陕西工院毕业生就业率高额原因是什么？
紧跟市场办学 提升就业核心竞争力
学生就业是检验高校人才培养质量的重要标准。作为陕西高等职业教育的领军院校之一，陕西工院明确认识到抓就业工作，必须首要抓好教育质量。只有在增强学生就业核心竞争力上下功夫，才能不断拓展毕业生就业途径，持续提高就业质量。
建校60余年来，该院始终坚持“从严治校、质量立校、特色名校、人才强校、科研兴校、文化荣校”的办学理念，全体教职员工脚踏实地，苦练内功，坚定不移地以提高教育教学质量为中心，下气力加强师资队伍建设，大力推进校企合作、订单培养，举办技能大赛，让学生动起来，认认真真落实每一个育人环节，踏踏实实做好每一个教学细节，把心用在学生身上，全方位提升...全部
紧跟市场办学 提升就业核心竞争力
学生就业是检验高校人才培养质量的重要标准。作为陕西高等职业教育的领军院校之一，陕西工院明确认识到抓就业工作，必须首要抓好教育质量。只有在增强学生就业核心竞争力上下功夫，才能不断拓展毕业生就业途径，持续提高就业质量。
建校60余年来，该院始终坚持“从严治校、质量立校、特色名校、人才强校、科研兴校、文化荣校”的办学理念，全体教职员工脚踏实地，苦练内功，坚定不移地以提高教育教学质量为中心，下气力加强师资队伍建设，大力推进校企合作、订单培养，举办技能大赛，让学生动起来，认认真真落实每一个育人环节，踏踏实实做好每一个教学细节，把心用在学生身上，全方位提升毕业生的就业核心竞争力。
“提升计划”，育人质量稳步上扬。2012年，该院为期五年的“教育教学质量提升计划”开始实施，先后投入资金1亿多元，推进人才培养模式改革和创新，优化专业结构、课程体系，取得了丰硕成果。
对接装备制造业和纺织服装行业人才需求，该院依托行业协会、行业骨干企业，进一步调整优化专业结构，形成了做新做强机械、电气、材料、纺织类专业，做精做优数控、信息、服装类专业，做大做活土木建筑、物流管理、工商管理类专业，做特做亮化工、汽车类专业的建设思路。
按照“分类指导、分层推进”的原则，构建起“国家重点—省级重点—院级重点”三层并进专业建设体系，形成了独具特色的品牌专业群。建立了与就业状况挂钩的专业设置和招生规模预警机制。目前，学院3个专业成为国家级重点专业、1个专业成为教育部精品专业、3个专业荣膺全国机械行业技能人才培养特色专业、15个专业成为省级重点专业，形成了以工科为主，经、管、文、外、艺类专业协调发展的格局。
基于具有装备制造行业特色的“工学六融合”人才培养思路。该院突出“产教互动、工学结合”的核心，创新形成了人才培养与企业需求相融合、专业教师与能工巧匠相融合、理论教学与技能培训相融合、教学内容与工作任务相融合、能力考核与技能鉴定相融合、校园文化与企业文化相融合的“学工合一、知技融通”、“全真载体、实境训能”、“实境教学、学训三合”人才培养模式。
实施“1+1”双专业带头人制度，邀请行业专家、企业骨干与专职教师一起，从教材选择、理实比例、授课过程、考核评价等环节确认专业核心课程，强化课程标准，保证课程质量，使企业岗位能力标准与学生授课内容“零”对接，进一步增强了学生步入企业工作的适应性，使学生一上岗便能很快“上手”。
在企业的深度参与下，共开发优质专业核心课程14门、理实一体化课程16门和网络优质核心课程4门。
依托“校内实训室、综合实训基地、工业技术实训中心、校办实习工厂、校外实习基地”五大环节组成的实践教学和学生能力训练体系。
该院充分发挥“教学、科研、生产、培训、服务”五位一体的作用，达到“单项技能训练、综合技能训练、顶岗实习生产、技术技能比武”的能力逐级提升的效果。同时，校内实训基地建立了保障工学结合的实训基地配套管理制度，校外实习实训基地通过创新校企实习实训合作模式，构建校企合作长效运行机制。
