如何理解专家辅助人与鉴定人的关系？

如何理解人的身心发展的因素及其相互关系

人的发展，包括身体和心理两方面的发展。身体的发展包括集体的正常发育和体质的曾强，是人的生理方面的发展。心理发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志及性格等方面的发展，是人的精神发面的发展。 人的发展的含义，既包括了生理上的发展，又包括了心理方面的发展。人的身体发展和心理发展是紧密相连的，身体发展是心理发展的物质基础，心理发展也影响着身体发展。影响人发展的因素很多，但概括起来，主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能动性四个方面。 这四个方面的因素相互联系，交织在一起，共同作用于人的发展。 遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的发展过程制约...全部

  人的发展，包括身体和心理两方面的发展。身体的发展包括集体的正常发育和体质的曾强，是人的生理方面的发展。心理发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志及性格等方面的发展，是人的精神发面的发展。
   人的发展的含义，既包括了生理上的发展，又包括了心理方面的发展。人的身体发展和心理发展是紧密相连的，身体发展是心理发展的物质基础，心理发展也影响着身体发展。影响人发展的因素很多，但概括起来，主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能动性四个方面。
  这四个方面的因素相互联系，交织在一起，共同作用于人的发展。 遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征，遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响，遗传素质具有一定的可塑性。
  在人的身心发展中不可忽视人的生理、心理、认识规律的作用。人的发展不可否认遗传学、生理学的因素，人先天的解剖生理特征主要包括脑、神经系统和感觉——运动系统等方面的功能。先天性、遗传对人的发展起着不可低估的影响，遗传是人身心发展的必要条件。
  随着现代社会的发展人们也愈来愈关注对人的生理、心理、认识规律的研究及其在教育中的应用。 环境是围绕在个体周围并对个体发展自发的发生影响的外部世界。人一生下来，就受着环境影响并在环境的影响下不断发展着。
  一个人的身心能否得到发展和发展到什么程度，都与他的社会环境分不开。 社会环境对人的身心发展起到一定的制约作用。人们接受环境影响是积极的能动的实践过程。人是在社会实践的过程中，接受环境的影响，同时也改造着环境，并在改造环境中改造着自己。
  所以，人的社会实践对人的发展起着决定性的作用。 教育是有目的有计划的影响人的一种活动，教育对人的发展，特别是对年轻一代的发展起着主导作用。这是因为：教育是一种有目的的培养人的社会活动，规定着人的发展的社会方向；教育特别是学校教育给人的影响比较全面系统和深刻；学校有专门负责教育工作的教师。
  对人的发展来说，教育促进着人的社会化，它可以把人的发展水平提高到了社会发展的水平上。但也应该看到受教育者的文化知识、智力才能，思想品德不全是教育注入的结果，而是在教育引导下经过受教育者自己努力的结果。
   个人的主观能动性在人的发展中也有重要的作用。学生的个体主观能动性是其身心发展的动力，而人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，人的潜能和素质的发挥也是在人的活动中实现的。 唯物辩证法认为：外因是事物发展的条件，外因是事物发展的根据。
  外因只有通过内因才起作用。环境和教育都是外因，人的主观能动性才是内因。人如果不发挥自身的主观能动性，环境和教育在人的身心发展中的影响就无从谈起。但是人的主观能动性也只有在环境和教育这样的外部条件的基础上才能得以发挥作用。
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