人。我经常深入学生，跟他们打成一片，因为年轻,我和学生有许多共通的爱好,因为年轻,我能够理解学生承载的压力。
对学生存在的问题,我给以热情帮助,耐心教育,尽力为他们解决困难，促进他们进步。
要教育学生，就要使自己的一切行为成为学生的表率。凡是要求学生做到的,我首先要求自己做到。身教重于言教。孔子说；“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不行”学校无小事，处处搞教育。教师无小节，处处是楷模。我一直很重视以自己的思想行为,对待事物的态度去对我的学生产生潜移默化地影响。
为了更好的教好学生。光有知识是不够的，应当运用;光有愿望是不够的，应当行动。
让我们付诸百分之百的努力,处处为人师表，把自己的形象塑造得更加完美。
做一名新时期的新教师
常州市勤业中学 史英杰
我是一名刚踏上工作岗位的新教师，但短短的教学工作实践，却使我对教师这一职业有了深刻的切身的体会。
教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
作为培养未来人才的教师，知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”已成为新时期师风师德建设的重点和基础。如何在新的环境中建立良好的师生关系，更是重中之重，更是我们新教师迫切需要解决的问题。
首先，我觉得教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
其次，我觉得教师也要重视对《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。
再次，教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。
如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。
所以，教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感
一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。
要热爱学生，努力成为学生们心目中一位富于爱心的老师，使他们自觉尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，把老师看成是父母亲般的亲人。愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。
教育需要师爱。
没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。
其实每一位教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师们希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。
教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。但关键是要让学生正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
而这一切都基于教师的楷模形象。
因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
光辉的事业 崇高的师德
常州市勤业中学 何群
小时候的我常常望着天空发呆：长大后干什么呢？做一个英姿飒爽的女兵，当一位救死扶伤的医生，还是成为一名事业有成的女企业家？可她长大后，偏偏考到了一所师范院校。
开始，我的心里有些空落落的。直至真正站到了神圣的讲台前，我才发现“区区三尺，学问非凡” 。
我看见教师们像辛勤的农夫，“日出而作，日落而息”，为同一块土地精心耕作、无私奉献着。青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”这已成为每位老师的座右铭。短短的一个月的教学实践使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了应该努力去教我的学生。
走进勤业中学，我已深深感受到了“创示范初中精品校，树课程改革先锋旗”的浓浓气氛，学校要发展，对教师的要求也不断提高，我充分认识到师德建设“铸师魂修师德 育师能”有着深远意义。
教师是立校之本，师德是教育之魂。邓小平同志高瞻远瞩提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这就为教育工作者指明了前进的方向。作为一名教师只有认准目标，打好基础，才能在教学改革的巨浪中获得一线生机。
我们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。昨夜微霜初渡河，今晨秋风凋青发。每一项新的工作，对我来说都是一项挑战，我告诫自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充满阳光。
不以物喜，不以己悲，就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。“把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣”。
