关于学校劝退申请书怎么写?

学生厌学老师劝退什么原？

什么原因使得学生在10多年寒窗苦读后变得不爱学习？采访中，学生家长刘女士激动地说，她的儿子从小学、中学到高中都很优秀，高考的分数也不低，家里怎么也想不到，到了大学，他居然被退学！记者采访了解到，导致大学生“厌学”有学生自身因素和外部因素。     学生自身因素：一是有些学生起点低、基础差。林峰认为，近年来高校大幅扩招，但与此同时，学生的质量与过去相比有很大差距。在这种情况下，虽然一部分学生能够进入大学校门，但少了外部压力与补课等辅助手段，他们感到学习吃力，甚至一蹶不振。     二是一些学生心态浮躁、目光短浅。经历了“头悬梁、锥刺股”的高考阶段，许多学生以为走进大学校园就万事大吉，...全部

  什么原因使得学生在10多年寒窗苦读后变得不爱学习？采访中，学生家长刘女士激动地说，她的儿子从小学、中学到高中都很优秀，高考的分数也不低，家里怎么也想不到，到了大学，他居然被退学！记者采访了解到，导致大学生“厌学”有学生自身因素和外部因素。
       学生自身因素：一是有些学生起点低、基础差。林峰认为，近年来高校大幅扩招，但与此同时，学生的质量与过去相比有很大差距。在这种情况下，虽然一部分学生能够进入大学校门，但少了外部压力与补课等辅助手段，他们感到学习吃力，甚至一蹶不振。
       二是一些学生心态浮躁、目光短浅。经历了“头悬梁、锥刺股”的高考阶段，许多学生以为走进大学校园就万事大吉，于是开始吃喝玩乐、得过且过，没有调整好心态，也缺乏积极的学习态度，最后一发不可收拾。
       三是对自己所学专业没有兴趣。中国人才交流协会副秘书长、沈阳市人才中心主任孟庆伟表示，一些大学生所读专业并非自己喜好，而由家长或学校包办填志愿。有调查显示，学生自初中开始，学习的原动力来自家长的占三分之二多，家长急于让孩子弥补自己没上过大学的遗憾，这就导致学生产生逆反心理，即便有能力也不愿好好学。
  一项调查显示，在一些高校，因不喜欢所学专业而厌学的学生比例达40％。     山东一所高校的小刘高中毕业按照父母的意志填报了财务专业，可是他自幼喜欢文学，向往当一名新闻记者，枯燥的数字常常令他不知所云。
  在这种状态下，大学生活味同嚼蜡，而要换一个自己喜欢的专业，却不是一件简单的事情。小刘只能对记者发出一句与年龄极为不符的感叹：“一失足成千古恨啊！”     外部因素：一是学校教育教学方式不当。
  孟庆伟认为，学生厌学与学校的教学方法、教师素质、教材质量均有一定关系。高校扩招后，教师、图书馆、实验室等有限的教育资源被迅速稀释，几百人同时上课、一学期没有点名、提问，教师上课照本宣科，考试前圈重点、划范围，考题出得越来越简单，这就导致学生屡屡逃课。
  此外，一些高校的专业设置和教学内容严重滞后，在一些高校，什么专业火就开设什么专业，WINDOWS广泛应用时，还在天天讲DOS操作系统，机械专业没有实践课，经济类的课堂上讲的是多年前的案例……这种情况下，学生不愿在课堂里“耗时间”，宁可逃课去学开车。
       二是就业压力使大学生产生畏惧心理。近年来大学毕业生就业形势严峻，学校学到的大量知识在毕业后不能得到应用，这不仅削弱了学生的学习劲头，也让一些学生对未来充满畏惧感。一些学生自嘲说，大学生到处都是，有什么用？还不如民工。
       三是社会不良风气的影响。“金钱万能、读书无用”的观点在学生中仍有一定市场，山东一所高校中文系的小李颇有商业头脑，去年他给一家公司代理校园手机卡，抓住大一新生入学的机会，招集了20多人，发了一笔小财。
  小李说，现在就算好好学习将来也未必能找到好工作，还不如抓紧时间多交一些朋友，掌握一些“经商之道”。一些大学生表示，现在找工作都要凭“关系”，走“后门”，学习再好，也无用。因此，有“关系”的不重视学习，没“关系”的学习劲头不足。
   ■深化教育改革缓解厌学现象     如何缓解大学生厌学现象？有关教育专家建议，应从深化教育教学改革入手，革除旧的教育观念、陈旧的教材，运用启发式教学方法，让学生真正成为教育的主体。山东省精神卫生中心心理门诊主任翟静说，现在年复一年的应试教育方式让学生背上了沉重的课业和心理包袱，苦不堪言，学生只是在压力下学习，对学习根本没有兴趣，自然一上大学就觉得“学够了”，“学烦了”。
  翟静建议，学校不仅是教学，还要培养大学生的兴趣、爱好、品行、情操。要改变大学里填鸭式的教学和死记硬背的考试模式，开展创新教育、素质教育，发挥学生学习主动性，培养学生动手能力，真正做到教书育人。
       其次是加大对学生的人文关怀和正确对待基础薄弱学生。孟庆伟说，大学生正处于青春期，面临适应社会、处理人际关系和生长发育等问题，这些问题都会影响学生的学习兴趣和学习成绩，这就要求教师能够针对这些问题，给予及时和恰当的指导。
  如果教师能及时妥善地帮助解决好这些问题，解除学生的后顾之忧，将有效提高学生的学习积极性和学习成绩。高校扩招后，学生人数的增加导致做学生思想工作难度加大，目前的辅导员、德育教师的数量、能力远远不够，这就要求高校辅导员要多渠道提高自身素质，缓解学生心理压力，加大对学生的人文关怀。
       孟庆伟说，教师应该让学生在爱的氛围里学习和生活，如经常肯定和赞扬学生，对学生充满爱心的鼓励，会使学生更加自尊、自信和自强，以此形成良性循环。     对于学习基础差的学生，专家认为，学校不应以成绩好坏作为衡量学生的唯一标准，而应区别对待，发现每个学生身上的“闪光点”。
  教师应该用多种标准综合看待学生，坚持客观、公正地评价每个学生，善于发现每位学生身心的积极因素，使每个人都能体验到成功的感觉，看到自己的价值，这样才能避免逃学等自暴自弃的行为。     辽宁省教育厅有关专家建议，高校应建立良好的校园文化环境，使学生认同学校、形成归属感。
  如通过组织文学社、戏剧社等学生社团，开展丰富多彩的文体活动，营造积极向上的文化氛围，让学生的才能得到充分的发挥，让学生的身心得到健康的发展。并最终靠这种校园主流文化的向心力，凝聚学生，影响学生群体的舆论导向。
       此外，一些高校管理者建议，学校应积极探索扩招之后的新型管理办法，加强对大学生的约束和管理，给学生适当的压力，使学校对学生既有堵又有疏，才能有效防止学生厌学、弃学。收起