小学语文优秀教案模板（1）

【教材分析】

《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。

课文结构清晰，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接的反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。

【学情分析】

对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。

【教学目标】

1、通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，认识“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。

2、通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文3、4自然段。

3、边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义。

4、感受钱塘江大潮的奇特、壮观，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人交流。

【教学重点】

引导学生在入情入境的阅读中，体会感受钱塘江大潮的奇特壮观。

【教学难点】

体会文中的有关词句，想象课文描写的大潮的景色。

【教学方法】

情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法、

【教具准备】

多媒体课件

【课时准备】

一课时

【教学流程】

一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。

2、今天呀，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。齐读课题。（板书：观潮）

3、“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗？快查查字典，看看分别是什么意思。

设计意图：本环节的设计以学生的已有经验为基础，联系学生的实际情况，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的阅读XX，形成阅读期待，为下文的学习奠定一个良好的基础。

二、自读课文，整体感知

1、引导初读：请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。

2、检查生字词：以学生已有的水平为起点，在学生自读、相互交流的基础上，教师相机点拨。提醒“蒙”字中间的短横不要丢掉，“薄”字不能写出左右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。

3、播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江大潮吗？让我们一起来欣赏。

设计意图：这一环节的设计，教师引导学生自主与文本进行对话，给学生留下宽松的`、自由的阅读时间和阅读空间，把阅读的主动权还给学生，引导学生初步感知文本，理清课文脉络。

三、重点研读，感受奇特美景

本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到了什么”这样一个核心问题（奇观）进行教学。

1、同学们，刚刚录像里潮水的景色，咱们课文里也有，赶紧翻开课本，自由默读课文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子特别喜欢，你就把它画出来，先自己读一读，一会再请同学来展示。

①学生先自我尝试

②指名学生朗读，其他同学评价。

③教师范读，全班齐读。

2、全班分小组展开讨论，两组寻找“你看到什么”，两组寻找“你听到什么”。

根据学生的交流，相机点拨下列词句的理解

⑴讨论交流，你听到了什么：隆隆的响声，闷雷滚动、山崩地裂、颤动、风号狼吼

①通过师生模拟雷声“轰隆隆”体会理解“闷雷滚动”。

②展开想象，说说怎样的声音，才会让你感觉到天崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

⑵讨论交流你看到了什么：人声鼎沸、横贯江面、白浪翻滚、奔腾西去、漫天卷地

①学生交流想象潮水来临时人们的心情，表演人们的动作，从而理解“沸腾”、“人声鼎沸”：如果你此时就站在江边，看着东边水天相接的地方出现了一条白线，你等待已久的大潮出现了，你的心情怎样，你会怎样做？结合你现在的感受再来读读。

②出示对比句：学生对比交流。

浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

⑶小组互评，相互补充，加深体会感受。

⑷引导再读：刚刚我们从全班的合作交流中，我们仿佛身临其境，感受到了这奇特而又壮观的大潮，钱塘江大潮真不愧是天下奇观啊，让我们再来读一读这两段话，再次感受这震撼人心的美景把。

设计意图：用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。既能帮助理解，又能帮助记忆。让全体学生用具体生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用。

3、创设情境，运用词语

⑴引导：今天我们学习的这两段话里有很多非常优美的词语，你们喜欢吗？想要积累它们吗？下面听老师说意思，你们猜词语，看谁掌握，反应最快。

①形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸），你能用它说一句话吗？

②风和浪都很平静—

③形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起——

④形容同时出发，同时前进——

⑤山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响——

⑵积累词语，单单知道意思还不行，还要学会运用呢，现在我们就一起来应用一下把，假如你是一个小记者，现在你就在钱塘江边，你要报道这样一个天下奇观，你会怎么说？

设计意图：本环节复习词语的办法要求学生根据词义说出词语，可以有效地促进学生对词义的理解；同时又采用小记者报道的方式可以激发学生学生的积极性和主动性，使学生真正内化知识，升华感情。

四、拓展延伸，升华情感

1、师生交流学习本课后的感受体会。

2、出示作业自助餐：

①喜欢积累的你，背诵课文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你认为优美的词、句语。

②喜欢交流的你，向你的爸爸妈妈简单介绍钱塘江奇特壮观的景色。

小学语文优秀教案模板（2）

教学目标：

识记“敏”、“仗”“滑”等18个生字。

正确、流利的朗读课文，体味一年四季都很美。

教学重难点：识记生字，朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

今天，老师要给大家介绍一位新朋友，想认识他吗?他的名字叫佳敏。(板书：佳敏)佳敏是一个活泼可爱的孩子，今天，他要给大家说—说他的四个愿望。(板书：四个愿望)

认读“敏”字，指名读课题。看了课题，你想知道什么?

二、初读课文，认记生字

教师范读课文。

学生自由大声读课文，用自己喜欢的方式画出不认识的生字，并先自己动脑想办法认识。

指名读课文，纠正字的读音。

三、识记生字

利用课件学习生字。

玩字卡识记生字。

a我来摆，你来认。B我来读，你来收。

抢记生字。

教师出示字卡，学生抢认读生字。

巧记生字我能行。

今天的生字，相信你一定会有更好的方法来识记。学生各抒己见，评选识记法。

三、练习巩固

a开火车认读生字。B玩课件认读词语。

四、送字回文，美读全文，体味每个季节都很美。

齐读课文。

讨论：那米佳到底喜欢哪个季节呢?(引导学生体会一年四季都很重要)

总结：春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。这四季都非常美，佳敏都非常喜欢。

五、我会写：

我们一起了解了佳敏的四个愿望，小朋友们你们的愿望一定也很美好。像佳敏那样把你的愿望也写下来吧!