让青春在奉献中闪光
常州市勤业中学 戴雪
有这样一个女孩，小的时候，常常望着星空发呆：长大后干什么呢？做一个威严的法官，当一个风风光光的明星，还是成为一名事业有成的女企业家？可她长大后，偏偏考上了一所师范院校——这，就是我。
开始，我的心里有些空落落的，以为自己壮志难酬。又想到学计算机不一定要当老师，才有点安慰。直至真正站到了神圣的讲台前，我才发现“区区三尺，学问非凡”，短暂的一年教学使我懂得了许多，也改变了许多。
看见教师们像辛勤的农夫，“日出而作，日落而息”，为同一块土地精心耕作、无私奉献着。青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”校长如是说，老师也跟着她这样做。教学实践使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的学生。慢慢地，我习惯了并懂得了用宽容来看待一切。
有这么一个学生，很聪明，也很调皮，在我的课上表现很好。我开始并不了解情况，只觉得他在计算机上有天赋，暑假让他来校培训，结果班主任不同意。这时候我才知道，他除了计算机之外，其他课都不行。
在综合实践课上，他又分在了我的班里，还是那样爱表现，我看的出来他很想当组长，每每重新选组长的时候，他总是很积极，但我还是没让他做，这时候，我总是从他脸上看到那种尴尬的表情，我知道这种心情，但是他们组优秀的人很多，而他只有计算机。
我觉得他的自信心开始慢慢在消失。从别的老师那儿我了解到，原来他的父母离异，家里没人管。我黯然了，应该给他机会。终于，这次的成果展示准备期间，我让他在计算机上做标语图片，我做在他边上看着他已经做好的和正在设计的作品，那副认真的表情让我感动，我表扬了他，看到了他脸上满足的微笑，我也笑了。
我深深的感到，这些年幼弱小的孩子需要我们给予勇气和力量。
虽然我们不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我们的手中埋没。我喜欢用微笑来表达我对学生的爱。
起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。这里是我的讲台，这里有我的爱。让我们守侯那方“黑土地”，用“三寸长的白铧犁”耕耘岁月，让我们的青春在爱的奉献中更加闪光！
原来我也可以
常州市勤业中学 冒丽琴
直到前几天，我才发现原来我也可以。
我也可以在新课程改革的道路上踩出自己的脚印。一直以来，我以为自己只是徘徊在新课程边缘的一位青年教师，在我的潜意识里，我一直认为我是一位新教师，首先应该解决的问题是如何把自己由学生的角色转换成老师的角色和如何熟悉把握教材，而课改是那些有经验的老师的事，我只要在以后工作有经验了在去加入就行了。
但是我错了，因为课改的痕迹他每天都在我周围发生，我总是有意无意的追随着她那精彩的画面，自己也有意无意的在教学课堂中与她不期而遇，因此我的课堂中学生的言论多了，动手的机会多了；在我的课堂中，我的长篇大论少了，而对学生的鼓励多了。
当然让我能够有这样的感受是经历很长的一段时间的，我曾经对课改的教学方式是抱着拒绝的态度的，因为我自己一直以来深受着传统教育的熏陶，我觉得那样的教学对我而言太困难了。但是，有一个故事给了我很大的启示，美国曾有一位刚刚走上教育工作岗位的年轻教师为难的对校长说：“校长，我不会教。
”校长平和的对他说：“你不会教，可以和学生一起学呀。”是呀，我想，我虽然我对新课程是陌生的，但是我可以和学生一起来感受她，感受新课程改革下学习的快乐。教学的主体应该是学生，而老师只是一个引导者而并非是一个看守，教室里最突出的位置应该留给学生，老师只要在适当是时候给予一些适当帮助就可以了。
因为教育的根本是培养学生可持续发展的能力，我们要改变以教师为中心的观念为以学生为中心的观念，教师是学生学习的指导者，更是学生学习的好伴侣，让学生积极主动地去发现问题、收集信息、解决问题、增长知识，成为知识形成的探索者。
我想，陶渊明自己发现的那片庄园叫世外桃源，但，如果是别人带领他走进去，或许那就不叫世外桃源了，我想，学生的学习也是如此。
另外，在实际的教学过程中，我曾经一度的想找到一些教案来参考，但是我所教的物理并没有一些符合新课程理念的教案可以模仿，于是我就参照着我们的教参来设计教案，在教学过程中不断引导学生朝着自己设计好的方向进展，对于学生在课堂中偶尔迸出的一些思维的火花不敢深入引导，教师的思路完全被教案所左右，过分地追求所谓的“完美”，担心完不成本节课的教学任务。
这样教学的效果很不明显，因为僵化的教学过程使学生失去了激情，大大抑制了他们学习的灵感，我也渐渐失去了“教育机智”，成了一个“教书匠”。但是，在新课程的改革下，课堂是开放性的，学生的思维也是开放的，没有必要抑制学生。
尤如我看过的听过的一个故事一样：有一个学生画他自己的学习环境，是一个教室，学生做在座位上，老师站在黑板前面，这个老师有一个很显著的特点，就是他的两个五官给大大的夸张了，那就是他的嘴巴和眼睛，因为老师在课堂上讲的很多，而且眼睛关注着教室的每一个角落，而学生当中有一个把书竖在面前，眼睛却看着窗外，原来窗外有鸟儿在树上唱歌，其他同学也是在做其他事。
