绵阳职业技术学院就业好吗？

绵阳绵阳职业技术学院在什么地方？

（学院地址:四川省绵阳市游仙区仙人路一段32号 邮政编码: 621000） 绵阳职业技术学院是经四川省人民政府批准建立、教育部备案的全日制普通高等学校，隶属于绵阳市人民政府管理，目前是绵阳科技城唯一一所职业技术学院，2002年被确定为绵阳科技城建设教育体制创新、科技体制创新高校。 学院办学历史悠久。前身为江津窑业学校，创建于1933年。1952年迁址于重庆沙坪坝，定名重庆第一土木建筑工程学校，为建工部直属中专。1953年，与西南建筑工程学校合并，定名为建工部重庆建筑工程学校。 1959年，划归建材部管理，更名为重庆建筑材料工业专科学校。1966 年初迁址四川省石棉县，并更名为四川非金...全部

  （学院地址:四川省绵阳市游仙区仙人路一段32号 邮政编码: 621000） 绵阳职业技术学院是经四川省人民政府批准建立、教育部备案的全日制普通高等学校，隶属于绵阳市人民政府管理，目前是绵阳科技城唯一一所职业技术学院，2002年被确定为绵阳科技城建设教育体制创新、科技体制创新高校。
   学院办学历史悠久。前身为江津窑业学校，创建于1933年。1952年迁址于重庆沙坪坝，定名重庆第一土木建筑工程学校，为建工部直属中专。1953年，与西南建筑工程学校合并，定名为建工部重庆建筑工程学校。
  1959年，划归建材部管理，更名为重庆建筑材料工业专科学校。1966 年初迁址四川省石棉县，并更名为四川非金属矿山半工半读中等专业学校。1974年，迁绵阳县城东仙人桥，更名为四川建筑材料工业学校。
  1978年，经国务院批准，升格为四川建筑材料工业学院，保留中专部，由学院统一领导。1982年，国家建材局决定，中专部独立建校，定校名为绵阳建筑材料工业学校。 1994年，更名为四川建筑材料工业学校。
  2000年，经绵阳市人民政府和四川省教育厅批准，四川建筑材料工业学校、绵阳工业学校、绵阳机电工业学校三校合并，仍定名为四川建筑材料工业学校，主校区设在原四川建筑材料工业学校校区。2001年4月，经四川省人民政府批准，升格为普通高校，定名为绵阳职业技术学院。
  建校70年来，学校先后荣获绵阳市文明单位、四川省文明单位、省部级重点中专、国家级重点中专、四川省部门绿化百佳单位等称号，为国家输送了两万名毕业生，遍布大江南北，涌现出了庞中华等一大批知名教授、技术能手、企业家、政府领导等。
  学校在西南、西北、华北等地区享有较高声誉，在行业教育中发挥了骨干作用。 学院具有较好的高职办学条件。校园现占地面积700亩，建筑面积13万平方米。有教职工440人，其中专任教师240人，教师中有正副教授72人、讲师137人，另有外聘兼职教授2人，副教授、讲师20人，外籍教师1人。
  有各类在校学生5300人。图书馆藏书20余万册，各类期刊近千种，并正在向自动化、数字化发展，拥有电子图书馆。教学实验、实训设备价值1500万元，建有30余个实验实训室，同时建有由产学结合实体构成的校内实训基地和稳定的校外实训基地。
  拥有摄、录、编、制作等全套电教设施，具有录制多种、多功能教学实习片实力。建有与中国教育网和Interlet网相联结的校园网络，并充分利用计算机在教学中的重要作用，开发了各种教学软件和无纸化办公系统。
   自建院以来，学校秉持“诚信为基，能力为本，质量为脉，创新为魂，特色为翼”的办学理念，以培养具有“零适应期”特点的高等技术应用型人才为培养目标，结合入世和绵阳科技城建设的需要，坚持观念创新、体制创新、机制创新，增强举办高职教育的危机感和信心，积极构建高等职业教育人才培养体系，努力创建一流职业技术学院。
   办学体制 积极构建高职教育“立交桥”，先后与四川大学、重庆大学、西南科技大学、国家经贸委干部培训中心、全美测评软件（北京ATA）有限公司等合作举办普通本科、工程硕士研究生班、跨校专升本和IT类专业等高等教育，与普通中学、各类中等职业技术学校进行高职教育合作，建立生源基地，探索九年义务教育后的大众终身教育新路。
   教学改革 按照“能力本位+综合素质”的人才培养模式，构建人才培养体系。以市场需求为导向设置专业，以职业岗位（或岗位群）能力结构为基础，将学生的能力结构分解为综合素质、基本能力和专业能力三大模块，制定人才培养方案。
  突出职业特点，从新生开始就进行职业素质的培养和熏陶，强化理论教学和实践训练的有机结合，加大实践教学比重，在实践教学中增加工艺性、设计性和综合性内容。在实训基地建设上，先后与多家大型企业合作建立了实训基地，积极筹建绵阳科技城职业人才孵化器，按照各专业需要组建产学结合的实体，营造真实的生产、管理和服务环境，让学生接受职业素质和职业技能培养，以凸显“零适应期”的人才培养特色，并逐步将其提升为职业经理人才的孵化器。
  在常规教学上，从校外聘请教学顾问，成立了教学工作督导专家组，对教学全过程实施督导和监控，规范了教学过程，有效地提高了教学质量。改革考试办法，实行综合测试和结构评分。实行多证书制，将计算机、英语、岗位技能考核与毕业挂钩，培养学生综合能力。
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