小学语文优秀教案模板（3）

教学目标：

能借助汉语拼音认读 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。

朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上

读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。

能正确听写课文最后一句话，试着背诵课文2、3节。

通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。

教学重点、难点：

在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。

在理解课文内容的基础上，听写句子，读好重点句，背诵2、3节课文。

通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

一谈话引入,揭示课题

出示燕子在海面飞行图：这是小朋友们熟悉的鸟——燕子

2 .看图，请用上“燕子”一词说话。

那么燕子有多大?那么谁见过大海，海有多大?

补全课题,齐读。

学生交流:说说读了课题,你想知道些什么?

二初读课文,自学生字.

自学课文，

要求：

(1)自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。

(2)同桌合作，选择交流自己的识字好方法。

2交流自学情况。

(1)出示词语(带拼音):

晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鸟 坚强

学生多种形式读词语，如有读不准的字，借助拼音正音。

(2)记字形。重点指导“倦、益”。

三再读课文,读懂课文

学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子，发现读错的地方自己及时纠正。

指名读课文，做到读准字音，读通句子。思考：燕子为何要飞过海?用直线划出相关句子。

出示句子，一群从北方飞往[内容来于斐-斐_课-件_园 ]南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞啊飞啊……

指导读句

(1)自由尝试读

(2)示范读

(3)学生挑战读

并让学生像小鸟一样飞。理解“疲倦”

是阿，燕子要飞过一望无际的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飞得那么累，会怎么样?

再读2、3节，你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了?指导理解“像雨点一般落下来，”为什么不用“飞下来”而是“落下来”;“伏在甲板上”做动作理解“伏”;“再也飞不起来”。这些说明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。试着读出燕子疲倦的样子。

指导背诵2、3节。

齐读4、5节，边读边想：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，他们不累吗?

出示句子：不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……

指导朗读，体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出非常坚强的意志。

说话练习

燕子是那么勇敢，那么坚强，如果这时你站在甲板上，望着远去的燕子，会对他们说些什么?

四游戏巩固,总结全文

抽读生字卡片

抽读词语

分角色朗读课文

指导描红“晴、朗、航、伏、休”。

小学语文优秀教案模板（4）

教学目标 ：

1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。

2、通过重点词句，体会人物的思想感情。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：

练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

教学过程：

一、检查预习

1、请四名同学读课文，纠正读错的字。

2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或纠正。

3、说一说哪些地方你感动，谈谈自己的体会。

二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。

1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象?

2、默读课文第二段。

思考讨论

(1)指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思?老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。

(2)在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。

3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。

三、总结以上的学习方法。

1、理解课文内容。

2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。

(集体讨论，同学之间纠正、补充，教师作必要的引导。)

3、指导朗读第三段。

四、小结

1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗?

2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质?

五、指名读第四段。

思考讨论

在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!

联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。

六、指名有感情的朗读课文。

七、作业

有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。

小学语文优秀教案模板（5）

一篇好的文章会让人回味无穷，并产生许多感触。《爷爷的毡靴》就是这样一篇文章。

爷爷的毡靴已经穿了好久了。它一直伴着我(作者)长大。但是在我没出生之前，它到底穿了多久，那就无从知晓了。由于毡靴太“老”了，它总是破。于是，爷爷总是补了又穿，穿了又补。有一次，爷爷得了腿病，医生不让靠打鱼为生的爷爷下水打鱼。毡靴可帮了大忙，爷爷每天都穿着它下水打鱼。可是这样一来毡靴损坏的更快了。但是，爷爷很是顽固，他把毡靴冻结实了继续穿。不过，等春天来了，鞋上了冰化了，毡靴也就散架了。于是，爷爷把它给了鸟儿筑巢。

文中多次出现：“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。”这句话。或许它就是文章的内涵。事实上毡靴也会消亡。毡靴的一生动用去温暖了他人。就算毡靴没了，它留给人们的美好印象却永世长存。从另一方面讲，毡靴给鸟儿筑了巢，等鸟儿用完了，他们就把它(毡靴)给了老鼠，老鼠用完了又给了泥土，泥土把它吸收了做了花儿的肥料。毡靴没了，但是它的贡献精神却永世长存。

毡靴只是一个引子，如果我们想“永生”的话，就应该在有生之年多温暖他人，有奉献精神。

用文中的话：

世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯有美好的记忆永世长存。

时间会改变一切，但是不会改变美好的记忆。

小学语文优秀教案模板（6）

教学目标

知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法：在朗读中感受语言的优美，培养学生的想象、口语表达和运用语言的能力。

情感态度与价值观：在学习中懂得劳动的益处，从而热爱劳动。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：让学生体会劳动带来的幸福和快乐。

教学方法

多种方法指导朗读,读中感悟.

结合生活实际引导理解感悟课文内容。

教学过程

谈话导入：

师：同学们，这节课我们继续学习《好日子》。板书课题：《好日子》，齐读，指导读(美美的，高兴地读。)

师：昨天那三只可爱的小老鼠今天又来到了我们的课堂，你们想再见见他们吗?(想)

师：看，(课件：)你能从他们的脸上的表情说一说他们的心情吗?(非常高兴、开心……)设计意图：让孩子们通过看图再次感受小老鼠的喜悦心情。

师：他们为什么这样高兴呀?(因为他们过上了好日子。)

师：那你认为三只小老鼠的好日子应该是什么样的呢?(天天都有好东西吃、、、、、)

二、阅读感悟。

(一)现在就让我们再次走进课文，了解这个小故事好吗?请同学们把书翻到72页。

(二)请几名同学分自然段读课文，其他同学想：三只小老鼠是怎样过上好日子的?

