一、教学目标

(一)正确认读本课8个生字，掌握12个要求会写的生字。根据上下文理解相关词语，积累词汇。

(二)阅读诗句，体会关键词语在表达情感方面的作用，了解诗的内容，有感情地朗读全诗;懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。

(三)激发学生的想象力和创造力，表达自己对书籍的喜爱，对知识的向往，感受读书的乐趣。

(四)练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。

二、教学准备

学生课前搜集整理自己最喜欢的图书。

三、教学过程：

(一)激趣导入

同学们，把你们喜欢的书带来了吗?带的什么书?(学生一组报书名)

简直是书的世界，书的海洋。下面我们就带着这本书和小作者一起去交流读书的感悟,一起分享读书的快乐吧!

(师板书课题，学生书空，学生齐读课题)

今天我们就来学习这首儿歌

(二)初读课文

用自己喜欢的方式读课文，画出不认识的字，然后用自己比较熟练的方法识字。

把自己圈上的字读给同桌听，互相当评委。

自由地读儿歌，不丢字、不加字，把句子读通顺。

默读诗歌，看看共有几小节?

(三)精读理解

指六名同学展示读文，后其他同学从正确、流利、有感情三个方面去评价，师相机指导。

教学第一小节

(1)有感情地朗读第一小节。

(2)生置疑：

小作者明明是面对的是小小的书橱，为什么却说成面对是广阔的世界，浩瀚的海洋呢?

为什么把小书橱比喻成广阔的世界，浩瀚的海洋? ……

(3)指导理解并感情朗读：

师：同学们都有自己的理解。(举起手中的书)

假如这一本书代表一个精彩的世界，请同学们都把书举起来，这么多的书便构成了—(广阔的世界)

假如这一本书就是一条涓涓的小河，这么多的书便汇成了——(浩瀚的海洋)

师：一个小书橱带给小作者这么多的收获，能不喜欢吗?谁能在读中体会一下作者的感受。

教学第二、三小节。

(1)想不想知道小书橱里都有什么好书吗?请同学们默读二、三小节。把书的名字用笔做上记号。

学生默读

(2)全班交流。

(3)这些书有读过的吗?谁能简单介绍一下。

学生介绍读过的书。

(4)海的女儿、快乐王子、孙悟空可以称做朋友。为什么鲁迅、冰心、爱迪生却称为尊敬的老师呢?请同学们先不急着回答这问题。同学们回去搜集鲁迅、冰心、爱迪生的资料了吗?谁来汇报一下。

学生汇报搜集的资料

(5)我们通过这些资料了解了鲁迅、冰心、爱迪生是一个怎样的人。这对于你回答为什么称他们是尊敬的老师有帮助吗?

(6)看得出同学们都非常喜欢读书，你们猜小作者喜欢读书吗?你通过哪个词判断出来?

(“遨游”、 “朋友” “尊敬”)

小作者通过这些词把小作者快乐的心情表达出来了，你能把这种快乐的心情读出来吗?

(7)在第三自然段里出现了两个省略号，这省略号说明什么呢?

(8)你也在书中结识了很多朋友和老师吗?请同学们在小组中先交流一下，把你们交流的结果也用诗歌的形式记录下来。

出示课件： 我结识了多少朋友

——、——、—— ……

我有多少尊敬的老师,

——、——、——……

(9)学生汇报。

教学第四小节。

(1)师范读第四小节。

当我读到美国盲聋女作家海伦.凯勒写的《假如给我三天光明》时，特别想借小作者的诗歌来表达自己的感受。你也想把它读成自己的诗吗?

(生读四小节)

(2)同学们喜欢读书，但也要劳逸结合。我们来看看小作者是怎么做的。请同桌互相读一下，再互相评价一下。看看哪一组合作的最和谐。

(同桌互读互评)

教学最后一小节。

(1)请同学们结合插图来理解最后一小节，有什么不懂的可以提出来。

(生自读)

(2)全班交流。

(四)总结全文

师：这与其说是一节语文课，不如说是一节读书交流会，让高尔基的一句名言结束我们今天的这节课吧!

(出示课件：热爱书吧，这是知识的源泉!)

学生齐读

我有一个小小的书橱

我有一个小小的书橱，

里面装着许许多多的书。

每当我打开它，

里面的精灵就陪我一同寻找宝藏……

我漫游小说的海洋，

吸取四大名著的精华。

我探索知识的奥秘，

玩转“十万个为什么”。

我流连童话的世界，

结识了多少亲爱的伙伴。

美人鱼、丑小鸭、小笨猪……

我们一同欢笑，一同忧伤!

我飞翔在文学的天空，

欣赏纯洁真诚的作品。

有的清新雅致，有的繁花朵朵，

好似一路美好的风景。

我的小小书橱啊，

就是我的宝藏。

助我攀登知识的宝塔，

为我开拓未来的道路。