什么样的教学内容适合以合作为主的课堂教
新课程积极倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式，其目的在于着眼学生未来的生存与发展，在教与学的活动中发挥学生的主体作用。本案例设计侧重于学生的自主学习。①创设宽松的学习环境，引发学生自主学习的内部需要。 自主学习的课堂，应该是学生情绪自然、心境放松的场所，而这是以和谐的课堂气氛、宽松的学习环境为前提的。因此，本案例的导入以播放一段学生所熟悉的《西游记》片段，加之教师富有激情的开场白，一下子激发了学生学习的兴趣，创设了和谐的气氛，融洽了师生关系，学生在身心放松的状态下学习，这样为学生的自主学习奠定了基础。 ②开放课堂，创设自主学习的外部环境，自主学习的课堂体现的本质是师生互动。本案...全部
新课程积极倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式，其目的在于着眼学生未来的生存与发展，在教与学的活动中发挥学生的主体作用。本案例设计侧重于学生的自主学习。①创设宽松的学习环境，引发学生自主学习的内部需要。
自主学习的课堂，应该是学生情绪自然、心境放松的场所，而这是以和谐的课堂气氛、宽松的学习环境为前提的。因此，本案例的导入以播放一段学生所熟悉的《西游记》片段，加之教师富有激情的开场白，一下子激发了学生学习的兴趣，创设了和谐的气氛，融洽了师生关系，学生在身心放松的状态下学习，这样为学生的自主学习奠定了基础。
②开放课堂，创设自主学习的外部环境，自主学习的课堂体现的本质是师生互动。本案例设计最大的亮点是从课前资料的收集、整理到课件的制作，学生都是在教师的指导下独立完成的。尤其是课件的制作，是为课堂教学服务的，其质量的优劣，直接关系到课堂教学的成败，学生在课前花了大量的时间与精力，在设计中还请学生代表上台播放自己制作的课件并加以说明等。
从这个角度上说，本案例中学生还参与了课外的自主学习。③开放心灵，创设平等对话的自由空间。新课程把教学过程看作是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学是一种沟通，一种对话。本案例的设计中，学生历史短剧表演、故事演讲、情境复现、知识竞赛、分组讨论、师生间的问答等，无不渗透出师生间、生生间心与心的交流。
在这种交流中，学生的能力得到发展，情感得到升华，个性得到张扬。收起