(三)走进课文。

师：老师在课文中找到了三个描写季节的词，你们找到了吗?(生答，师板书。)

师：那你知道这三个表示季节的词之间有什么联系吗?(时间的先后顺序)

师：那我们就一步一步地了解三只小老鼠是怎样过上好日子的。

1、第一自然段(播种希望的春天来了，三只小老鼠做了什么?)

(1)指名读。问：他们在地里都中了什么呢?

(2)(课件：出示南瓜子、冬瓜子、丝瓜子)问：你们见过吗?、拓展：除了这些瓜子，你还知道那些瓜子?设计意图：使学生真真切切地认识种子。

(3)(课件：出示第一自然段)问：同学们，你们注意这一段句子有什么特点吗?(这是一个排比句)那什么样的句子是排比句呢?(课件：出示排比句的概念。设计意图：让学生知道什么是排比句及排比句的作用，以便在以后的戏作运用。)本文有好几处都运用了排比句，我们读的时候一定要注意排比句的特点。

(4)指名再读。(多么勤劳的小老鼠啊!他们把籽撒到地里面，也把希望一起播种。)

拓展：让我们乘着想象的翅膀，想象小老鼠把籽撒到地里以后会想些什么，有会做些什么呢?(学生自由谈)

2、第二自然段(到了夏天，冬瓜、南瓜、丝瓜开花了!让我们同三只老鼠一起看一看。)

(1)指名读。问：课文用了一个词来形容这些花，你知道是哪个词吗?(黄灿灿)你能换一个词吗?

(2)想看看黄灿灿的南瓜、冬瓜、丝瓜花吗?师生一起欣赏图片。

(课件：出示冬瓜花、南瓜花、丝瓜花)

边欣赏边引读第二自然段(课件：出示第二自然段，用朗读将美展现。)

(3)你还能说哪些表示颜色的ABB式词语?

3、第三自然段(一转眼，秋天来了。)

(课件：出示南瓜、冬瓜、丝瓜图.)

(1)自由读，教师读：故意丢掉好圆好圆、好大好大、好长好长。引导学生发现并比较师生读的句子哪个好?为什么?

(课件：出示第三自然段)

(2)师：ABAB式词语也叫叠词，你能说几个这样的词吗?

(3)师：看到好圆好圆的南瓜，看到好大好大的冬瓜，看到好长好长的丝瓜，三只小老鼠别提多高兴了!把他们的高兴劲儿读出来吧!全体齐读。

(4)想象：三只小老鼠齐心协力，把好圆好圆的南瓜( ) 回家，把好大好大的冬瓜( )回家，把好长好长的丝瓜( ) 回家。

4、教师用语言叙述第四自然段。

5、第五自然段(吃饱了，喝足了，三只老鼠不闲着，做了一辆好漂亮的瓜车。

(课件：出示瓜车)

(1)自由读第五自然段，然后说一说他们是怎么做的?

(2)出示第五自然段，指名读，其他同学依然思考他们是怎么做的?教师指导抓住动词：挑、切、用，体会用词的精当。

(3)师生一起用图片帖瓜车图，指导朗读：哇，三只老鼠做了一辆好漂亮的瓜车!

(4)边看图边引背第五自然段。

6、第六自然段

(1)教师边帖图(三只老鼠、三种瓜贴成的瓜车图)边叙述内容。

(2)齐读第六自然段。

(3)想象更美更甜的好日子是什么样的?

(4)师生齐读。

7、通过学习这个童话故事你懂得了什么?请用“只有……才能……”说一说。(是啊，正如达芬奇所说：勤劳一日可得一夜安眠，勤劳一生，可得幸福长眠。)

8、理解劳动。

说了这么半天劳动，小老鼠种瓜、收瓜是劳动，农民在田里干活是劳动，你认为老师给你们讲课也是劳动吗，你还能说说什么是劳动吗?

9、师：老师有几句话要送你们，希望你们从中能有所收获。

(课件：出示谚语、名言)

四、总结课文。

孩子们：学习了这个小故事，我们也从中得到了生活中的一个启示，只有劳动才能创造幸福和快乐，靠勤奋和智慧才能过上好日子。

五、拓展：

1、把这个小故事讲给别人听一听。

2、续编《好日子》。

六、板书设计：

(略)

小学语文优秀教案模板（7）

教学目标：

1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。

2、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。

教学课时：二课时

第一课时

教学要求：了解时代背景，理清文章层次。

一、揭题，了解时代背景。

1、《飞夺泸定桥》关键词是什么?“飞”、“夺”各是什么意思?

2、简介时代背景。

泸定桥在四川泸定县大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万红军如果只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊!能否及时度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河，粉碎国民党妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。

二、检查预习。

1、 生字词：撤che 召zhao读音

“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。

2、读课文，边读边思考：课文主要讲了哪几个方面的内容，重点写的什么内容?

3、小组讨论，理清层次。

第一部分(1)，讲红军北上抗日，必须夺下泸定桥。

第二部分(2)，讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。

第三部分(3—5)，讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。

第四部分(6—8)，讲红军英勇夺下泸定桥。

第五部分(9)，讲红军主力顺利度过大渡河，奔赴抗日最前线。

文章是按照事情发展的顺序来写的，层次清楚，重点突出。但是，文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分，也可以。

三、同桌朗读课文，画出不理解的问题。

第二课时

教学要求：

1、结合课文，理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。我军为什么要“飞夺”，是怎么“飞夺”的?

