人体解剖学是阐述正常人体形态结构的一门科学，是一门重要的医学基础课程。伟大导师恩格斯说：“没有解剖学，就没有医学。”精辟地论述了解剖学在医学中的地位。因此掌握好人体形态结构的理论知识，对学习其他基础和临床医学课程，有着重要的意义。
但人体解剖学具有内容、名词多，学习、记忆难的特点，不少学生感到难学、难记、难懂，从而导致学习劲头不足，考试成绩不理想。 因此，为帮助广大医学生尽快学好该门课程，笔者根据解剖学界前辈们的经验和多年的教学积累，结合解剖学的学习特点，谈谈学好人体解剖学的方法。
一、端正态度，培养对人体解剖学的浓厚兴趣，变被动学习为主动学习
清代名医王清任认为：“著书不明脏腑，岂不是痴人说梦；治病不明脏腑，何异于盲子夜行。 ”意思是说，不了解人体器官的形态结构，就无从谈起对疾病的治疗。
因此，医学生必须明白，人体解剖学不学不行。既然必须学，那么就要端正态度，逐渐培养对人体解剖学的浓厚兴趣，有了浓厚的兴趣，必将形成敏锐的观察力、牢固的记忆能力、丰富的想象力和灵活的思考力，必将增强学习人体解剖学的内在动力，变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习。
二、做到课前预习，上课专心听讲，认真观看挂图、标本和模型
心理学认为：人对新事物的认识是在原有基础上的完善和提高，新知识只有归到原有知识的体系中，对原有的体系加以更新才会牢固。
因此，做好课前预习是提高听课效率的关键，也是掌握学习主动权的重要措施之一。人体解剖学的预习方法应以阅读教材为主，预习的目的并非一定将下次课的教学内容全部掌握，而是要通过预习知道下次课的主要内容与其以前的哪些知识相关；出现了哪些重要名词；感知预习的内容哪些是比较重要的、不易懂和不易理解的，并在难于理解的地方做上标记，在听课时特别给予关注。
从神经心理学角度看，记忆行为与一些情绪和心理活动密切联系，如对事物深刻的认识与理解、对探求知识的强烈欲望与信心、对操作的愉快情绪与乐趣等，诸多因素均会影响神经内分泌激素的释放与神经反应。
［1］因此，上课专心听讲是学好人体解剖学的十分重要的因素。它包括七个方面的要求：（1）认真听教师讲课，并注意观察教师对标本的示教、板书内容、讲课的动作与表情等，理解教师所讲内容。 （2）课堂上注意听同学的发言，在同学回答提问时，要边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在何处，试想如果是自己在回答问题，该如何回答才好。
这样通过关注别人的错误促进了自己的提高，而许多学生则往往忽视了这个学习机会。（3）专心听教师对自己在预习时不太懂或难懂的问题的讲解。 （4）记下上课时仍不理解的问题，在课后予以解决。
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