我想与其出现这样的课堂，还不如老师放下课本，带学生到教室外面去，学生感兴趣的课堂在外面，真正喜欢的是自然界，如果这是一位物理老师的的话，其实外面有很多现成的教学素材，可以带领学生一起研究一起学习，比如声音等。
这样老师就可以有一个很好的发挥自己才智的机会，但是这受到一些因素的限制：比如，数学的滞后， 例如物理上测量中的有关旗杆的测量，涉及到相似三角形的知识，但相似三角形的知识要到初二下学期才学，而测量是物理的一开始就学的一个知识点，这时就没有办法解决这样一个知识点，另外，课堂一开放了，对老师的要求就高了，老师要有很好知识储备才能应付在开放性的课堂上出现的问题，尤其是物理这样的学科，涉及的知识面很广，上到天文小到地理，小到原子 电子，大到地球太阳，同时也与其他学科有着千丝万缕的联系，这就要求物理老师有很广的知识面。
这一直是困扰我的问题，学生是天真的好奇的，对什么都喜欢问为什么，而且现在的学生处在一个开放的社会中，接触外面的世界很多，新鲜的事物也见的比较多，因此他们会对课堂上所学的知识进行发散的思考，会联系生活，这就需要老师在平时能够很好的关注社会，物理老师尤其要关注科技方面的知识，然后对学生进行适当的引导。
然而，要培养学生这样的学习，对老师的要求是更高的。
以上这些是我伴随着新课程成长过程中的一点看法一些困惑，也许只是井底之蛙看到的只是自己头顶的一片天。这中间也许新课程的理论少了一点，但这的确是我在从教一年来的所感所想，希望大家能给我一些建议和意见，以便今后的工作中能够做的更好。
新课程，新理念，对我老师的压力更大，但我选着老教师这样一个职业，崇高的事业，纯洁的学生，使老师心中留下了一方净土，并让我为之奋斗一生。
学高为师，德高为范
常州市勤业中学 张勤贞
我作为一名刚踏上教师岗位的实习老师，正式上课已经有四星期了。
时间虽然很短但给我的感触却很深。踏进勤业中学，给我印象最深的是新课程改革的气氛很浓！我的记录本是最好的见证者：与新课程一起成长——首届勤中常论坛，与青年教师谈成长，班主任工作的理论与实践，教育局的新教师培训，常州美术新课程探讨会和学校的开学工作大会等，这一系列的讲座、培训、论坛，谈得最多、使用频率最多的词就是课程改革。
苏联教育家乌申斯基说：“教育者的人格是教育事业中的一切。”因此，建设一支优秀的教师队伍，核心是立师德，铸师魂，其内涵主要体现在“三个热爱”：即热爱事业，热爱学校，热爱学生；落实到三个服务上，即为学生服务，为家长服务，为社会服务。
学校的发展是迅速的，作为一名新手的我该作些什么呢？我充分认识到师德建设“铸师魂修师德 育师能”有着深远意义。教师是立校之本，师德是教育之魂。邓小平同志高瞻远瞩提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这就为教育工作者指明了前进的方向。
江泽民同志“三个代表”的重要思想，更是激励教育工作者不断提高素质的内在动力。学校是传播先进思想的阵地和培养先进生产力、先进文化人才的摇篮，而重塑师魂，是贯彻党的教育方针，深化教育改革，全面推进素质教育，努力培养具有创新精神和实践能力人才的关键所在。
二十一世纪在一片欢呼声中轰轰烈烈地来了，人们告别了一个百年，又迎接着一个百年的挑战。青年人正站在这个百年的尖端，成为新世纪的第一批勇者，环顾世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，人才和教育的竞争必然愈演愈烈，由此所带来的挑战和机遇对教师提出了更高的要求，外语和计算机技术已成为教师必备的技能。
这就要求教师要苦练内功，重塑师魂。
古人云：“学高为师，德高为范”。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师的人格是师德的有形表现，学生往往从教师言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其自身的人格。
新时代的教师应该热爱教育事业。我认为教师是一个为学生服务的职业，我们的一切行为都是以学生的发展为目标的。教师要以高尚的人格魅力去感召学生。“恭德慎行，为世师范”。作为教师，遇事应以道德规范为准绳，合乎规范的事就做，违背规范的事不干，处处以身作则，事事做学生表率。
还要努力做到“慎独”，就是在无人监督的情况下，仍按道德原则和规范去做，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，弘扬敬业、奉献精神，树立良好的形象。
教师是以向他人传递知识经验为职能的专门职业，知识水平是教师从事教育工作的前提条件。
由于我的实战经验不足，所以要从其他人身上吸取经验。我这的他人包括教师和学生。“教学相长”最能说明这个。老师并不是全才，善于学习，积极进取是我的一个目标。在知识经济条件下，要求教师具备广博、深厚和开放的知识结构，包括基础知识、学科知识、教育心理知识和实践经验等，以及相对精深的专业知识，并能够及时更新知识。
我认为对于教育心理学的知识还很欠缺，我要积极学习这方面的内容，可以为教学铺下第一块砖。远古人类钻木取火，摘果饱腹为的是能存活繁衍，文明社会人们学习生存是为了更好地创造、生活和追求。“适者生存”的生命原则在每一个时代都显示着它的正确性。