2、不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

一、指导自学，讨论交流。

1、 自读课文，讨论有价值的问题。

2、 交流：A、“飞夺泸定桥”题目中的“飞”、“夺”是什么意思?

B、我军为什么要“飞夺”泸定桥?他们究竟是怎么“飞夺”的?

二、小组讨论，教师点拨。

1、 题目“飞夺”的含义。

“飞”就是抢夺，“夺”就是攻下天险。“飞夺”就是神速地，像飞一样地攻下天险。

2、 交流“飞夺”的原因。

A、 结合时代背景理解：“只有”说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。读读第一自然段。

B、 读读第二自然段，弄清抢时间的原因。

(1) 哪句话直接告诉我们，画下来。

(2) 抢在前面，是我军战胜敌人的关键。画出有关词语。板书：20多小时，120公里。

3、 我军究竟是怎样飞夺泸定桥的?

A、 默读第4、5自然段，思考：红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的。红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难?又是怎么克服的?

(1)、分别用“ ”和“~~~~”画出有关句子。

(2)、理解“困难”、“克服”：

困难：A、饥饿和疲劳B、对岸敌人出现火把C、下雨火把被浇灭。

克服：A、不顾吃饭B、冒雨前进C、点火赛跑D、智斗敌人E、敌宿营，我照进。

B、 画出我军抢时间的词。

“抛”说明红军在抢时间，抢在敌人援兵前面到达泸定桥。

(1)、在这样艰难的环境下，红四军团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥?(红军战士不畏艰险、不怕困难，勇往直前的英雄气概和革命精神。

(2)、读第6自然段，说说为什么夺泸定桥是攻天险?

读有关词句。

(3)、“来吧，看你们飞过来吧!”敌人为什么这样说?这里的“飞”和题目中的“飞”意思一样吗?

敌人喊的“飞”指“飞行”，题目中的“飞”表示神速，极快。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非能插上翅膀，否则，决不可能。

(4)、读7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的泸定桥的?

画出夺桥动作的词(拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗)

敌人在桥头放起火来，为什么称当时为“千钧一发”红军是怎么做的?画出有关词语。

“千钧一发”：千钧重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。突出队员刚冲到对岸，敌人在桥头放起大火，突击队员被大火包围，形势万分危险的时刻。

有感情地朗读课文。

三、总结全文

1、这篇课文讲述的是一件什么事?紧扣文章题目先写了什么，再写了什么，最后写什么?

2、谈谈学习了红军战士飞夺泸定桥的英雄事迹后自己的感受。

四、巩固

有感情地朗读课文，进一步体会思想感情，琢磨表达方法。

小学语文优秀教案模板（8）

教学目标：

1、学会写本课的生字，理解、积累本课的新词。

2、理解课文内容感知任长霞的光辉形象，体会人们对任长霞的崇敬缅怀之情。

3、体会关键词句的表达作用。

4、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。

教学重点：感知任长霞的光辉形象。

教学难点：理解含义深刻的句子，体会作者表达的感情。

教学过程：

第一课时

一、 导入新课，整体感知

二、 扫除文字障碍

第二课时

一、自主学习，合作探究

1、 多媒体出示学习目标。

①用自己喜欢的方式读课文，小组交流:课文写了任长霞的哪几件事?从这几件事中你感悟到了任长霞的哪些品质?

②课文是怎样描绘人们悼念任长霞时的画面的?表达了人们什么样的思想感情?

2、 小组讨论交流，教师巡视指导。

二、细读课文，探究品析

1、知任长霞的光辉形象

2、任长霞在人们心目中的地位。

① “冯大爹痛哭不已……”

② 韩大妈说:“……俺就要用它为长霞立碑啊!”

③ 孤女春雨在悼文中写道：“……我也要当一名像您一样的警察!”

3、体会人们对任长霞的缅怀之情

① 指名回答人们悼念任长霞的三幅画面;

② 多媒体出示句子;

③ 引导学生抓住关键词语体会人们对任长霞逝世的悲痛与不舍，感受人们对任长霞的深情厚谊。

4、理解最后一句话的含义

5、任长霞有好几个称呼，这些称呼说明了什么?在此基础上思考：课文为什么以“心中的丰碑”为题?

6、说话练习：任局长，我想对您说“”

三、 拓展

你还知道哪些人民公仆的感人事迹?

教学后记：这种感人的，且故事性强的文章学生很感兴趣，所以整堂课下来，课堂气氛比较好，效果也比较好。

小学语文优秀教案模板（9）

第一课时

教学目标

学会10个生字，能正确读写词语。

有感情地朗读课文，复述课文。

初步感知课文内容。

教学重难点感知人物的光辉形象

教学准备课件

教学过程

一、情景导入：

年感动中国十大人物中，有这样一个人：她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私;嘘寒问暖,扶危济困,她柔肠百转。十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在她的心里有对百姓最虔诚的尊重!她就是霞蔚长空警魂不朽的任长霞。

简介任长霞。河南省登封市公安局党委书记、局长。在她任局长前协助破案1072起，追捕犯罪嫌疑人950人，打掉了7个涉黑团伙，被誉为警界 “女警神”。20XX年调任公安局局长，成为河南省公安系统有史以来第一位女公安局长。20XX年4月14日晚8时40分，在侦破""案件中途经郑少高速公路发生车祸，因受重伤随即被送往郑州市中心医院抢救，经过4个小时紧急抢救，终因伤势过重，不幸因公殉职，年仅40岁。20XX年6月，被公安部追授为全国公安系统一级英雄模范称号。

