培训机构属于广义教育吗

    非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是( )A．教育制度B．教育范围C．教育理念D．教育对象如果是说高等教育的话，那么：按教育类型划分，可分为学位与文凭教育和非文凭教育，按学习形式又可分为函授、夜大和脱产班三类。
  也有说是教育类别就是统招（通过高考考上大学）的还是自考的还是成考的还是电大/夜大/职大的。  如果您是指行业内职务类别，那么可以说小学教育、中学教育、高等教育等等。高等教育层次中普通高等教育与成人高等教育，全日制高等教育与部分时间制高等教育等各种类型的比例关系。
  应适应国民经济产业结构、部门结构和职业结构的要求，以促进经济和社会的发展。教育本质的多重审视（1）内涵：所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。
    它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。（2）关于教育本质的四种观点：上层建筑说；生产力说；特殊范畴说；多重属性说。教育的主要功能是：（1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；（2）教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。
    现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；（3）教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。
  （4）教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。  从社会的角度来定义“教育”，可以把“教育”定义区分为不同的层次：（1）广义的，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育。
  “教育”看成是整个社会系统中的一个子系统，分配着且承担着一定的社会功能。教育最本质性的理解，就是社会对人们思想的知识灌输和行为指导；一，教育的对象是人；二 ，内容必须是良性的有意义的。  从而使人民去改造社会。
  （2）狭义的：指个体精神上的升华。这种定义方式强调社会因素对个体发展的影响。把从个体的角度来定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的学习或发展过程。

社会上那些民营性质的培训机构都是属于有偿教育的，还不能够将其定性为广义教育。因为这一类的教育不属于义务的。