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远程教育怎么样?

远程教育怎么样?

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2019-06-19

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  这个学校没远程教育资格,或许是代理别的学校的。远程教育是很容易,文凭上会标网络教育吧,含金量小大家介绍点其他学院的,不过要是网上学的喽,也就是家里有电脑的在家坐着学便行了。
   //名牌大学的远程教育,呵呵,挺适合你的如果电大或教育学院拿出的那个文凭跟远程教育的相比是哪个含金量大了?//电大的也是远程教育,大学的也是,不过名字前者叫开放教育,后者叫网络教育罢了,只有好的大学可远程教育,所以要比电大大吧,像清华北大就大多了。

2019-06-19

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  大家的回答基本大同小异,大多观点就是基本不认可,但我想说的是既然是国家认可的学历,也是有一定地位的。优势也是很多的,比如很多专业和院校不受限制,可选择性很多;不受距离和地区的限制,我在这个城市可以选择其他城市的网课。
  
  基本的不认可度就是在企业这方面,看企业自己的意思了,如果更看重经验和能力,可能就不会太在意这个学历,如果很在意学历,那么就没有机会。所以有时候学历是个敲门砖。如果需要成人学历方面的提升可以联系我,给你一些专业性的建议。

2019-06-19

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远程教育虽然国家承认,但许多用人单位都不认可,因为它还有一些弊端,如果你想学点知识,我建议你还是不要考,因为它学不到实用的知识,如果是只想拿个文凭,也可以考,而且它的通过率比较高,但是它确实不太“值钱”

2019-06-19

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目前教育部批准的有68所学校的网络教育,个人认为网络教育可能会成为未来的一种主要学习模式,灵活、方便,不受时间地点的限制!奥鹏不错,是国内办得比较好的网络教育超市!我的好几个同学都在深圳奥鹏直属学习中心就读北航的相关专业,挺羡慕的!

2019-06-19

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    程教育在中国的发展经历了三代:第一代是函授教育,这一方式为我国培养了许多人才,但是函授教育具有较大的局限性;第二代是20世纪80年代兴起的广播电视教育,我国拥有全世界最大的广播电视大学;20世纪90年代,随着信息和网络技术的发展,产生了以现代信息技术(计算机技术、网络技术和通信技术)为基础的第三代远程教育,即现代远程教育。
    本文按远程教育的类型,有侧重地评述了国内现代远程教育的现状,并就国内远程教育未来的发展趋势提出了自己的见解。 现代远程教育的现状 一、高等远程教育 目前,高等远程教育得到了“跨越式”的发展,取得了前所未有的成绩,然而快速的发展也使引发了一些问题。
   1。 规模:试点院校多达67所,规划迅速扩大 我国高等教育的远程教育部分发展非常迅猛。  1998年,教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校;2000年,现代远程教育试点院校的数量猛增至31所;2001年,教育部批准的开展远程教育的院校已达67所。
   试点院校允许社会资金的参与,可以自主招生、自主确定招生规模、自主选择开办专业、自主设置地方办学点、自定收费标准等,远程教育的学生颁发国家承认的普通大学学历证书……这些因素极大地刺激和加速了远程教育规模的扩张。
    目前试点高校已建成2000多个校外学习中心,地域分布基本覆盖全国各地;已开设的学历教育包括研究生、专科起点攻读本科和普通专科等各个层次,专业数量达到上百个;目前通过远程教育形式学习的学员已经超过130万人。
   由此可见,在短短的几年时间里,我国的高等远程教育从无到有,从起步到繁荣,发展速度十分惊人,取得了前所未有的成就。   2。 教学质量:远程教育生存之本 现代远程教育在我国刚刚起步,又是超常规“跨越式”地发展,所以出现了一些质量问题。
  目前远程教育基本上有如下几种教学模式:一种是与现有教学模式完全相同的课堂教学模式,一种是面授和网络教学结合的模式;另一种是师生在时空上分离、完全通过网络或多媒体光盘授课的模式。  完全分离的教学实际上并不是完整意义上的网络教育,而是网络自学。
   为及尽快提高网络教育的教学质量,教育部将2003年定为“远程教育质量保证体系建设年”。教育部有关领导已经明确指出教学质量已成为现代远程教育前进的最大障碍,认为应该“逐步建立校外远程教育公共服务体系,规范管理,加强资源共享和质量控制”,这正是目前网络学院建设非常缺乏的一个体系和质量标准。
    教育部已经在着手制定网络教育的办学教学标准,提高办学门槛,加大对各高校网络学院的质量检查,如组织专家对网络学院的专业、课程进行认证,对师资、教学设施、多媒体课件建设以及设立的校外教学点进行评价,定期抽查网络学院学生的培养质量,对无法达标的网络学院取消办学资格等。
     3。 考试:“宽进”则必须“严出” 试点院校高等远程教育的招生条件非常宽松,此之谓“宽进”;只有通过考试才能保证远程教育的质量,才能够保证学历文凭的“含金量”,此之谓“严出”。
   为了规范远程教育的教学和考试工作,国家教育部委托奥鹏远程教育中心承担湖南大学远程教育各教学点的2002至2003学年第二学期期末考试监考工作。  这是国家首次利用远程教育服务体系开展考试。
  此次考试考纪很严,使作弊者无机可乘,大大维护了远程教育的严肃性。 4。 文凭“含金量”:从质疑到接受 由远程教育获得的文凭是否有足够的“含金量”,是大多数学员最关心的问题。据人民大学网络教育研究中心的统计,有76%的学生选择“网上人大”的原因是看中其所授予的人民大学文凭。
     曾有一位《北京青年报》的记者为检验网络大学毕业生文凭的社会认可程度,以网络大学的毕业生的名义拨通了5个单位人事部的电话。在5家单位中,两家断然拒绝,两家表示迟疑,要求寄去个人简历以便了解;只有1家表示文凭不重要,关键看能力。
   但是最近有调查表明,远程教育的学历认可程度有了较大的提高,相当一部分单位认为只要有能力,并不在意持有的是远程教育的文凭。  由此看来,人们对远程教育文凭已经从非理性的质疑,发展为理性的接纳。
   问:石油大学的远程教育是不是国家承认学历? 答:承认,但也跟本地政策和部门有关系。 问:远程教育和上大学获得的本科毕业证有什么区别吗? 答:有!远程教育毕业证上加盖了"网络教育"字样。
    认可程度与当地政府政策有关。普通大学的毕业证全国任何一个地方都承认呢。

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