二、初读课文，整体感知。

阅读课文，读准字音，读通句子、读懂课文。

汇报：

A、读准生字词。

B、理解词语：

呜咽：伤心哽泣的声音。

吊唁：祭奠死者并对家属进行慰问。

噩耗：令人吃惊的不幸的消息。

萦绕：萦回环绕。

C、学习生字

齐读课文：课文写了任长霞几件事。

A、她铲除恶势力，又带领民警帮助恶势力迫害的冯大爹收割麦子。

B、韩大妈的女儿被人杀害了，她将躲藏11年的凶手捉拿归案，并像闺女一样照顾韩大妈的生活。

C、收养孤女春雨，像妈妈一样照顾她的学习和生活。

自读课文，再次熟悉课文。

板书设计

作业布置

第二课时

教学目标

进一步感知任长霞的光辉形象。

抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。

教学重难点理解重点语句的含义及表达作用。

教学准备课件

教学过程

一、复习导入：

说说课文的主要内容。

指名读文。

二、细读课文，感悟“丰碑”

再次了解课题：心中的丰碑。

丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。

课文为什么以“丰碑”为题，课文中哪些地方使你感动，觉得任长霞是一座“丰碑”?

A、快速默读课文，找出文中对任长霞的各种称呼，说说看到这些称呼你感受到什么?

(“门神”、“福字”说明任长霞像门神一样保护着老百姓的安全，关心帮助老百姓，为民造福。“亲闺女”：说明任长霞像韩大妈的勤闺女一样帮助他们做农活，她是百姓的好女儿。“任妈妈”：说明任长霞像亲妈妈一样照顾着她的学习和生活，她是百姓的好父母官。

老百姓给任长霞的这系列称呼，说明她是人民的好公仆，是人民心中的“丰碑”。

B、自由读文，找出课文中描绘人们悼念任长霞的三幅画面，以及三个群众悼念任长霞的特写镜头，想想表达了人们怎么样的思想感情。(悼念画面：“吊唁的队伍，排出一条近三公里的蜿蜒长龙……”“登封万人空巷，近20万群众守候在灵车将要经过的路上……”“鲜花簇拥下的一副挽幛特别醒目”)

表达了人们对任长霞的尊敬、敬佩、怀念、不舍、热爱。

特写镜头：冯大爹痛苦不已……，韩大妈说……，孤女春雨在悼文中写道……，

(指导朗读，让学生在读中体会人们的感情。)

C、出示句子，师范读后，学生谈谈对句子的体会。

人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长啊!

人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿啊!

你没有离去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊!

嵩山常在，颍水在流，万里长天，铺满了永不退色的红霞。

D、学生读使自己感动的内容，说说为什么以“心中的丰碑”为题。

三、拓展

学了这篇课文后，你有什么话想对任长霞说?

小学语文优秀教案模板（10）

一、【学习目标】

1、通过表演激发学生的学习兴趣。

2、在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，寻找相声的特点，体会相声语言的艺术特点。

二、【学习难点】

了解相声语言表达上的特点。

三、【教学过程】

(一)谈话导入，揭示课题

模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢?这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。

(二)初读整体感知

1、分角色朗读课文，读通顺

2、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事?你读后有什么感受?

(三)再读深入领悟

讨论：甲、乙说话各有什么特点?从哪些地方可以看出来?

1、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。

2、总结：

语言幽默精妙、手法夸张。

3、畅所欲言：

通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪?(不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人)

4、小结：

记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。

四、【教学反思】

这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。

由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。

小学语文优秀教案模板（11）

教学目标：

1、认识本课“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”8个生字，积累“燕子、晴朗、甲板、挥手、告别、船票”6个词语。正确书写“燕、晴、朗、板、票” 5个汉字。

2、有感情地朗读课文。

3、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节，能正确抄写指定的句子。

4、理解课文内容，感受燕子不怕困难，执著坚持的精神。

重点难点：

1、在语言环境中学习生字，理解词语意思。

2、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课。

1、想一想。

(1)括号里可以填上什么词语?(天空、田野、大海……)

(2)媒体出示句子，练习朗读：(指名读，生范读。)

2、出示课题，齐读。

学习“燕”：(注意上面是横竖竖横，不要写成“草字头”))

3、质疑

4、师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去?他们从哪儿来，要到哪儿去?燕子是怎么过海的?

二、整体感知。

1、 听课文录音，完成口头填空。

交流：

一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从(北方)飞往(南方)过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子(又起飞了)， 有的燕子(倒在甲板上再也起不来了)。

2、结合交流，学习生字“晴、朗、板、挥、票”

(1)借助拼音读准字音，(提醒学生读好后鼻音“晴”)

(2)交流自己的识字好方法。

① 字形比较：板 扳

②“青”加部首组词。

③“挥”请同学做做动作记忆。

④“漂”去部首学习“票”，三拼音。

3、 练习把课文读正确。

(1)指名分节读，评议。

(2)集体连读课文。

课后小结

三、复习巩固。

1、抢读生字。

2、写字指导。

燕：注意上面不是草字头，中间的短横不能漏写，中间部分要写得紧凑，“四点底”的四个点各点方向要不同，使其有所变化。

晴：左窄右宽，“青”下面的“月”是竖撇。

朗：注意左下只有一点，左右各占一半。

板：左窄右宽，右边有好几个撇，写时要注意有大小变化。

票：上下各占一半，“示”第二横要写得长一些，宽度超过上半部分。

3、 学生写字，教师巡视指导。

小学语文优秀教案模板（12）

【教学目标】

1、认识6个生字，理解“浓郁”等词语。

2、了解茉莉花的特点，能写一句话。

3、体会“我”在养花过程中心理的变化，并能读出喜爱之情。

4、尝试背诵第四小节。

【教学重点、难点】

1、了解茉莉花的特点，尝试背诵第四小节。

2、体会“我”在养花过程中心理的变化，并能读出喜爱之情。

【教学准备】

生字卡片、投影、录音等

【教学过程】

一、情景导入，整体感知。

1、(出示图：茉莉花)激发兴趣，引出课题。

2、学习生字“茉”