通过建设，校内实训基地和工程训练中心达到161个，其中国家级实训基地3个、省级实训基地6个。2012年6月，省内首家“全国重点建设职业教育师资培养培训基地”落户学院。
内引外联，提升师资队伍软实力。
陕西工院秉承“以德为先、崇尚技术、培育名师、打造团队”的师资队伍建设理念，以“提升双师素质、优化双师结构”为重点，加强对现有专、兼职教师的管理和培养，重点引进专业技术带头人和骨干教师，鼓励支持青年教师出境学习深造。
经过多年努力，一支结构优化、双师特色突出、满足专业群发展与教学需求的师资队伍悄然形成。目前，学院有教职工1160余名，其中专兼职教师735人，博士、硕士研究生210多人，教授34人、副教授246人。
253人曾赴美、德、日、澳、新家坡等国家及香港地区研修学习。在这支队伍中，涌现出了一批国家级、省级教学团队和教学名师。其中，国家级教学团队1个、省级教学团队9个，全国劳模1人，国家级教学名师1人，全国优秀教师2人，省劳模3名，省级教学名师7人、省级职教名师4人、师德标兵3人，省级优秀教师3人，省级突出贡献专家2人，“双专业带头人”24人、“双骨干教师”90人，全院双师素质教师人数达到292人，在国家级、省级学会担任副会长、专业委员会主任的人数增至33人，教师获得省人民政府教学成果奖5项、陕西高校科学技术奖1项。
校企合作，共同培养一流人才。如何培养适应企业需要的高素质技能人才，该院将目光瞄准了校企合作上。先后与430多家大中型企业建立战略性校企合作关系，并牵头组建了“陕西装备制造业职业教育集团”，与20余家世界、中国五百强企业开展冠名订单班、专业工种轮训、就业顶岗实习等，为企业“量身打造”技术技能人才，组建企业冠名的订单班83个，先后为企业培养了6100多名优秀人才。
自2010年该院与全球知名的自动化控制及电子设备制造厂商欧姆龙(中国)有限公司签订校企合作协议以来，校企双方就确定了“共育国际一流员工”的战略目标，堪称学院历史上校企融合力度最大、合作规格最高、影响最深、效果最好的订单培养典范。
联合制定一流培养计划。按照现代企业员工现场工作要求，结合企业产品技术特点和专业人才培养要求，引入国际质量认证、生产现场优化、欧姆龙员工培训包、产品技术培训包等，形成全新的订单培养计划。
共同打造一流的教学团队。
选派本院优秀教师赴日本学习深造、到企业进行实地考察，聘请60余名企业管理专家、技术骨干等具有丰富实践经验的企业一线专业人员来校授课，主讲专业核心技术课程，指导专业核心技能训练项目。
携手推行一流现场教学。
依据企业要求，实施企业化授课方式，分阶段进行专业能力和职业素质培养，指导学员按“小组计划—共同讨论—团队工作—成果发布”的企业化工作路径实施教学。
协同实施一流双向管理。推行“双班主任制”和“校企双向互动”，为订单班配备经验丰富、表现优秀的教师及企业高级管理干部双项担任班主任，将企业文化纳入培养方案，定期开展具有企业特色的职业经理人讲座、忘年会、运动会、赛歌会等活动，使学员切身感受了企业人文关怀，增强了学生的企业归属感和使命感。
共建共享一流实训基地。共建“陕西工院—欧姆龙工业自动化实训中心”，把企业技术引进校园，为订单班学员提供良好的实训环境，为师生提供了解产品与训练实用技术的真实场所。
合力构建一流评价体系。
按照企业岗位任职要求，校企双方共同参与学员招聘选拔、过程监控、技能考核、素质评价、奖学金发放、工作去向分配等订单培养的全过程，建立起一整套与国际质量体系、职业技能标准、员工素质要求、生产现场评价等相结合的订单培养质量评价体系和激励机制。
收起