创新，不光是对于学生。教师也必须树立创新意识，要敢于否定自我，超越自我，要有独到的见解，要不断的接受新观点，消化新观点。在课堂上，非常注重对学生活动的激发与参与，熟悉各种教学方法；非常注重学生的反应，能够解悟学生的心声，善于与学生共同制定学习目标，引导学生应用新知识、新技术探索解决问题的新途径。
勤中的优良传统“师徒结对”活动，它不仅仅是一个浮于表面的项目。这让我深切的体验到老教师对我的关怀。我的师傅沈老师不仅帮助我提高教师的专业素养而且让我感动的是他为了使我有更多的学习机会主动提出帮我代课，让我可以多吸取经验。
同样，学校的其他老师也都给了我很大的帮助和爱护。我亲身体会到，教师是用自己的创造性人格去影响学生，采用富有创新的思维方法去训练学生，从而培养出一批批观点新、思维活、能力强的栋梁之才。
“知识经济”、“网络经济”、“网络文化”，几乎成了人们日常生活中最抢眼的词汇。
文化作为折射生活基础的精神世界，其内容和形式必然要大量体现知识经济、网络经济的特征，因而形成带有自身鲜明特征的网络文化。它的发生、发展是具有必然性和积极意义的人类现象。网络文化，广义地说就是网络时代的人类文化。
但是，由于网络文化来得太迅速，传统文化、传统道德对它的“应对”、“衔接”和“包容”似乎发生了某种逆转或倒置，它们的精神富矿并没有很好地借助网络文化的表现形式，反而被网络文化的工具主义、操作主义侵入了本身，使得当今人类文化发生了“失范”和“滑坡”。
网络文化带来的挑战，又是一个严重影响人类生存和发展走向的世界性的大课题。怎样利用这网络与美术课程的联系，而不是被网络利用和束缚，这是要一番思考。美术课的一大部分还是要培养学生的实际操作能力的，可让网络作为一种学习的平台而不是基础。
马克思列宁主义是指导我们思想的理论基础，我们要认真学习，当前特别要认真学习邓小平理论，学习江泽民同志的重要讲话，学习“十六大”精神，自觉实践“三个代表”，用辩证唯物主义、历史唯物主义的科学世界观和方法论武装自己，要认真学习党的方针政策和教育法规。
随着“法治”观点的不断深入，这就要求教育工作者的教育行为合法，作为新教师我要认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律法规，提高法律意识。
作为一名新世纪的教师要有“问先于教”的思想，对学生要多表扬激励，给学生信心与动力。
民主、平等地对待每一位学生，激发他们创新的愿望，点燃他们创新的火花。美术课我一开始就让学生形成一个概念：绘画的好坏并不是看它的像与否，而是要看它的内在的创新和精神。
教育大计，教师为本。
提高教育素质，与时俱进，铸师魂，是时代赋予我们的任务。二十一世纪教育的发展有赖于一支高素质的师资队伍。我要为勤中校园中的青春添一份充实，让每一团生命之火熊熊燃烧！我知道求知之路漫漫，可我将上下而求索。
在师德中体现自我价值
常州市勤业中学 周梦丽
要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。
所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。所以我说，道德立于心、工作成于手。作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。师德体现在方方面面，概括得说：忠诚于人民的教育事业、教书育人是师德最基本的要求。
首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。
在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。
再则，要求教师热爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。
教师的素质体现在生活中的点滴上，比如七（5）班有一个手有残疾的孩子，英语上课表现非常积极，那我在平时要特别关爱他，及时加以精心的辅导，让他感到集体的温暖。
其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。
教师的工作责任重大而又极其艰辛。教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。
另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。
教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。
正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。
上述几点是每一名教师都应该具有的，也是最基本的行为品质。
由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。
在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，只有在社会实践中进行道德修养，才能真正认识善和恶，才能体验到加强道德修养的紧迫性。
只有在实践中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化的影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份。收起