3、看看课文中的茉莉花是怎么样的?自由朗读课文，遇到生字多读几遍。

二、重点突破，读中感悟。

1、(根据学生交流，出示第四小节重点句)接力朗读，正音。

2、学习生字“蕾、绽”。

(1)“花蕾”：学生结合生活实际了解。

(2)“绽开”：a、查字典“绽”;b、看图理解。

3、学生默读重点句，在描写茉莉花特点的词语上作记号。

4、听老师范读，进一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特点呢?根据学生交流，归纳板书：

花蕾：鼓

花朵：洁白无暇 似雪如玉

花香：浓郁真醉人

5、学生自由朗读句子，练习读出对茉莉花的喜爱之情。齐读。

6、尝试背诵。

(1)出示背诵指导。

A 、填空：

茉莉花已长出了()，枝尖上鼓出了()。过了几天，()开放了。它们()，()，绽开了()，送来了()。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味()，花香()。

B、看提示背诵。

茉莉花长出了枝丫，鼓出了花蕾——过了几天，开放了——摘下一朵叫我闻

C、出示图片。

(2)学生根据不同选择，反馈背诵情况。

7、齐读第五小节

三、联系上下文，体会心情。

1、默读课文2、3小节，看看“我”在养花的过程中，心情有什么变化?

不明白的地方可以提问。

2、学生交流。(板书：焦急地盼望我不再关心它了惊喜)

3、发生了什么事，让“我”如此惊喜?(出示相应句子)

可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的样子，连花的影子也不着。

茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，它们正在贪婪地地吮吸着甘甜的露水呢。

(1)学习生字：“副、疏”。

(2)茉莉花在不知不觉中发生了如此大的变化，我们一起读一读。

(师生对读，同桌读，男女生分句读，体会心情的变化)

四、积累词语，总结全文。

1、(放《茉莉花》音乐)，自由朗读整篇课文。

2、试试你的身手。

照样子写词语：绿油油

3、词语宝典：洁白无暇似雪如玉等(描写“茉莉花”的词语)

4、(出示画面：“茉莉花”)

时光飞逝，20XX年我们就要迎来五湖四海的朋友。到那时，作为主人的你将怎样夸夸茉莉花呢?请在你的手中那朵美丽的“茉莉花”上写一句话。

【课后随笔】

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小学语文优秀教案模板（13）

[教学目标]

1、自主学习生字，通过查字典、近义词等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文，围绕课文内容，进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

3、根据文中的描述，能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。

4、通过阅读，感受科学家勇于为科学献身的伟大精神。

[教学重点和难点]

围绕课文内容，进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

[教学准备]

1、 媒体。

2、 预习课文：

(1)读通课文，读准生字的字音。

(2)圈画自己不理解的词语，用自己认为合适的方法去理解。

[教学时间]

课时—2课时

[教学过程]

一、 揭示课题：

1、 板书：雷电

师：这是一种自然现象，你见过吗?谈谈你所知道的。

学生谈。

2、师：同学们通过书籍、电视等多种渠道，了解了雷电之谜。(板书：之谜)有一位美国科学家富兰克林，他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。

板书：揭开

做动作理解：揭开

联系生活经验初步了解“揭开”的不易。

齐读课题

3、出示第一小节：美国科学家富兰克林，是18世纪电学的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。

指名读，(及时用多种方法理解：摄取)师引读体会两句的因果关系，男女生合作读体会。

质疑：

雷电之谜是什么?为什么要揭开雷电之谜?怎样揭开的?结果怎样?有什么生命危险呢?……

二、深入研读：

1、学习第2小节：雷电之谜是什么?为什么要揭开雷电之谜?

(1)出示句子：从前，人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。

指名读

引导理解：人们——大多数人;一直——说明存在很久了;大自然在显示神威——认为是天公在发火，对大自然充满了敬畏。

再指名读。

(2)出示：可是，富兰克林却大胆提出，那是大自然的一种“放电现象”。

指名读

师：他敢于向当时的传统观念挑战，提出自己与众不同的观点，向大自然挑战，真是勇气可嘉。

板书：敢于挑战

2、 学习第3、4节：怎样揭开雷电之谜的?结果怎样?

(1)师：为了揭开雷电之谜，1753年7月的一天，富兰克林亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。他在做实验前做了精心的准备，读读第3节，找找描写他做准备的句子。

交流，出示句子：他事先精心制作了一只白色丝绸风筝，风筝上安了一个尖细的铁棒。风筝用麻绳系住，麻绳末端分成两支，分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。

指名读，及时正音：丝绸、系住、末端

自己轻声读，针对内容提出问题。

交流。(预设：为什么用白色丝绸制作风筝?风筝上为什么要安尖细的铁棒?为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线?……)

(2)自己轻声读第4节，解决问题。

(有的立即请学生回答，有的内容可以在课后请学生查找资料回答)

联系下文解决：风筝上为什么要安尖细的铁棒?为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线?

结合“觉得手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。”回答“安尖细的铁棒”、“在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线”的原因和冒“生命危险”的原因。

板书：勇于献身科学

(3)复述：请你来为富兰克林的风筝写一份简单的说明书，并说说为什么要这样设计。

(4)师：为了实验能取得成功，富兰克林还精心实验的时间 ，是?(选择了7月的一天来做实验)因为那天?(引读：天空乌云密布，雷电交加。)过了没多久?这样的天正适合做实验。

他还精心选择了实验的地点，在?(费城的郊外)因为?(比较空旷，容易收集)

(5)师：他做了这样精心的准备，实验成功了吗?他兴奋地叫起来?(指名读、齐读)

师：他勇于实践，知道了雷电之谜就是?(放电现象)板书：放电现象

(6)师：当他实验成功后， (谁)会说：“ 。”(提示：看他做实验的儿子、曾经嘲笑过他的人、别的科学家)

(7)师：富兰克林有着为了科学坚持到底的精神，才会做成实验，让我们在来读读课文，感受他揭开雷电之谜的不易。

读课文3、4小节。

3、 理解“勇士”

(1)师：富兰克林就是这样揭开雷电之谜的。人们称富兰克林是18世纪电学的一位勇士，是因为?(媒体出示第一节，引读)

(2)你还能从文章中找到，表明他是“勇士”的句子吗?

句式：人们称富兰克林是18世纪电学的一位勇士。 。(指导不加上“因为”说)

4、 学习最后一节：

后来，他还发明了——(读最后一节)

三、小结：

真正的勇士，是像富兰克林这样，敢于(引读板书)敢于——，敢于——的人，让我们也像富兰克林这样敢于——，成为生活、学习、工作的勇者吧。让我们记住这位伟大的科学家——富兰克林。

小学语文优秀教案模板（14）

教学目标：

联系语境正确认读多音字，理解“魁伟”的意思，积累描写泼水节美好传说及喜庆场面的句子，进一步体会排比句的表达作用。

抓住关键词语理解相关语句;借助提示复述阿果、阿岩和周总理相互泼水的情景。

了解泼水节这个富有情趣的民族节日，感受总理对傣族传统的尊重，对傣族人民的热爱。

重点难点：

抓住关键词语理解总理三次“笑”的含义，感受总理对傣族传统的尊重，对傣族人民的热爱。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、揭题引入，了解泼水节

上课之前，让我们先来欣赏一组图片。看看人们正在干什么?知道这是我国哪个民族正在庆祝他们的传统节日?

板书：泼水节 傣族

解释傣族、泼水节：傣族，是主要聚居于我国云南省西双版纳等地区的少数民族，他们热爱水，被称为“水的民族”。每年的4月，到了谷雨节气，就迎来了傣历的新年，当凤凰花开遍傣家山寨的时候，傣族人民就用泼水的形式欢度自己的节日，那就是——泼水节。

解释“傣历”：老师刚才提到的“傣历”指的是傣族的传统历法，是傣族人结合本民族的特点创制的，与我们的历法不一样。因此，傣族人过新年的日子与方式与我们的也不一样。这一点，课文有注释，请你快速浏览了解。

板书：傣历

出示词语花篮：吉祥 晶亮 耀眼 大街小巷 流淌 示意

学习第一节

(1)引入：课文是如何介绍泼水节的呢?让我们快速浏览课文第一小节。

(2)学习第一节

① 自由朗读、指名读，注意多音字的读音：盛满、结出

② 重点指导句子，说说你的感受

出示句子

老人说，这是因为泼水节的水盛满了吉祥和幸福，泼到草木上，会开出最美的花朵;泼到花朵上，会结出最甜的果实;泼到人身上，会得到的幸福。

A：先指导个别读，读好这三个“最”;突出最后一个“最”。是啊， 泼水节的水盛满了吉祥和幸福!让我们通过朗读，把这份喜悦和祝福带给大家，后引读。

B：泼到老人身上——泼到年轻人身上——泼到小孩子身上——这全是因为——泼水节的水盛满了吉祥和幸福。

板书：吉祥、幸福

二、初读文本，感受喜悦氛围

揭题

(1)过渡：接下来，让我们把镜头回放到1961年的泼水节，那一年的泼水节是特别的!它，让我们回忆起一个人，一件事，一幕幕动人的情景，勾起人无尽的怀念……

(2)正确流利地朗读课文，把课文读正确，了解大致内容，注意新词的读音。

学习第二节

(1)过渡：1961年的泼水节是那么的令人熟悉，我们眼前又出现了喜人的画面——指名读第二小节。

(2)重点训练词语重组

让我们一起仰望天空，瞧，那是一朵朵——那是一片片——还有那一串串——节日的欢乐在空中洋溢，沿着大街小巷一齐流淌。

质疑：还是那样的场景，为什么1961年的泼水节如此令人怀念呢?

(用一、两句话概括课文大意：周总理与带家人互相泼水，欢度泼水节。)

总理怎么过泼水节?划出描写总理的语句，读一读。

发现语句中的共同之处：反复写到总理的“笑”。

三、细读文本，感知怀念之情

指导复述第四节，感受欢乐的情景

(1)让我们进一步走进课文，先来读读总理的第一次笑。

(2)谁能简要复述文中写阿果、阿岩与周总理泼水欢笑的情景?

媒体出示： 人物 表现(动作)

阿果 追击 泼

魁伟的傣家人 出现 (欢笑)泼

阿果 (笑)逃跑

那人 追赶

阿果 逃跑

阿岩 冲 泼

(解释)魁伟：身材魁梧，强壮高大。

(3)看到阿岩与阿果喜悦追逐着，总理也欢笑着，与他们一起泼水，加入欢庆的活动。齐读第四小节。

联系上下文，体会“笑”的含义

(1)过渡：在与阿果、阿岩的交谈中，总理又笑了。默读4—8节，联系上下文，想想总理为什么笑了。

(2)交流

A、出示：总理笑着说：“我们是来过泼水节的。”他示意随行人员把伞收起来，又笑着对阿果说：“你的保镖不错呀!”

点拨一：“总理笑着说……”他是想告诉阿果、阿岩什么?(打消顾虑，拉近距离，表示友好与亲近)总理又想告诉随行人员什么?(要尊重傣族传统，一切要入乡随俗)

板书：尊重

点拨二：“总理又笑着说……”其实总理早看出来了——(阿果、阿岩是情侣)从总理的笑声中，你又感受到什么?(平易近人、随和)

点拨三：这一笑，笑得阿果……(引读，读出阿果的羞涩与甜蜜)

B、出示图片和文字

总理想起来了，用银钵舀了满满一钵净水，欢笑着，拉开阿岩的衣襟，顺着脊梁浇了半钵，又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。

点拨：总理想起什么来了?他又是怎么做的?这是为什么?

(如同一位傣家的长辈，将最深的祝福送出，衷心地祝愿阿果与阿岩幸福，这份祝愿里，凝聚着周总理对傣家人的深情厚谊。)

板书：真诚祝愿

C、感情朗读阿果、阿岩的感动，读出省略号表达的意犹未尽的感觉……

小学语文优秀教案模板（15）

教学目标

1、知识与能力：引导学生赏析文中重点语句的表达特点，体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。

2、过程与方法：指导朗读，读中品，读中悟。

3、情感态度价值观：理解和认识为了谛造我们幸福生活，中华民族所付出了的巨大代价，从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感。

重难点

1、引导学生在反复朗读品析中体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。

2、体会作者是如何从理性认识升华到内心的情感认同，从而激发学生的使命感。

教学策略

1、创设情境，渲染气氛。

2、学生品读，体味情感。

3、学生解读，理解内涵。

教学设计

一、创设情景，导入文本

二、初次析题，整体感知

【学情预设1】

作者读碑，读的什么碑?(人民英雄纪念碑、九龙泉烈士纪念碑)

这两座碑之间是什么关系?试从文中找一个句子来表达。

【学情预设2】

作者读碑，读的什么碑?(人民英雄纪念碑)

作者读了几次人民英雄纪念碑?为什么第一次没读懂?

这两座碑之间是什么关系?试从文中找一个句子来表达。

三、品读文本，体味情感

学生找出文中能表达作者第一次读人民英雄纪念碑情感的句子并分析。

学生齐读，了解人民英雄纪念碑碑文的内容。

学生从描写九龙泉烈士纪念碑的语段中找出最能打动自己的语句进行朗读。

教师引导学生品读重点语句，体味作者的情感。

教师导入情景，再读碑文。

四、再次析题，升华情感

再读人民英雄纪念碑时作者的感受是什么?

悲壮感从何而来?使命感是什么?

作者心中的人民英雄纪念碑还象征了什么?

联系生活实际，学生谈使命感。

五、拓展延伸，课后练习

小学语文优秀教案模板（16）

第一课时

复习内容：

汉语拼音。

复习重点：

1 区分形近、音近的声母、韵母。

2 认清16个整体认读音节的形。

3 拼读音节。

复习过程：

一、复习声母、韵母和整体认读音节。

1 出示声母、韵母、整体认读音节表。

(1)学生自由读。

(2)指名领读。

(3)小组里读一读。

2 区分音近、形近的声母和韵母。

b—p b—d p—q q—ɡ d—q n—h

n— z—zh c—ch s—sh

an—anɡ en—enɡ in—inɡ un—ün ie—ei iu—ui üe—ün

3 听音练习

学生把拼音卡片放在桌子上，教师读一个字母，看谁能有快又准地找到卡片。

二、拼读音节

1 复习拼读方法。

(1)两拚法。

(2)三拚法

2 复习ü上两点省略规则。

(1)拼读下面音节

xǘ uàn qún xuě

(2)说一说顺口溜：小ü，小ü，有礼貌，见到 q x 就脱帽。

3 拼读儿歌

tiān shànɡ xià ǔ __ xiǎ tù àn iàn

dì shànɡ à pà __ lè de zhí tià

ó ɡū chū lái __ uà ɡè xiǎ uānɡ

dǐnɡ ɡè cǎ à __ biān cǎi biān xià

第二课时

复习内容：

识字(一)1—6课

复习重点：

1 看拼音写词语。

2 区分形近、同音字

复习过程：

一、读儿歌

学生齐读儿歌

二、复习字

1 指名抽卡片读生字。

2 小组读认读字。

3 说说哪个字容易写错。

四 五 九 水 火 也 下 长 女 羊

4 说说哪些字容易混淆，怎样区分它们。

八——人 石——十 小——少 牛——午

日——白、目 土——工 大——天

三、复习笔画

1 说说下面笔画的名称

一 丿

2 区分笔画

—— —— — — ——

四、练习

1 把音节和笔画用线连起来。

piě diǎn

shù ɡōu

hénɡ piě

piě zhé

shù tí

(1)拼读左边的音节，知道是什么笔画。

(2)找到右边相应的笔画，用线连起来，注意用尺子。

2 看拼音写词语

dā huǒ shān shí tǔ shān shuǐ tián

( ) ( ) ( ) ( )

shànɡ xià dā xiǎ tiān shànɡ nǔ rén

( ) ( ) ( ) ( )

niú ánɡ shí uè ī rì èr sān sì